26威尼斯的小艇教学设计【汇集4篇】

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参考资料,少熬夜!26威尼斯的小艇教学设计【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“26威尼斯的小艇教学设计【汇集4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!威尼斯的小艇教学设计【第一篇】设计理念:《威尼斯的小艇》是马克·吐温的1篇写景散文,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。文章层次清晰、重点突出,是对学生进行朗读训练的好范例。所以在本课的设计上力图体现以生为本、以读为本的教学理念,尊重学生的个性化阅读感受,使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用,感受文章的语言美。因此,在教学设计时,我把学习作者是怎样抓住这些特点写具体,作为本课的教学重点和难点。以学生的自主学习为主线,通过对重点段的朗读、想像、班级讨论交流,并设计多种学习方法,在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。教学前的准备:让学生读通课文,利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思,上网查找有关小艇的资料。教学中的安排:首先,通过画面初步感知威尼斯及小艇。使学生对威尼斯有大致的感性认识,以便更好地理解课文内容,特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。接着,以“作者为什么要选小艇写”的问题,让学生带着问题读全文,理清脉络。然后,精读这三个重点段落,落实训练点。1.学习课文第2、3自然段,引导学生通过默读、画批、朗读、等具有层递性的训练,自读领悟作者抓住了小艇的哪些特点写;接着利用电脑演示,体会作者运用比喻表现特点的独到之处;指导有感情地朗读,从中欣赏作者描绘的精彩。2.教学课文第4自然段时,给学生时间自学,并在读懂内容的基础上,动手设计一个提纲或表格,来表现船夫高超的技术。培养了学生处理信息的能力,在学习这段的过程中,还穿插介绍了威尼斯的着名景点。3.教学课文第5、6自然段“小艇作用大”部分,让学生自由读,再从欣赏的角度,观看图片,让学生体会威尼斯月夜的“静”,之后再追本求源,引导联系上下文思考这“静”与小艇之间的内在联系,从而悟出:作者通过描绘威尼斯月夜的“静”,是为了突出小艇与威尼斯的关系密切,衬托出小艇作用大这一特点。最后总结课文,并让学生把训练点向课外迁移。详细教案教学目标:1.在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。参考资料,少熬夜!2.学习能联系上下文来理解语句的意思,有感情地朗读课文。2.让学生通过学习课文内容,受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学重点:联系上下文来理解语句的意思教学难点:学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。教具准备:教学课件教学过程:一、激发兴趣,导入新课:师:同学们,初读了课文,你对威尼斯有哪些了解?威尼斯是一座水上城市,在意大利的东北部,是世界着名的旅游城市,那里风光独特,充满异国情调,现在,让我们一起去看看吧!(课件展示威尼斯的图片。)点评:通过图片,观赏异国风光,拉近了理解的时空。虽只有很短暂的时间,但却整体地了解了这“水上城市”的地理风貌。为下文的学习,打下感性理解的基础。师:游览了威尼斯,你都看见了什么?二、深入学习,体会重点。师:这些景物美国大作家马克·吐温也都曾见过,他就是本文的作者。但他为什么在众多景物中只选小艇来写呢?请同学们带着这个问题自己读课文。(板书:重要的交通工具)点评:在理解作者为什么选小艇来写的过程中,引发对课文内容全面的认识。师:文章第一段写“小艇等于街头的汽车”,你知道在威尼斯街道指的是什么吗?威尼斯市内没有马路,没有街道,也没有汽车和自行车,因此,小艇成了那里重要的交通工具,人们生活工作都离不开小艇,可见,小艇的作用很大。(板书:作用大)过渡:小艇什么样呢?请你默读课文第一自然段,边读边画,那些词写出了小艇的特点?引导理解学生词语:窄、深、翘、轻快、灵活、新月,练习朗读句子,使学生感悟小艇的样子奇特。(板书:样子奇特、长、窄、深、翘)点评:根据目标,启发学生理解作者观察怎么细致,描述的语句怎么精彩。]师:文中还用了三个比喻句,把小艇各比做什么?比作独木舟,写出小艇长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇行动轻快的特点。指导朗读。点评:使学生不仅理解比喻的精彩,还认识到作者多种的比喻是来自于多方面的观察。过渡:小艇这样轻快,灵活,此时此刻,我们要是能亲自参考资料,少熬夜!坐坐该多好啊!坐在小艇里是什么感觉呢?师:我们坐在小艇里,要想到出去看一看,最需要什么人呢?刚才通过我们读课文,你觉得船夫的驾驶技术怎么样?(板书:驾驶技术特别好)师:文章是怎样把船夫的驾驶技术特别好写具体的呢?我们采用自学的方式学习这一段。看学习提示。出示学习提示:1、默读课文,画出重点句。2、从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好?画出句子,读一读,谈谈你的理解。3、小组内交流。可采用列表、讨论、对比等方式学习。全班学生汇报学习成果并朗读课文。体会“船夫的技术特别好“表现在:在船只很多,速度很快的情况下,船夫能操纵自如;在拥挤的情况下,船夫能左拐右拐地挤过去,两边的建筑飞一般地往后倒退。点评:通过表格设计、讨论评议,更加深入地体会到作者是通过细致的观察,并具体写出“船夫的技术特别好”这个特点的。师描述:小艇时而快时而慢,快时犹如一支轻灵的燕子掠着水面,飞速向前;慢时则悠然的荡漾在碧波上,让我们尽情欣赏着异国的风光。出图片介绍威尼斯:叹息桥、里亚托桥、圣马可广场、圣马可教堂点评:适当的资料补充,使学生更加了解威尼斯这座水上城市,体会小艇在威尼斯这座城市的重要作用。师:我们不但欣赏了威尼斯着名的建筑,也看到了威尼斯人是如何生活的。自由读第五自然段,看看威尼斯人坐小艇去干什么?想象还有哪些人坐小艇去干什么?(医生、学生、邮差、病人、教师等)师:小艇和威尼斯人的生活息息相关,人们离不开小艇。白天,威尼斯因小艇而变得热闹而富有生气,夜晚的威尼斯又是怎样一番景象呢?轻声读第六自然段。欣赏夜晚威尼斯的图片。朗读第六段。体会威尼斯静的美。师:作者写的是威尼斯的小艇,可为什么又写夜晚的威尼斯呢?点评:通过写威尼斯夜的静,反衬出了小艇与城的关系密切,更说明了小艇的作用大。师:到了这时,人歇了,船停了,城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候,人行了,船动了,城市又开始活跃了。多么奇特的异国风光,多么难忘的威尼斯的小艇!朗读课文,感受威尼斯夜静的美。三、补充资料,开阔眼界:1、课件展示:世界上有很多号称“威尼斯”的城市,如“亚洲威尼斯”——曼谷,“北欧威尼斯”——斯德哥尔摩,“东方威尼斯”——苏州。1980年我国江南水乡苏州已和威尼斯结为友好城市。参考资料,少熬夜!2、推荐朱自清的散文《威尼斯》板书设计:样子奇特:长、窄、深、翘16、威尼斯的小艇驾驶技术特别好:操作自如作用大:重要的交通工具《威尼斯的小艇》教学反思【第二篇】《威尼斯的小艇》这篇课文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面,介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。本单元训练重点是“学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法”,教学过程中我用了两课时,第一课时前二十分钟让学生自主学习,然后让学生上讲台当老师,把自己学到的,掌握到的内容交给其他同学,其余人可适当补充。请了几个学生,效果不错,字词方面上去讲的学生讲得很细致,其他的学生对多音字,一些难写的字要注意的地方都相应作了补充,最使我满意的是,在讲解课文时,那个学生以提问题的方式进行,他提的每个问题都提到点子上,循序渐进,竟然很好地引导学生从威尼斯的小艇的样子,船夫驾船的技术,小艇在人们日常生活中的作用方面讲解了课文。这节课学生都说记忆比较深刻。充分发挥了他们的自主学习性。但因为给了太多时间让学生自学,讨论,教学中一些后续环节做得还不够,如课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这部分分两个自然段来描写,谁坐着小艇去干什么?引导学习展开丰富的想象方面做得不够。没有给予足够的时间。在学习第五自然段时,威尼斯的夜晚给你留下了什么印象?你是从哪些句子体会到的?从而让学生体会威尼斯夜晚美丽的景色。这方面由于时间关系说得也不够,因此我准备再在讲解基础训练的时候引导学生说一说。《威尼斯的小艇》教学反思【第三篇】《威尼斯的小艇》一课是1篇精读课文,通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上城市的特有风光。本次教学竞赛,我选了课文的5、6自然段为主要教学内容。因教学时间为20分钟,把握上有一定难度。教学设计几易其稿,不断简化,终于做到思路的清晰、流畅,教学重点的突出。从课堂效果来看,我觉得此次教学让我较为满意的,有以下几点:1.注意了整体与部分的关系。时间虽然有限,但教学上没有让学生有突兀的感觉。一开始让学生抓住课题质疑,引导学生注意“威尼斯”与“小艇”的关系;然后,让学生通读课文,抓住最能概括两者关系的句子,明白“小艇”是“威尼斯”的“主要交通工具”;接着,参考资料,少熬夜!以问题“课文哪两段具体写了小艇是威尼斯的主要交通工具?”引出5、6自然段的学习;最后,再回归整体,让学生用自己的语言归纳出“小艇”与“威尼斯人生活”的关系。整个环节,由整体——部分,再由部分——整体,层次很清晰。2.紧扣“作用”,进行了概括、想象、朗读等的训练,力求突出语文的味道。概括:用自己的话概括出“人们用小艇来做什么?河道上呈现一幅怎样的景象?”这一训练其实检测同学对课文内容的把握。这里还引导学生用上了不同的句式、不同的词语进行概括。想象:。想象这热闹的河道上,还会有什么人在坐小艇;他们去干什么。仿课文说一说,能说几句是几句。从课内到课外,注意了迁移与内化;从一句到三句,注意了难易的梯度;从学生到老师,注意了师生的互动。这一环节,我认为是我这堂课的亮点。朗读:舒曼的古典音乐《梦幻曲》极好地渲染了威尼斯的夜色如梦般宁静,教师的投入范读更是把学生带入了这一情境,为学生的深情朗读做了恰当的铺垫。而此堂课,也有一些地方把握的度还不够。如,上文提到的“想象说话练习”,还可多让几个学生参与,特别是说两句的时候,以让学生之间得到更多的启发、更多的碰撞,语言得到更多的、具有一定难度的训练。课后有老师提醒当时有4、5个学生举手,而我竟没什么印象。我想,多半自己被时间所左右,老记挂着下面的环节了。这也提醒我,课堂上不可忽视了学习的主体,某些重点环节还是要使够力,以达到教学目的。又如,“这里小艇已经停止活动了,为什么还要花那么笔墨来写威尼斯静静的夜?”这一问题,学生领会还不够,但老师没注意适度地导,几乎直接给出了答案,没让学生体会到这一“动”一“静”对比的作用。总之,这堂课给我带来喜悦,也给我带来很多思考。威尼斯的小艇教学设计【第四篇】教学目标:1,认识6个生字,会写10个生字,正确读写小艇,船艄,船舱,保姆等词语。2,正确,流利,有感情地朗读课文,能背诵课文的重点句段。3,通过学习课文,了解威尼斯独特的风情,小艇的特点及它同威尼斯的关系。4,领会作者抓住特点和把人的活动同事物,风情结合起来描写的方法。教学重,难点:让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系;学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物,风情结合起来描写参考资料,少熬夜!的。教学过程:一,创设情境,激qing导入1,回顾单元专题这一单元的学习专题是什么怎么来学习在明确单元学习重点后,顺势导入新课:这节课我们来学习第26课威尼斯的小艇(板题)齐读课题。2,解题读了课题你知道了什么你想知道什么二,检查预习,整体感知1,查读课文:指名分段接读课文,要求读得正确,流利,有错误要及时纠正。2,检查字词(课件出示)威尼斯小艇交*船艄翘起船舱保姆祷告哗笑停泊簇拥纵横交*操纵自如手忙脚乱(1)指生读词语。注意读准:尼,艇,艄,祷,哗,簇(2)解释词语意思:操纵自如,手忙脚乱。(3)出示本课10个生字,指生读。(4)重点强调字形:祷,艇,翘。(5)齐读词语。(课件出示)3,理清文章思路。请同学们浏览课文,思考这篇课文主要写了什么指名汇报,交流,帮助学生概括主要内容,引导学生说出:这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