《索溪峪的-野-》教案【通用4篇】

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!《索溪峪的野》教案【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《索溪峪的野》教案【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《索溪峪的野》教案【第一篇】教学目标1.学生正确流利、有感情的朗读课文。2.感悟语言,感受索溪峪天然野性的美,从字里行间去体会作者畅游其间,回归自然无比愉快的心情,体会作者热爱自然、崇尚纯真的情感。3.领悟作者抓住景物特点、先概括叙述再具体描写的表达方法,以及在具体描写中采用的多种表达方法。教学重点、难点:1.索溪峪风景区天然的野性的自然风光,体会作者热爱自然、崇尚纯真的情感。2.作者抓住景物特点先概括、后表述的写法,培养创造思维能力。教学过程一、由“野”质疑,切入教材1.激趣导入:(简单介绍张家界)张家界森林公园,是我国第一个森林公园,它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竞立,争奇斗妍,山势之雄伟,山色之秀丽,让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。其中的索溪峪,更是别具一格,有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗?今天,我们就一起去游览“索溪峪”。2.板书课题,质疑:看见课题,你想知道什么?(学生可能会问:“野”为什么要加上引号?课文是从哪些方面来描写“野”的?作者是用什么方法来具体描写索溪峪的“野”的?)二、由“疑”探趣,感悟教材1.师导入:下面就让我们带着问题,随着作者的描述,沿着作者的足迹去看看索溪峪,一起去享受索溪峪给我们的快乐。自读思考:作者是从哪些方面描写了索溪峪的“野”?出示要求:(1)自由读课文,把课文读正确,读通顺。(2)边读边想,课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”?在书本上找出来,用笔做符号。学生自主学习,整体感知内容,理清课文脉络,初步感悟表达方法。(出示词语解释,帮助理解课文)意念、:念头,想法。千峰万仞:山峰很多,且很高。参考资料,少熬夜!绵亘:接连不断。巍巍:形容高大。亭亭玉立:形容美女身材细长或花木等形体挺拔。老叟:老人。荡涤:清除,洗涤。2.自学汇报:课文通过四方面写出索溪峪的“野”(山、水、物、人)3.齐读课文第1段,此时作者是什么心情?(意念净化野)(这种感受是来源于索溪峪的'“山、水、物、人”。)4.读读第2段,想想作者用什么方式,怎样写出山的“野”?山是野的作者用什么方式,分别从哪几方面描摹山的“野”?(惊险;磅礴;随心所欲、不拘一格——纯天然的)5.引导学生根据以上内容读、悟。6.出示长句:“这是一种随心所欲、别具一格的美……好似窈窕淑女……”7.反复读:体会山的特点(想象山的形态,用上“有的……有的……有的……”说一说。)8.出示这一长句的另一种排列直插云天,敢戏白云。横拦绿水,敢弄倩影。旁逸斜出,则崛起巍巍“斜山”。抱成团伙,便高筑峰上“平原”。相对相依,宛如“热恋情人”。亭亭玉立,好似“窈窕淑女”……(品读中体会句式的整齐及韵律美。)9.小结:这样的长句,不是作者信手拈来,使我们不仅了解了索溪峪的山的各种形态,更使我们看到作者由于仔细观察、考究用词,给我们展示了诗画般的语句。这是我们平时作文时要学习的。10.过渡:索溪峪的山是如此,索溪峪的水、物、人又是怎样的呢?选择你喜欢的一段读读,在有体会的词句旁作批注。接着请你找到一个你喜欢与之交流的同伴,去和他交流你的自主学习的成果,讨论有疑惑的地方。水是野的作者用什么方式描述水的“野”?物是野的文段中描写了什么野物?怎样个“野”法?人变野了文段中列举了哪些人变“野”了?11.组织小组自主学习,检查小组学习情况。12.班级汇报、交流学习情况,相机理解一些词句之意。参考资料,少熬夜!(注意:在同学交流的过程中,穿插各种方式的朗读,有的可以请女生读读,有的请男生读读,有的请全班一齐读,有的请喜欢相同语段的同学站起来读读,适时指导朗读,如:读出山的惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格;读出车从溪水中过去的惊险;读出猴子的顽皮,不惧人和放肆无忌,读出游人在索溪山水间的心态完全放松,尽情展露本性的自然美,人与山水相处的和谐美……努力达到课堂上书声琅琅,让每个学生在反复的有感情的朗读中感悟语言,体会作者畅游其间无比愉快的心情,领悟表达之法。)13.我们师生跟随作者一起畅游于索溪峪,感受到了索溪峪那天然的野性之美,你们肯定有许多感受,把你的感受说给大家听听吧!(返朴归真荡涤胸怀)14.总结全文,回归课题,自主选段“野”读,提升感悟探究课题:现在大家明白没有,题目中的“野”为什么要加引号了吗?(学生谈,体会作者意在强调索溪峪的美与众不同,它是没有经过人工雕琢、修饰的,是纯天然的自然美。)15.你们从课文中学到了哪些表达方法呢?(点击出表达方法)(1)动、静结合的方法(2)借景抒情和直接表达感情的方法(3)从概括到具体的叙述方法(4)运用比喻、夸张、拟人、排比、对比等修辞手法(5)点面结合的描写方法(6)采用准确、生动的语言进行描写的方法(7)按照一定顺序进行描写的方法(8)由实在的事物引起联想的方法(9)……(举例说明文中运用的表达方法。)三、由“活动”拓展,延伸教材1.如诗如画的美景,你向往吗?请你选择自己喜欢的角色(导游、游客)进行组内交流。(导游:向朋友介绍索溪峪的美景。)(游客:你会在哪些美景前留下自己的倩影。)2.夸夸家乡美丽风光。顺峰山牌坊真雄伟呀。四、作业:利用课余时间找一找家乡的“野”。索溪峪的野教案【第二篇】学习目标1.有感情地朗读课文。2.感受索溪峪天然野性的自然风光。课前准备收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。教学过程课件展示,揭题导入参考资料,少熬夜!(1)欣赏张家界索溪峪的迷人风光。(2)揭示课题:索溪峪的“野”简介索溪峪初读课文,感知索溪峪的“野”(1)自读课文,注意读准字音,读通顺句子。(2)指名分段读课文,初读反馈。(3)抓题眼,引入研读。合作研读,感受索溪峪的“野”(1)读了课文,索溪峪给你总的印象是什么?(野)课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”?(山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。)(2)选择其中一个部分,分组研读,交流讨论,体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?(3)赏析。(根据学生的回答选择板块进行教学)①赏析“山是野的。”a齐读这一段,思考:课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的?课文运用了怎样的写作手法?(是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。)(先概括特点再具体描写。)b赏析句子:“几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。什么‘一线天’,什么‘百丈峡’,听著名字就让人胆颤。”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?(板书:拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤)c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美?(一线天、百丈峡,它们的名字听着也让人觉得害怕。)d有感情朗读,读出你的惊讶,读出你的赞叹,并谈谈自己的收获。②赏析“水是野的。”a让我们跟着摄像师的镜头,来领略索溪峪水的野吧!b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。”“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感,把索溪峪想象成“野孩子”,十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”,或“撅着屁股,赌着气又自个闹”,十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。这一段中,作者还有哪些奇特的想象?(索溪峪是一个野孩子,山路是它的哥哥,树木是它的大叔,石头是它的弟弟。)C赛读,读出索溪的趣。③赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。”a快速朗读,想想“野”加引号的含义。b赏析句子“人们,在这山水中返朴归真了。”“返朴归参考资料,少熬夜!真”是什么意思?(“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰,恢复原来的质朴状态。)课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”?(4)仔细观察文章各段的写法,说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。(先概括特点,再具体描写。)朗读积累,体悟索溪峪的“野”课文以作者独特的视角,表达了独特的感受,让我们身临其境。要求读出感受,读出韵味,读中想象。(1)自己选择一部分练读。(2)合作读。(3)齐读与个别读相结合。(4)选择自己最喜欢的句子积累。回归整体,拓展延伸(1)不同的人对同样的风景,会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字──“野”:这里的山野、水野,这里的野物“野”性十足,连来这里游览观景的游人也返朴归真,渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美,在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。(2)课后可以通过各种渠道,收集描写张家界、索溪峪的文章,细细品读,注意体会:他们对索溪峪的感受是什么?又是怎样表达的?索溪峪的野教案【第三篇】一、词语积累1.意念:念头,想法。如:上课时,我只有一个意念:好好听讲。2.赋予:交给(重大任务、使命等)。如:建设繁荣昌盛的社会主义强国,是历史赋予我们的神圣使命。3.绵亘:接连不断(多指山脉等)。如:大别山绵亘于豫、皖、鄂三省的边界上。4.倩影:美丽的身影(多指女子)。5.婷婷玉立:形容美女身材细长或花木等形体挺拔。(也作亭亭玉立)如:路旁那一株株白杨高耸、挺拔、婷婷玉立,分外醒目。6.窈窕淑女:窈窕,(女子)文静而美好。淑女,美好的女子。7.恶作剧:捉弄耍笑,使人难堪。如:同学之间切不可搞恶作剧的把戏。8.荡涤:洗涤。如:这里的山光水色,足以荡涤胸怀。二、近反义词近义词:赋予--给予雕琢--雕刻万仞--万丈绵亘--绵延反义词:美--丑三、难句讲析于是,我感到从未有过的快慰,从未有过的清爽:索溪峪的野,荡涤着我的胸怀。参考资料,少熬夜!这是课文的最后一句,是全文的结语,总写索溪峪景观留给作者的感受:感到舒畅而慰藉、轻松而爽快,野趣使作者的胸怀像经过洗涤一样舒爽。作者的感受,表达了他对索溪峪鬼斧神工、自然天成的瑰异景象的赞美和热爱之情。四、难段讲析课文第5自然段。这一段写的是在索溪峪畅游,连人们也变野了。这里的野,是不受约束的意思。全段共三句。第一句是总起句。接下来一个长句从四个方面具体讲人变野了:文静的城里姑娘边走边啃玉米棒儿,老叟(老头儿)在石块间蹦来跳去,遇到山溪一行人赤脚趟水而过。最后总写一句人们的野:在这幽美的环境中,人们全然没有了久居闹市惯有的庸俗之气,恢复了原本质朴的状态了。这一段说明,大自然能改善人的心境、陶冶人的情操。五、篇章学习本文先总叙再分叙,最后讲自己的感受。本文可分三部分。第一部分(第1自然段),全文总起,点出索溪峪的特点:野。第二部分(第2-5自然段),从山、水、野兽和游人四个方面分写索溪峪的野。第三部分(最后一个自然段),讲作者的感受。本文写索溪峪的山和水时,用了一些打比方和把物当人写的方法,使文章更加生动,并且融入了作者的感情。《索溪峪的“野”》教案【第四篇】一。教材分析这篇课文写了作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字——“野”:山野,水野,动物野,游人野。作者选取独特的视觉,描绘了张家界索溪峪独特的美景,表达了畅游于大自然时愉快的心情。这篇课文脉络清楚,过渡自然。从远处落笔,先写山具有一种“天然的美,野性的美”;然后由远到近,有山及水,发现水是从深山中“蹦跳而出”的,充满着野孩子的灵性;“当然”一词,又引着读者一起领略了小动物那十足的野性;行文到最后,不惟山水和小动物,连行走在其中的人们也变野了。轻松流畅的笔调,活泼生动的语言,让读者充分领略到了索溪峪的“野”。文章通过写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪的天然的野性美,抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。二。学情分析:通过五年的语文学习,学生已经养成了良好的阅读习惯。能够自主预习,自主识记生字词。会简单的复述课文。但对关键的词句还不会正确的理解。三、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。参考资料,少熬夜!2、领悟作者抓住景物特点先概括在具体描写的表达方

1 / 17
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功