郑成功教学设计实用4篇

参考资料，少熬夜！郑成功教学设计实用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“郑成功教学设计实用4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！郑成功教学设计1设计说明创设与本课主题相关的尽可能真实的学习情境，引导学生带着自己的“学习任务”进入学习的情境，激发学生的求知欲，实现积极的意义建构。为此，教学时，首先播放一组学生熟知的民族英雄的画像，引导学生感知、了解我国历史上的这些伟大的民族英雄，激发学生的爱国热情。接着就将郑成功的画像定格在屏幕上，引导学生观察、存疑：这么一位相貌平常的人究竟做出了怎样惊天动地的大事，成了历史上家喻户晓的民族英雄？引发学生思考，激发学生阅读文本的欲望。最后，结合课前预习引导学生质疑、讨论。到这时，我们有理由相信，有外在的画像的刺激，也有内在的学习任务作为动力，学生的学习兴趣已被充分激发出来了。这为下面的探究、合作学习打下了基础。下面，我先把自己的教学步骤作一个详细说明。一、导入新课：1、（播放郑成功收复台湾的战争场面。）教师描述：1662年2月，民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者，收复了中国台湾，为中华民族立下了不朽的功勋。今天，我们要学习的课文题目就是郑成功。二、质疑问难：通过课前的预习，你有什么问题吗？三、自由网上学习：大家提了这么多问题，真爱动脑筋。下面你就确定一个或几个感兴趣的问题上网学习。在学习过程中，根据需要你可以独立研究，也可以和别人合作学习。大家在网上学习的过程中，如果有了感受和体会，可以打开“自由论坛”这一窗口，把它写下来，与同学一起分享。四、交流学习成果：1、下面我们来交流一下学习的收获。a、祖国宝岛台湾引导学生自由发言，感受中国台湾的美丽富饶。过渡：是啊！祖国宝岛台湾多么美丽、多么富饶，它自古以来就是中国的领土。可在明朝期间被荷兰殖民者强占了38年之久。此时，你们有什么想法？在1662年，郑成功驻军厦门时，就下定决心收复中国台湾。听，他在说（网络出示句子）教师范读。谁也想读一读？指名读；多么慷慨激昂的话语啊！一起读。（齐读）参考资料，少熬夜！b、收复中国台湾过渡：那郑成功是怎样收复中国台湾、建设中国台湾的呢？让我们回到1662年硝烟弥漫的中国台湾战场，感受一下郑军官兵的神勇。（播放郑成功收复台湾的战争场面，并配以文字录音。）看了刚才的画面，你想说什么？引读课文第6自然段：多开心，多痛快呀！曾经残酷奴役台湾同胞的荷兰侵略者们得到了应有的下场，台湾同胞个个，他们，高山族的酋长也送来，郑成功为了表示感谢，也回赠给他们。这一天，是中国台湾的不眠之夜，街头巷尾，。“载歌载舞”什么意思？人们在什么情况下，会载歌载舞？（自由畅谈）（如果学生没能就具体事情说，教师引导：你能具体地说一说吗？）说得真好，大家都能留心生活，都有一双会发现的眼睛。c、建设中国台湾过渡：除了这些内容，你从网上还了解到了什么？引导：郑成功是怎样建设中国台湾的呢？d、除了收复中国台湾、建设中国台湾以外，你还了解到其它关于郑成功的资料吗？（引导学生全面感知郑成功的情况，从而对郑成功其人有正确全面地评价。）五、小结，学习第九自然段。1、学到这儿，你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗？2、今天，我们在网上学习的收获可真不少！我们已经深刻地了解了郑成功。现在，让我们一起走进郑成功的纪念馆，去瞻仰这位民族英雄的雕塑（出示郑成功的雕像）。看到郑成功，你想对他说什么？3、课文的最后一段话表达了我们共同的心声，谁来读一读。（网络出示句子）4、是啊，这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中。来，我们一起读。五、延伸课外：1、今天，我们运用网络学习了郑成功这篇课文，你有什么想法？2、在这个网站上可以查找到你需要的内容，大家课后可以带着自己感兴趣的问题继续登陆网站学习研究。教学反思在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”（苏霍姆林斯基）作为六年级的学生来说，已初步具备了学习语文的能力，但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段，这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣。教学中，如果只有老师空洞的讲解，不仅信息少，效果差，还会严重影响学生对本课知识探究的兴趣。所以我在教学中中不仅提供了大量的文字资料，还收参考资料，少熬夜！集了大量的图片资料，让学生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。“质疑问难，确定任务——上网浏览，自主学习——交流讨论，合作学习——激发情感，延伸学习”的教学模式，让我的教学如虎添翼，起到了很好的效果。郑成功教学设计2教学目标：1、能流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，凭借课文的语言材料，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩。3、激发学生的爱国热情和民族自豪感。教学过程：一、导入新课。板书课题：郑成功读题，提问：通过上节的学习，你对郑成功有哪些了解？对课文呢？（郑成功是民族英雄；课文主要讲了郑成功收复台湾、建设中国台湾的两件事。）读板书过渡：让我们一起跟着郑成功走进各他收复中国台湾的历史画卷中。二、阅读“收复中国台湾”读书：读课文第3—6小节，边读边想，在你的头脑中出现了郑成功收复台湾的哪几幅画面？1、概括交流：眺望、出征、战斗、欢迎。板书（读一读）2、眺望画面（1）指名朗读，思考：郑成功在厦门临风眺望的时候，他看到了什么？（2）让学生根据文字展开想象（中国台湾美丽、中国台湾人民正遭受外来侵略者的迫害……）（3）教师总结：郑成功是在用心看着中国台湾（海峡两岸相隔300多公里）（4）指名读，边读边体会。你从中体会到什么？（坚定的决心）（5）齐读最后一句话（坚定地）（6）郑为什么要下定这样的决心。你们从哪里读出来的？（7补充课外知识……想到了荷兰侵略者的残酷奴役、郑成功该怎么说这句话？（慷慨激昂）教师可范读、再让学生读。3、出征画面（1）指名朗读，思考：这一幅画面中，哪一点给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？（2）交流，体会到郑成功部队的准备充分，体会郑成功必胜的信心。（3）指导看图，描述一下郑成功的样子。（从上到下的顺参考资料，少熬夜！序）。（4）指导读文。4、战斗画面（1）快速阅读课文的第五小节，想一想，你眼中的郑成功部队给你的印象是什么？（英勇）（2）细读课文第五小节，你从哪些语句读出了郑军官兵的英勇？边读边划。（3）交流：a、“英勇的郑军………向敌舰队冲去。”b、“郑军官兵……一个个跳上去。”c、从敌人的狼狈的表现也可以说明了郑军队的英勇。（边交流边朗读。）（4）关注“原来一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库。”“刚巧”是什么意思？是碰巧还是有这个实力。让学生说说自己的关点。（5）朗读这段话，读出郑军的英勇善战。指名读、集体读。5、欢迎画面就是这样一支英勇善战的队伍，终于迎来了解放中国台湾的欢快场面。（1）读读这段课文，你从中又感受到什么？（高兴、拥戴）（2）想象说话：在中国台湾，老人、青年、孩子都抓住了郑成功的手，心里有多少话要说呀。请你从人群中选择一个角色，写上一句话。（3）交流。6教师总结。三、建设中国台湾如果郑成功仅仅是收复中国台湾，那么他就不会在中国台湾百姓心中留下不可磨灭的印象，当郑成功收复台湾之后，马上投入到中国台湾的建设之中。1、读课文7—8小节，郑成功为中国台湾人民做了哪些事情？2、交流。3、从郑建设中国台湾的事迹中，你又感受到什么？4、再读课文。四、总结郑成功教学设计3教学目标：1、了解郑成功生平的主要功绩，感受这位民族英雄的丰功伟绩，增强对民族英雄的崇敬缅怀之情。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分清课文的层次结构，用小标题概括课文第二部分“收复中国台湾”各小节的大参考资料，少熬夜！意。3、重点学习第五自然段描写战斗场面的方法，运用方法描绘一个战斗场面。4、学会本课生字，理解生字词和一些重点词。教学时间：两课时第一课时教学目的：1、简单了解郑成功的生平事迹。学生在自读1、2两小节的基础上，练习介绍郑成功的籍贯、伟大功业等。2、把课文读正确、流利，认识课文的层次结构。3、学习本课的生字词，理解词语的意思。教学过程：1、出示郑成功的图片，师简单介绍他的基本情况。2、生读1、9自然段，再介绍。（师板书：伟大功业收复中国台湾建设中国台湾）3、默读浏览全文，划分层次。4、学习“建设中国台湾”：郑成功是从哪两方面建设中国台湾的？5、初读，读正确，读流利。（1）指名读（2）结合指名读课文时，学习生字词，扫除阅读障碍。6、布置课堂作业。第二课时教学目的：1、完整地了解郑成功收复台湾的过程，给2、3、4、5、6各小节概括小标题，重点学习第五自然段的写法，感受郑成功的爱国情怀、善于带军和郑军官兵的英勇善战。2、正确、流利并有感情地朗读第二部分，补充相关资料，加强学生对侵略者和郑成功的认识和感受。3、运用点面结合的方法描绘一个战斗场面。4、简要复述郑成功“收复中国台湾”和“建设中国台湾”的丰功伟绩。教学过程；一、复习：课文介绍了郑成功的哪两个事迹？过渡：郑成功怎么会收复中国台湾呢？他又是如何收复的呢？我们来继续学习课文。[自然引导到重点段的学习]二、学习第二段和第三段。1、默读，思考小标题，用四字概括。2、交流小标题。[使学生对两部分获得整体印象，又培养了学生的概括能力。]3、师指“急需收复”，这一节中首先一个“强占”应引起我们的思考。（1）“强占”什么意思？（2）他们为什么要强占中国台湾？（3）他们是凭借着什么强占中国台湾的？师参考资料，少熬夜！简介强占情况。这一节中还有一词需要体会“残酷地奴役”，你们认为什么叫“残酷地奴役”？他们是怎样残酷奴役台湾同胞的呢？我们来听一听这个资料。[教师讲述表现荷兰侵略者残酷奴役台湾同胞的资料，为的是给学生铺垫“恨”的情感基础，从而进入课文情景，很好地体会课文的语言和情感。所谓的“入境始为亲”。]5、看了这一幅幅画面，你心情怎样，你想干什么？你们能把这种感受读出来吗？我不但要听你声音，而且要看你的表情。6、师：是呀，面对侵略者的横行霸道，作为一个中国人，怎能不愤慨呢？作为一向胸怀收复中国台湾伟大抱负的郑成功来说，怎能不慷慨激昂、痛下决心呢？7、（出示“郑成功慷慨激昂地说：‘中国台湾自古以来……’）谁来有感情地朗读。[通过朗读渲染，学生更深地体会到郑成功的爱国激情。]你的语调为什么这样激动高昂？8、过渡：只有决心大，才有巨大的行动。郑成功不仅是决心的巨人，更是行动的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。来，我们来读读接下来他是怎么做的。做得怎么样。（指名回答）9、俗话说得好，不打无准备之战。你是怎样理解这句话的？10、郑成功在战前准备工作上，你们觉得做的怎么样？可以用哪个词来形容？11、对，郑成功做好了充分的准备工作。默读，思考：郑成功为收复中国台湾做了充分准备工作。所以他的舰队（）；所以他亲手训练的海军（）；所以他对战斗（）。12、你们认为应该怎样朗读这些内容？指名感情朗读。生评。请你们听听最好的朗读。（放配乐朗读）齐声朗读。13、过渡：让我们跟随充满自信的郑军官兵走近激烈的战斗场面，去感受一下他们的英勇善战。（板书：英勇善战）14、轻声自由读，用笔划出表现郑军官兵英勇善战词句。[学生充分地与文本对话。]13、交流词句。你能有感情地读这句吗？你读出了什么？14、齐读表现郑军官兵英勇善战的4句话：先示范读，再齐读。郑军的英勇善战，我想是作者重点要赞颂的。但既然是对战斗场面的描写，必然也少不了对侵略者的描写。有哪些语句？（1）什么叫企图？什么叫负隅？什么叫顽抗？能不能把顽抗改成抵抗？为什么呢？（师讲解贬义词，褒义词）（2）描写敌人的贬义词还有哪些？（3）可以用什么词来形容敌人的表现？指导朗读：分形式读，如，师读敌军句子，生齐读我军战斗场面，一生读对一个炮手的战斗描写的句子。参考资料，少熬夜！[用各种形式朗读，帮助学生对这节的写法形成感性认识，师再精要讲解。]14、师讲解：这节中除了重点描写我军如何英勇善战外，还从反面简介了敌军的一些表现，更加反衬出了我军的英勇善战。这节不仅有对整个战斗场面的描写，也有对一个炮手点的描写。这样点面结合，就把战斗场面写具体了。让我们再来感