五年级上册数学教案精编5篇

参考资料，少熬夜！五年级上册数学教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“五年级上册数学教案精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！数学上册五年级教案1教学内容：p53--54练习十一1，2，3教学目标：1、通过观察天平演示，使学生初步理解方程的意义；2、使学生能够判断一个式子是不是方程，并能解决简单的实际问题；3、培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。教学重点：判断一个式子是不是方程；初步理解方程的意义。课前准备：课件，习题板教学过程：一、复习旧知，激趣导入同学们，我们上节课学了用含有字母的式子表示一些数量关系，现在老师要考考你们，已知我们学校有88位同学，再加上所有老师，你能用一个式子来表示师生一共有多少人吗？（板书：88+x）。学得真不错，今天我们要进一步来研究这些含有未知数的式子所隐藏的数学奥秘，想知道吗？请你用饱满的姿态告诉老师！二、出示学习目标1、初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程2、按要求用方程表示出数量关系，培养学生观察、比较、分析概括的能力。三、学习过程。（一）认识天平（二）新课学习自学指导（一）。自学p53,分别说一说图1，图2，，显示的信息。图1天平两边平衡，一个空杯重100克。图2在空杯里加一杯水后天平不平衡了。自学指导（二）再看图3说说图3显示的信息。天平1杯子和里面的水比200克法码重天平2杯子和里面的水比300克法码轻自学指导（三）请用算式表示图3数量关系。天平1、100+x＞200参考资料，少熬夜！天平2、100+x＜300自学指导（四）再看图4说说图4显示的信息，请用算式表示图4数量关系100+x=250自学指导（五）观察比较下列算式说说你的发现观察比较100+x＞200100+x＜300100+x=250前面两个算式两边不相等，后面一个算式两边是相等的。教师总结：像这样两边相等的算式我们把它叫做等式。（板书）课堂练习（一）写出几个等式自学指导（六）请学生把这里的等式分类，并说说你们是如何分类的？20+30=5020+χ=10050×2=10014-8=63y=18078×3=234100+2y=3×50学生汇报后让学生说出分类的理由。（有的含有未知数，有的没有未知数）教师总结：含有未知数的等式，称为方程。（板书）课堂练习（二）请大家写出几个方程。四、小结：回答什么是方程？五年级上册数学教案2教学目标1、使学生初步掌握的特征。2、使学生知道奇数、偶数的概念。教学重点掌握的特征及奇数、偶数的概念。教学难点灵活运用的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断．教学步骤一、铺垫孕伏（课件演示：）1、我们已经掌握了约数、倍数的意义，谁能根据整除的意义判断这几个数能否被2或5整除？2、导入：你们通过笔算都能判断出哪个数能被2整除，参考资料，少熬夜！哪个数能被5整除。想不想不用笔算就判断出一个数能否被2或5整除呢？这节课我们一起研究的。特征．3、反馈练习：大家检验具有这种特征的数是不是能被5整除。4、判断：下面哪些数能被2整除？哪些能被5整除？思考：哪些数既能被2整除又能被5整除呢？（60130）说一说你是怎样判断的？能同时被2和5整除的数有什么特征？总结：个位上是0的数既能被2整除又能被5整除。三、全课小结这节课你学到了哪些知识？的特征是今后学习通分、约分、分数运算的重要基础，希望同学们掌握并能灵活运用。四、课后作业用5、6、8排成一个三位数，使它是2的倍数；再排成一个三位数，使它是5的倍数。数学上册五年级教案3教学目标1、能把一个数乘两位数改写成连续乘两个一位数，或把25、125这样的特征数看成整百、整千数，或把这个两位看成两个数相加，再计算。2培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题教学重点：把一个两位数改成两个一位数相乘。教学难点：根据另外一个因数的特点，把一个两位数改成两个合适的一位数。预设过程一、复习运算定律性质能口述运算定律或性质。1、说说学过的运算定律或运算性质。（教师板书字母表达式）2、请学生根据字母表达式说出定律或性质的内容。3、议：它们分别适用于什么情况？1、适用于连加：a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)2、适用于连乘：a×b=b×a(a×b)×c=a×(b×c)3、适用于乘加或乘减：(a＋b)×c=a×c＋b×c(a-b)×c=a×c-b×c4、适用于连减：参考资料，少熬夜！a-b-c=a-(b+c)a-b-c=a-c-b5、适用于连除：a÷b÷c=a÷(b×c)a÷b÷c=a÷c÷b4、议：乘法结合律和乘法分配律有什么异同？二、明确学习任务今天，我们要巧妙运用它们进行简便计算。三、巧算一个数乘两位数1、自学例4,说说12×25求的是什么？是怎么简便计算的？2、议：方法一为什么要把12拆成3×4？用到了什么运算定律？板书：25×4=100，乘法结合律3、议：方法二把25看成了多少计算？为什么要÷4？4、还有什么办法？能不能把12看成8＋4计算？试一试。4、同练(左)5、议：这里为什么要把12拆成4+8？用到了什么运算定律？板：25×8=，乘法分配律6、议：还有哪些特征数可能也会碰到类似的情况？板：125×8=10007、：进行简便计算需要根据数据的特点灵活选择方法，合理运用运算定律或运算性质。四、应用性质1、例4余下的两个问题。2、P47-53、P47-61、解决余下的两个问题（先练再评）。1)25×323)330÷5÷22、完成P47-5，说说错在哪里？3、完成P47-6，怎样简便能怎样算。（指名板演，再讲评）五、今天，你有什么收获？五年级上册数学教案4教学内容：课本第21页。教学目标：1、使学生结合生活实际认识组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积2、能运用所学知识解决生活中组合图形的实际问题。3、自主探索，合作交流。培养学生认真思考，团结协作的能力。参考资料，少熬夜！4、通过找一找、分一分、拼一拼，培养学生识图的能力和综合运用有关知识的能力，能合理地运用“割”、“补”等方法来计算组合图形的面积。教学重点：探索并掌握组合图形的面积计算方法。教学难点：理解并掌握组合图形的组合及分解方法。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、同学们，我们已经学习了哪些多平面图形？导学要点：请同学们看大屏幕，认识组合图形。像这样由几种简单图形组合而成的图形，我们就把它们叫做组合图形。2、感知：组合图形在我们生活中的应用很广泛（生举例），今天，我们就结合一个生活中的例子来学习组合图形的面积。板书：组合图形的面积二、小组合作探究1、出示前置性作业小组交流复习（1）说说你学过哪些平面图形？（2）说说这些图形的面积计算公式？2、自学21页的例10（1）导学单1）小组合作将组合图形分成我们学习过的图形。说说你的`分法，你是怎样想的？2）尝试计算每个图形的面积。3）思考：组合图形的面积是怎样计算出来的？导学要点：（1）分割法：将整体分成几个基本图形，求出它们的面积和。（2）添补法：用一个大图形减去一个小图形求出组合图形的面积。师：你是怎样想的？这两种解法你喜欢用哪一种解法？说说你的理由。（2）小组交流1）从例题中我们可以看出，同一个组合图形，我们可以运用怎样的方法来解决？2）由于方法不同，我们计算组合图形的方法有什么不同？3）求组合图形面积时关键是做什么？导学要点：（1）要根据原来图形的特点进行思考。（2）要便于利用已知条件计算简单图形的面积。（3）可以用不同的方法进行割补。参考资料，少熬夜！（3）全班交流1）学生举例并解答（前置作业我的例子）2）结合学生自己举的例子解答讲解。三、应用新知，解决问题1、课本第21页练一练（1）生独立计算。（2）生展示思路。点拨：计算组合图形的面积的基本策略：把原来的图形先分割成几个基本图形，再求这几个基本图形的面积只和；或者先把原来的图形拼补一个基本图形，再求相关基本图形面积之差。2、课本第23页练习四第1题前两题。点拨：（1）引导说说第一个图形梯形的上下底和高各是多少？是怎样看出来的？（2）引导说说第二个图形三角形的底是多少厘米？是怎样看出来的？3、课本第23页练习四第二题点拨：引导说说组合图形面积的计算方法。四、课堂总结通过这节课的学习，你学到了什么知识呢？五年级上册数学教案5教学目标1：了解小数的产生、理解和掌握小数的性质。2：初步理解整数、小数、分数之间的联系，掌握相邻两个计数单位间的进率。过程和方法经历小数的发现、认识过程和必要性，感知知识与生活以及知识之间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法。情感态度与价值观了解数学知识的产生过程，感受生活中处处有数学并激发学生的学习兴趣，培养动手实践、合作探究的学习的习惯重点：在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的性质，并理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。难点：理解小数的计数单位和他们之间的进率课前准备：课件、电子秤教学过程：一、创设情境，引出课题1、游戏：测一测(师生测)（1）在我们生活中还有那些地方看到过小数？参考资料，少熬夜！（2）我们一起来看看老师找的小数。（出示课件1、2）2、揭示小数的产生：师：像这些在进行测量和计算时，有时不能得到整数的'结果，在生活中还有很多，这时我们通常用小数来表示。这节课我们就一起来学习：小数的性质。（板书）师：在学习新知识之前我们先来复习下以前学过的东西。（课件展示第3张幻灯片）二、探索新知（一）教授新知：认识小数表示的性质1、师出示三个正方体，现在老师想把它平均分成若干分。请看一看，想一想有多少等分？2、课件展示把正方体分别平均分成10份、100份和1000份。（课件上要展示出分的过程），边分边问：平均分成了多少份？（10份、100份、1000份）3、现在老师再将每个正方体其中的某些部分涂上颜色。请讨论可以用哪三个小数表示这三幅图中的阴影部分，他们都表示什么意思？（指名回答）4、刚才我们总结了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几，那你认为什么是小数呢？5、师总结小数的性质。（二）认识计数单位（三）整理数位顺序表：整数部分最小的计数单位是（），小数部分最大的计数单位是（），这两个计数单位之间的进率是（），每相邻两个计数单位之间的进率是（）。三、课堂活动（口答）完成课堂活动第1、4四、总结：通过这节课的学习，你们有哪些收获？（学生谈本节课收获）