关于五年级的数学教案4篇

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参考资料,少熬夜!关于五年级的数学教案4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“关于五年级的数学教案4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!五年级数学教案1课题:第五单元:练习十七(1)第课时总序第个教案课型:练习编写时间:年月日执行时间:年月日教学内容:教材P80~81练习十七第2、3、6、7题。教学目标:知识与技能:巩固学生对列方程解决稍复杂的问题的学习。过程与方法:经历列方程解决稍复杂的实际问题的过程,培养学生分析、解决问题的能力。情感、态度与价值观:培养学生的发散思维能力,养成认真审题、仔细解答的良好学习习惯。教学重点:正确分析题目中的数量关系并列出方程。教学难点:找等量关系,掌握列方程的方法。教学方法:引导回顾,分析解答。小组合作探究。教学准备:多媒体。教学过程一、复习回顾教师:昨天,我们学习了有关方程的哪些知识?学生:列方程解决稍复杂的问题。出示下列问题,只列方程。1.图书室文艺书比科技书多180本,文艺书的本数是科技书的3倍。文艺书和科技书各有多少本?2.养鸡厂养母鸡和公鸡共400只,母鸡的只数是公鸡的7倍。母鸡和公鸡各有多少只?3.钢笔每支元,甜甜买钢笔和铅笔各2支,共用了元。铅笔每支多少钱?学生先独立思考,指名学生口答。二、指导练习1.教材第80页练习十七第2题。(1)出示第80页练习十七第2题。(2)教师指名学生说题意,并对学生做环保教育。提问:已知什么,要求什么?学生汇报。(3)教师:该如何列方程解决呢?让学生独立解决,教师巡视,并强调解题的规范性。(4)教师点评两种不同的列方程的方法,并订正。2.教材第80页练习十七第3题。(1)出示教材第80页练习十七第3题。(2)组织学生阅读题目,获取题目中的有用信息。(3)教师:怎样列方程解决这个问题呢?参考资料,少熬夜!组织学生独立思考后,在小组中交流解决问题的思路。(4)学生汇报:解:设102室本次的水表读数是x。①(x-3102)×=135x=3156答:102室本次的水表读数是3156。×=135x=3156答:102室本次的水表读数是3156。三、巩固拓展1.通过抓不变量解决差倍问题出示:红红今年11岁,爸爸今年39岁,红红几岁时,爸爸的年龄是红红的3倍?学生阅读题目,理解题目意思。思路导引设红红的年龄为x岁,则爸爸的年龄就是3x岁,根据年龄差不变,列方程解答。学生小组交流,尝试解答,集体汇报。教师根据学生汇报板书:解:设红红x岁时,爸爸的年龄是3x岁。3x-x=39-112x=28x=14答:红红14岁时,爸爸的年龄是红红的3倍。教师小结:在解决年龄问题时,关键是要找出题目中不变的量(即年龄差)。即时练习:李老师今年42岁,轩轩今年9岁,当轩轩几岁时,李老师的年龄是轩轩的4倍?2.通过抓信题目中的隐含条件解决鸡兔同笼问题。出示:鸡兔共有8个头,26只脚,求鸡和兔各有几只。学生阅读题目,理解题目意思。思路导引⑴分析题目中的隐含条件:一只鸡有2只脚,一只兔有4只脚。⑵根据等量关系:兔的脚数+鸡的脚数=总脚数,可列出方程:4x+2(8-x)=26学生小组交流,尝试解答,集体汇报。教师根据学生汇报板书解:设兔有x只,那么鸡有(8-x)只4x+2(8-x)=264x+16-2x=262x+16=262x=102x÷2=10÷2x=58-x=8-5=3答:鸡有3只,兔有5只。参考资料,少熬夜!四、课后小结。通过这节课,你有什么新的收获?作业:教材第80~81页练习十七第6、7题。板书设计练习十七不变的量:年龄差一只鸡有2只脚,一只兔有4只脚。3x-x=39-11兔的脚数+鸡的脚数=总脚数4x+2(8-x)=26五年级数学教案2教学内容:观察5个或6个相同正方体摆成的物体教学目标:1、通过从下面、上面以及不同侧面观察5个或6个相同正方体摆成的物体,积累辨认物体视图的经验,体会物体的相对位置关系。2、使学生主动参与观察、操作、交流等活动,进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考,发展空间观察。3、体验数学与日常生活的关系。教学重点:积累辨认物体视图的经验教学难点:体会物体的相对位置关系教学准备:学具盒教学思路:一、导入新课:出示4个同样大小的正方体摆成的物体。让学生观察,说说从下面、侧面和上面看到的视图。接着追问:还可以怎样摆?二、探究新知:让学生试一试,再看一看。学生分组展示不同的摆法。集体交流:你能找到摆的方法吗?引导学生发现:在原来物体的前面或后面,与原来的某一个正方体对齐着放一个都是正确的。五年级数学教案3教学要求使学生进一步认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用,巩固制作这三种简单的统计图。教学步骤一、基本练习口答。(1)常见的统计图有哪几种?它们各有什么优点?(2)如果已知几个数量并列,不相关联,只要求表示数参考资料,少熬夜!量的多少,例如各年级人数,那么制作哪种统计图最好?(条形统计图。)二、指导练习。教科书第71页练习十四第4题。第4题,先由同学们报己的身高(课外要求同学们量出身高),在黑板上依次板书身高数据。再根据此题的统计表进行统计,并填人统计表中。集体订正后,再画成条形统计图。三、全课(略)统计二教学目标:1、进一步理解统计图表的意义和作用;2、能看懂图表,理解数量间的关系和事物的发展变化趋势;3、培养学生的观察、分析、比较、语言表达等能力,建立完整的知识体系。[教学内容]:九年义务教育小学数学第十二册总复习统计与生活活动课[评析]:统计与生活这节课是在六年级学生学完统计单元知识知识后,所设计的一节活动课。根据大纲要求和新课程实施标准,统计内容要求学生掌握制图的程序,制图要求很底,重要的是学生能根据统计图所的图象数据进行分析,从而提高学生的各种能力。[教学重点]:能根据图形化的信息进行分析,;培养学生各方面的能力。[教学难点]:扩充信息量,更好地解决课堂宽入窄出的矛盾。[教学过程]:一、课前社会调查,搜集信息[评析]:课前,学生通过社会调查,搜集了各自感兴趣的数据,以文字叙述式或表格式上传到校园,使信息达到共享的层面,为课上制作统计图作准备。在社会调查活动中,学生摆脱了以往数学学习以课本为中心、以课堂为中心的模式,跨越了封闭的教材,将数学信息的来源扩展到生活这一广阔天地,这样,一个立体化、多样化、生活化、信息化的大教材呈现在学生面前,使他们逐步感受到:数学本就是来源与生活,生活中处处皆数学。学生在广阔的生活背景下,尽情地感受数学,品味数学的价值。二、导入1、师:今天给你们带来了一位老朋友,(录象出现我校新闻播音员的图象)问:你们认识他吗?看他今天为我们带来了什么消息?(播放录象:本校爱心捐款情况统计,本校小数报订阅情况统计。逐步将声音变为画外音,画面上是两幅条形统计图)2、师:你从刚才的新闻中,了解到哪些信息?3、师:可见,统计与生活有着密切的关系,今天,我们参考资料,少熬夜!就利用络环境一起研究统计与生活(出示课题)[评析]:学生的学习活动是由教师和学生所组成的共同体完成,其中,学生是学习的主体。美国教育家托兰斯说过:学习兴趣、好奇心和求知欲是学生主动观察、反复思考、探索事物的强大动力,是他们创造性思维的先导。新课程标准也说:有效的学习应该是动手实践、自主探索与合作交流,这是学生学习数学的重要方式。因此,教学佚始,用学生所熟悉的播音员来引起他们的好奇心,通过新闻的播报和统计图的出现有意识地把学生的生活与统计联系起来。三、学生制图和交流1、师:对,生活中像这样的信息还有很多,同学们也搜集了大量的信息,已经上传到了校园。就让我们一起点击我们的信息2、师:你对哪些信息感兴趣?说说看。3、师:刚才你们浏览的信息都是原始的数据,那有什么好办法,能让人们一目了然的看出数据之间的联系、事物的发展、变化的情况呢?(用统计图)4、师:那么,你准备用什么形式的统计图来处理哪条信息?为什么?[评析]:当实践活动回归课堂后,新一轮的体验又开始了,请同学们利用计算机完成图形操作,从而使抽象的数据图形化,把数与形紧密结合,为学生分析信息强有力的表象支撑。由于小学阶段对学生的制图要求教低,同时随着现代信息技术的高速发展,在现实生活中很少需要人们手工绘图,所以,我们认为:关键是要让学生掌握制图的程序。基于此,我们在设计的课件,都是让学生对计算机发出各种制图指令计算机根据指令自动生成准确而又美观的统计图,这样就利用现代技术媒体代替了手工操作过程,解放了课堂大量的时间,使学生在课内进行充分的交流和分析。5、师:下面,你可以大显身手,选择你最感兴趣的信息,点击我们来制图,用你喜欢的统计图进行,然后将制好的统计图上传到校园与大家共享,再根据自己或他人的统计图的数据在我要留言栏内进行分析。(在学生制图过程中,教师打开留言,及时发现问题,解决问题,实现人机互动、师生互动、生生互动)4、师:谁愿意展示自己的作品?(学生介绍:我是用----的形式来----号数据,从这张统计图所的数据可以看出------------------------------------------。当学生介绍时,老师将他的作品切换到大屏幕)5、师:那么,其他同学还有什么新发现吗?(如:两物比较;发展趋势;说明的问题或情况;等)1、师:同学们,条形统计图和折线统计图是咱们数学课参考资料,少熬夜!本上的两种常见统计图。那在日常生活中你还见过哪些形式的统计图?2、师:老师在上还见过其他形式的一些统计图,我已经把它下载到我们的信息,想看看吗?那就请点击我们的信息,打开信息提交者为吴蕾英的信息去看一看吧。3、师:你看到了哪些形式的统计图?[评析]:学生的生活层面毕竟是浅层的,无论知识还是能力毕竟是有限的,因此在这一环节的活动中则体现了教师的合作者、帮助者的作用,将课堂学习和知识体系延伸到课本以外,给学生更多的信息。以保持长效的学习热情和学习积极性。五、全课通过这节课的研究,我对统计与生活的关系有了更进一步的认识,课后,我将把我的感受写成小论文,上传到校园中的教学论文栏目,与大家共同探讨。同学们如果对某一问题还有兴趣,可以继续深入研究,将你的研究成果也上传到校园的数学小博士乐园与你的成功喜悦。五年级数学教案4教学内容:苏教国标版五年级下册103-105页及练一练和练习十九1-3题。教材分析:本课时内容是在学生已掌握了圆的基本特征和圆的周长公式的基础上,引导学生探索并掌握圆的面积公式。通过3个例题教学,采用两种不同的的策略,推导出圆的面积,让学生充分感受到圆的面积公式推导过程的合理性。教学时,一要重点引导学生用数方格的方法计算圆面积及对相关数据进行分析和比较的过程中,发现圆的面积和以它的半径为边长的正方形面积之间的近似关系;二要把握两个关键环节:一是圆可以转化成过去所学过的什么图形;二是转化成的这个图形与原来的圆有什么联系。最后通过应用实践让学生运用知识解决实际问题的成功体验,增强学生学习数学的信心。学情分析:1、学生已有知识基础在学习本课内容前,学生已经认识了圆,会求圆的周长,在学习长方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形的面积时,已经学会了用割、补、移等方式,把未知的问题转化成已知的问题。因此教学本课时,可以引导学生用转化的方法推导出圆的面积公式。2、对后继学习的作用圆面积的计算是今后学习圆柱、圆锥等内容的重要基础。教学目标:1、知识与技能:(1)理解圆的面积的含义。(2)经历圆的面积公式的推导过程,理解和掌握圆的面参考资料,少熬夜!积公式。(3)培养学生分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单实际问题的能力。2、过程与方法:经历圆的面积公式的推导过程,体验实验操作、逻辑推理的学习方法。3、情感与态度:感悟数学知识内在联系的逻辑之美,体验发现新知识的快乐,增强学生的合作交流意识,培养学生学习数学的兴趣。教学重点:正确掌握圆面积的计算公式。教学难点:圆面积计算公式的推导过程。教学准备:1.CAI课件;2.把圆16等分、32等分和64等分的硬纸板若干个;教学设计:一、创设情境,提出问题。投影出示草坪喷水插图师:请大家观察这幅插图,说说从图中你能发现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