《师恩难忘》教案设计【热选5篇】

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参考资料,少熬夜!《师恩难忘》教案设计【热选5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《师恩难忘》教案设计【热选5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《师恩难忘》教学设计【第一篇】作者:佚名转贴自:转载点击数:44戴亚芳发表记得去年在上四年级的第一学期时,第1篇课文是《老师,您好!》。我还记得去年的现在,我和我班中的学生一起品读了这首诗,学生热情高涨,都很激动,同时,他们也从课外找了很多的关于老师的一些名言诗句在课堂上进行交流。转眼一年已经过去了,如今,拿到新的教材,我惊喜地发现第1篇课文是《师恩难忘》,也和老师有关的,可见,编者对教师是多么尊敬,将教师放在了何等显著的位置。为此,我也是一阵激动。翻看这篇课文,给我的感觉就是课文内容浅显易懂,语句平白,然而细细品味文中的含义,却又觉得不这么简单,课文值得涵咏!课文有很多重要句子值得推敲,如“这些故事如春雨点点,滋润着我”;又如“老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子”;“十年树木,百年树人,老师的教诲我终生难忘。”等。这些句子在课文中都具有举足轻重的地位,我想如果真正理解了它们的含义,课文的内涵也就迎刃而解了。而这三句句子中,我又觉得第二句话最难理解,因为学生很难懂得“播下文学的种子”到底是怎么回事?为了帮助学生理解这个问题,我抓住了老师上课讲故事这一主要的内容来进行教学,在抓老师讲故事时,我又抓住了一些关键词语帮助学生掌握,特别是“娓娓动听”这个词语。在讲这个词语时,我让学生用替换的方式给这个词语换词,学生有的说“眉飞色舞”,有的说“有声有色”,还有的说“绘声绘色”等词语,使学生更形象地理解并进入了田老师当时讲故事的情境。在深入理解“娓娓动听”这个词语真正的内涵后,我又让学生感悟田老师的教育教学方法,学生读了故事后说,田老师不仅讲的故事好听,还让他们很容易地就学到了做人的道理;那就是要保护环境,保护花草树木。有一学生这样说:“听田老师讲故事,让我们在愉快的轻松的气氛中不知不觉学到了知识,还学会了做人。”“是呀,”我赶紧点拨,这叫“润物细无声”。有的学生说,田老师虽然当时年纪很轻,但他很会教育人,不仅教给学生知识,还巧妙地教孩子做人的道理,他的教育方法真好,学生容易接受。田老师每一堂语文课都给作者讲故事,四年中讲了上千个故事,这其中有着多少的学问和做人的道理啊!正因为这样,作者深深爱上了语文,爱上了写作。就这样给作者的心总播下参考资料,少熬夜!了文学的种子。田老师将作者领进了神圣的文学殿堂,使作者从小受到文化的熏陶,这样的老师怎么不让学生终生难忘呢?讲到这里,学生的脸上不再迷惑,因为我知道他们真正明白了这句话的深刻含义。(第一范文友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:师恩)此文转载;id=3409《师恩难忘》教学设计【第二篇】师:同学们,请大家自读课文的3到7小节,找出能表现田老师的教学让作者佩服的语句,好好读读,用心想想。学生进行交流:生:我找的句子是“然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来。”其中的“娓娓动听”最能表现田老师的故事能吸引人。师:你知道“娓娓动听”的意思吗?生:“娓娓动听”形容说话婉转生动,使人爱听。这里是指田老师讲故事很生动,大家都喜欢听。(指导读好“娓娓动听”)生:“我听得入了迷,恍如身临其境”这句中的“入了迷,身临其境”也能表现出田老师的课真的吸引人。师:从这两个词语中,你体会到了什么呢?生:我可以体会出田老师的教学技艺很高超,“我”都听得入迷了。生:还可以看出,“我”对田老师非常的钦佩与喜爱。(指导读好这个句子)生“我找的句子是”田老师每讲一课,都要编出一个引人入胜的故事”。从“引人入胜”可以看出,田老师的故事常常能把人带到一个美妙的境界,“我”很佩服。生:“我在田老师那里学习四年,听了上千个故事,这些故事犹如春雨点点,滋润着我。”师:这句话中,你注意到了哪些词语?生:“春雨点点,滋润”师“从这两处地方,你又能体会到什么呢?生:我觉得作者是在称赞田老师的教学技艺高超。生:作者在四年中,听了上千个故事,受到了田老师的教育与熏陶,可见田老师对作者以后的发展有很大的影响。生:我还体会到作者对田老师的那份发自内心的感激与赞美。师:是啊,我们从课文的字里行间,都能感受到田老师是一位善于用故事吸引学生,既教书又育人的好老师,真是值得我们敬佩与赞颂。学生齐读这部分内容。教学反思:这部分内容是课文的重点,充分表现了田老师教学技艺的高超,作者从田老师的故事中,受到了教育的熏陶,对田老师参考资料,少熬夜!有着深深的钦佩与赞美。教学时,我采用让学生自己去读课文,动笔划句子,找词语,谈感受,让学生从文字、句子中去体会这点,是个不错的办法,既发挥了学生学习的积极性与主动性,还结合了学生自身的思想,更能使学生在心灵上和作者产生共鸣,对田老师有深深的敬佩与赞美。《师恩难忘》的教学设计【第三篇】教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。3、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点:学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学时间:3课时。第一课时教学目标:1、通读课文,整体感知大意。2、理清课文脉络。学生讨论分段,概括段意。教学过程:一、导入揭题1、导入:同学们,在四年的学习生活中,你一定遇到过几位好老师,他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下,他(她)为什么会让你难忘?2、指名作答。3、揭题:下面,我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。二、初读全文1、自学生字词。①自由读。②指读,齐读。2、指名分节读课文,相机正音。三、通读课文,整体感知大意。1、学生通读课文。2、说说本文写了一件什么事。(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。)3、课文中哪句话概括了插图的意思?四、理清课文脉络。1、用提取中心段的方式分层。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的?参考资料,少熬夜!2、学生讨论分段,概括段意。一(1)“我”到邻近的一所乡村小学读书。二(2-7)教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。三(8-9)“我”不忘老师的教诲之恩。五、分段读课文。六、作业:1、完成练习册1、2、3。2、认真诵读课文。《师恩难忘》教案设计【第四篇】苏教版国标本第九册第一课好老师让人铭记一生——《师恩难忘》教学预案教学理念启迪纯真的童心,呼唤良好的教育,共享美好的真诚。立足文本,抓住关键词,拉出重点句,层层推进,帮助学生对人物形象的了解实现从感性到理性的飞跃。教材简析童年是美好的,能在童年阶段遇上一位好老师更是幸福的。《师恩难忘》是苏教版国标本第九册第1篇课文,就是著名作家刘绍棠回忆自己的启蒙老师田老师的文章。全文叙述平实,语言质朴、情感真挚。在作者娓娓的叙述中,爱讲故事、善讲故事的田老师的形象便悄然立在我们面前。四十多年过去了,老师的音容笑貌、举手投足唤起了作家温馨的回顾,全文溢满了一种浓浓感恩情怀。学生对教师可以说是最熟悉,也是最不熟悉。本课力求能借助田老师这个可亲可敬的教师形象,深化学生的认识。本教学设计立足于感恩,以“教诲之恩”为突破口,借助本文中的四个重点句,循序渐进地引领学生体会教师的教学之道、为师之道,进而领悟“十年树木,百年树人”的教育之道。因此,本课的教学重点是体会田老师对童年作者的教诲之恩,明白作者爱师敬师的感恩情怀。但是,并不是所有的学生都能体会教师的这种春风化雨、潜移默化的教诲,隐含在教学之道背后的为师之道、教育之道更是需要教师循循善诱,本课将教学难点定位于次。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。3、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。4、通过本文的学习,再次感知在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学流程一、“引人入胜”——明“教诲”之实1、破题开篇,启动美好的回忆。同学们,在你们的记忆中,哪位老师给你留下最深的印象?参考资料,少熬夜!你最喜欢他什么?2、直奔重点,对比理解。(1)通过预习,同学们认为文中的“我”最难忘田老师的是什么?(故事教学法)(2)想想你们一年级时老师是怎么教学这一课的?对比之下,你更喜欢哪一种教学方法?为什么?(3)品读重点句1:田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事。(“引人入胜”是什么意思?你认为这个故事中最有意思的是什么?你也能娓娓动听的来讲述这个故事么?)设计意图:这是本课对田老师这一形象的第一个层面的解读。本环节以学生喜欢的内容入手,直奔田老师故事教学法这一最有趣的内容。而后采用对比,再次紧扣重点句“田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事”,了解田老师独特的教学方式——故事教学法。二、“春雨点点”——悟“教诲”之质1、田老师的故事启蒙让年幼的“我”有哪些收获?围绕这个问题,让学生回读故事教学法这一部分,各抒己见。(学生联系故事,明白可以学到知识,体会到快乐,明白做人的道理,爱美护美懂得保护环境等等)2、品读重点句2:“我在田老师那里学习了四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我。”(1)从“上千个故事”中,我们懂得了什么?(2)为什么这里要用“春雨点点”作比喻?滋润着我的到底是什么?再次引导学生体会教师教学之道背后的深刻内涵——春风化雨,潜移默化设计意图:这是本课对田老师这个人物形象的第二个层面的解读。这个环节承接上一环,体会“这些故事有如春雨点点,滋润着我”的深刻内涵,使学生明白田老师对我的教诲之恩不仅仅有知识的教学,还有人生道理的启蒙,同时也感悟到作者遣词造句的精妙之处。三、“恭恭敬敬”——感“教诲”之恩1、教师简介作家刘绍棠的简历,了解刘绍棠在文学上的成就。2、品读重点句3:我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。(回读全文,搜索田老师对“我”的文学上的启蒙是什么?)3、联系课文体会:(1)他口才、文笔都很好——像田老师那样有丰厚的文化积累。(2)编写故事中体现出来的想象力、遣词造句、做人到里的渗透等诸多功能——像田老师那样提高自己的想象力,表达水平,做一个对社会有用的人。(3)我听得入了迷,恍如身临其境。田老师的声音戛然而止,我却仍在发呆,直到三年级的大学兄捅了我一下,我才惊醒。——像“我”那样用心、专心,才能学有所成。4、体会“恭恭敬敬、行礼”以及文章题目《师恩难忘》参考资料,少熬夜!《教师引进门》等表达出来的对田老师的敬意。4、说话练习:田老师,我忘不了设计意图:这是本课对田老师这个人物形象的第三个层面的解读。体会到一个好老师对一个学生的成长的作用,同时把作者对老师的敬意的表达与传递作为本环节的重点。至此揭示了本文的题意“师恩难忘”的真正内涵。四、“百年树人”——唤“教诲”之师1、品读重点句4:“十年树木,百年树人”,结合本课谈谈你对这句话的理解。2、回忆曾经教过你的老师,想想你从他们身上受到过哪些教诲?3、你希望未来的日子里有怎样的一位好老师?4、说说在即将到来的教师节里,你想怎样向老师表达你的一份敬意?设计意图:本环节是课文的提升环节。借助田老师这一形象,呼唤我们教育队伍中该有更多名副其实的好老师,也从学生的好老师的标准中提炼出供我们教师参考的价值意见。设计说明多么美好的一段童年的回忆,一位普通的可亲可敬的教师为一个懵懂无知的农村孩子奠定了人生第一块成长的基石。这是一段幸福的回忆。我想,不止是学生,作为教师的我们也能从本文中收到深刻的启示。如何成为对学生终生发展有益的好老师?我想本文给我们教师提出很好的范例。作为一名教师,在教学上,能采用适合学生有益有效的教学方式,这是教学之道;自身需要深厚的文化底蕴,良好的口语表达能力,高尚的人格魅力,这是为师之道;教育呼唤有创造力的爱生如子的好老师,这也是我们今天的教师依然需要聆听的教育之道。如何把教师对文本的理解深入浅出,与学生快乐地交流,使学生受益呢?因此,本课的教学预案,立足于“感恩”的情怀,以文本中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