参考资料,少熬夜!黄鹤楼送孟浩然之广陵教案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“黄鹤楼送孟浩然之广陵教案精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案1教学目标1.学会本课的5个生字,背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2.体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。3.结合课文注释或查字典、词典,体会诗句的含义,体会诗的意境。4.培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。课前准备学生:①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。②读熟诗歌。教师:制作多媒体课件。课时安排:1课时教学过程一、导入新课:小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢?如果有,那么你们当时的感觉是怎样的?(学生自由的说)下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的?今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。二、解题:①学生读题,让学生先自己理解题目。②引导学生理解:黄鹤楼:故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上,传说有神仙在此乘黄鹤而去,故称黄鹤楼。“之”的意思是去、往;“广陵”是今天的江苏扬州;题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去”。三、预习检查:让学生读准下列五个字的读音、记住字形:孟(megrave;ng)、浩(hagrave;o)、陵(liacute;ng)、辞(ciacute;)、唯(wegrave;i)。四、交流搜集的有关资料1.李白和孟浩然是什么人?(唐代著名的诗人)2.李白和孟浩然是什么关系?3.这首诗是在什么情况下写的?五、理解诗意1.学生自学古诗自学要求:以四人小组为单位,熟读古诗,借助文后注解参考资料,少熬夜!或字、词典,理解字词,翻译诗句,做好讲解古诗的准备。2.检查交流自学情况①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗②教师指点,并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。(诗意:老朋友告别了黄鹤楼,在这花红柳绿的三月去扬州。你乘坐的船儿越行越远,驶向水天相接的地方,消失在蓝天的尽头。我眼前只有那浩瀚的长江水,还在向天边奔流。)六、体会诗境1.你认为这首诗表达了诗人什么样的感情?有感情地朗读这首诗。2.想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏景吗?为什么?3.这时长江里是不是只有孟浩然的一只船?李白为什么只见“孤帆”?4.李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么?(结合末两句体会诗人的感情)5.借助插图体会诗的意境。6.有感情地朗读、体会诗的意境。七、能力训练:我们能不能分角色表演一下当时的情景呢?1.学生先以小组为单位,集体合作设计这分别情景的表演,要注意事情发生的时间、环境,人物的动作、语言、表情等等。2.学生自愿或推荐表演,表演后师生共同评议,选也最佳表演小组。3.根据表演效果,再看注释或查字典,理解诗句的意境。八、作业练习:1.背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2.搜集并阅读有关友人送别的诗歌,体会诗人的感情。《送孟浩然之广陵》教学设计2教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2、能通过文诗对照阅读,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友间的依依惜别之情。教学重点:准确理解诗意,想象诗歌所描绘的情境。教学难点:体会诗中情,读出诗中情。教学过程:一、导入新课1、今天我们继续学习25课:《黄鹤楼送别》(齐读课题)2、谁来把题目扩充得具体一些?(学生在说的时候适当提醒时间、地点、人物、事情。)(李白在黄鹤楼上为孟浩然前参考资料,少熬夜!往扬州而饯行)这么一扩充不就成了文章的主要内容了吗?教师适当板书:(李白、孟浩然)谁再来说一说。3、过渡:暮春三月,长江边柳如烟,花似锦,年轻的李白在黄鹤楼为好朋友孟浩然饯行,老朋友乘舟渐行渐远,面对着一江浩荡的春水,李白心情异常激动,随口吟出了一首脍炙人口的名诗:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。(出示诗)4、谁来读——你读——你在读——我们一起读5、同学们你读到了诗人怎样的感情?(板书:依依惜别)6、是啊,一首诗就是一段情,一首诗就是一个故事。今天我们就来读读这个故事,用心感知这依依惜别之情。请同学们自由读课文,画出相关的词语、句子,再把你找到的词句好好读一读,细细品一品,把你的感受写在旁边。二、学文悟情(一)(出示句子)“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一会儿远眺江上景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”1、你读出了什么?那些字词触动了你的心弦?“藏”了什么?(不忍,不愿,不舍)带着你的感触在读这句话。2、看着这段话,还有谁也想说说?(引读:一会儿。。.。.。一会儿。。.。.。.)他们在干嘛?3、是啊!江边的景色的确很美,文中有好多词句描写了这美景,谁找出来读读?烟雾迷蒙繁花似锦杨柳依依沙鸥点点(这就是“烟花三月”,也叫“暮春三月”的美景)4、这么美的景色,要是平日,李白与孟浩然会在黄鹤楼上干什么?饮酒、吟诗、聊天、赏景。。.。.。多么潇洒,多么惬意。5、而今天呢?这些景还能入他们的心吗?(他们是借欣赏美景来隐藏内心的伤感。)6、李白,你在想?你呢?孟浩然,你呢?(这份情很深,这份情很浓)7、指导朗读:这真是“眼前有景无心赏,惜别之情心中藏”!你读。谁也不愿提起“分别”,谁也不想表现出“伤感”,都把这份情默默地藏在心底?谁还想读?(二)过渡:可是送君千里终有一别。李白再也按捺不住感情,千言万语涌上了心头,(出示终于,李白……)——指名读1、从李白的言行中,你读出了什么?(敬仰之情和依依惜别之情)敬仰之情A(“您”)生活中我们总对什么人尊称您?李白一口气用了六个“您”,足见李白对孟浩然十分的(敬仰),请你带着你的体会读一读这段话。参考资料,少熬夜!B你从哪里读出了李白对孟浩然的尊敬?(“孟夫子”)夫子——古代对有学问的男子的尊称。——你的知识真渊博,请你读一读这段话。C还从哪儿读出尊敬?(“兄长和老师”)(出示补充资料,指名读)这段文字让你明白?孟浩然就是他的——兄长,就是他的——老师D李白如此敬仰孟浩然,敬仰他的什么呢?(人品和诗篇)E文中用了一个什么词来形容孟浩然的诗篇?(誉满天下)F什么叫誉满天下?你能帮他找个近义词吗?G是啊,说到孟浩然你一定会想到一首诗——《春晓》,从几岁的孩童,到白发苍苍的老人,几乎人人都能吟诵,谁来背一背?(指名背),孟浩然些的诗还有许多,你知道?H他一生写了260多首诗。诗圣杜甫这样评价:(出示)清诗句句尽堪传(读),意思是说孟浩然的诗清新优美,每一句都值得千古流传。这就叫——齐读。因此,李白说——您的诗篇誉满天下。2、李白不仅敬仰他的诗篇,还敬仰他的人品。李白这样赞美孟浩然(出示《赠孟浩然》,)a看看,上面的注释,能读懂李白敬仰孟浩然什么样的人品吗?b就是这样一个风流潇洒,不羡权贵的孟浩然怎能不让李白深深的敬仰呢?吾爱——读c其实,我们大家知道,李白又何尝不是一样的风流潇洒,不羡权贵,因此李白和孟浩然不仅是朋友,用王勃诗里的一个词他们更是心灵相通,志同道合的——知己。d指导有感情朗读:假如你就是李白,自己十分敬仰的兄长、老师,知己即将离去,你会怎么说?——谁来读?谁还想读?3、从李白的言行中还读到了什么?(不舍之情)A是啊,在交通落后的古代,和我们交通便利的现代大不一样,今天我们分别了,也许明天就能再见,而在交通极其落后的古代,这一别也许——永远也见不了。B同学们这杯中盛的难道仅仅是满满的酒吗?李白把对友人的深情厚谊不仅融在真挚的话语中,也浸在了醇醇的酒中。4、那孟浩然呢?你读。A从他的言行中你又看明白了什么呢?他想告诉李白什么?B指导朗读:孟浩然真不愧是一位兄长和老师!谁来做孟浩然来安慰一下李白。C道不完的离别情,叙不完的朋友谊,让我们举起酒杯,再现这感人的话别场面,让它深深地印在心底吧!同桌分角色朗读第三自然段,读出朋友间依依惜别的感情。指名读,男女生读。(三)知已离别是惆怅的、是忧伤的,但不忍别、终要别,师范读(岸边杨柳依依,教师出示视频。)参考资料,少熬夜!1、你感受到了——(指几名学生说)友人登上了船,李白伫立在江边——引读白帆随着江风渐渐远去,李白——白帆消失在蓝天的尽头,李白——2、同学们,现在你就是岸边的李白,面对着浩荡的江水,你的心情也会像这江水一样波澜起伏,你回想起哪些美好的画面,又有哪些话要对你的好友倾诉呢?闭上眼睛好好想一想,把你想说的话写在书上。学生交流3、此时的江水成了什么?(李白的祝福,李白的牵挂就伴着这滚滚的长江水一起送友人直到扬州。)4、一切景语皆情语你怎样理解“杨柳依依、沙鸥点点”?5、所有的景物都带上了依依惜别之情。我们再读这小节。(四)朋友已经远行,从此人海茫茫,天各一方,想到这,李白再也按捺不住激动的心情了,随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(再次出示这首诗,齐读)1、学到这儿,这首古诗的意思懂了吗?谁能结合文中的话来说一说。2、“孤帆”是什么意思?老师忽然产生了一个疑问,长江自古就是水上交通要道,而扬州又是繁华的都市。此时,长江上来来往往的帆船应该许多,但李白为何说长江上只有孟浩然乘坐的那一只小船呢?3、引导有感情朗读:“过尽千帆皆不见心中只有孟浩然。”一个“孤”字就像这首诗的眼睛,向我们传达诗人对好友的一片深情,谁要读?4、李白将一切对好朋友孟浩然的不舍、牵挂、祝福。。.。.。.都吟在了这首诗中。谁还想读?5、滚滚长江东逝水,千年已是人去楼空,但黄鹤楼却见证了一场千古送别,留下了一首千古绝唱。同学们,假如你有机会登上黄鹤楼面对滔滔的江水,飞翔的沙鸥,你一定会情不自禁想起两个人——(指板书),你一定会情不自禁的想起一首脍炙人口的诗——(指板书),你一定会再次深情地吟诵道——(背古诗)三、拓展延伸1、生活就是这样,今天聚,明天散,为此,许多诗人都把这感人肺腑的情境凝结成一句句诗文,你知道——我罗列了几句,我们一起读。2、让我们记住这一句句的经典。下课。《送孟浩然之广陵》教学设计3教学目标1、学会本课的5个生字,背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2、体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。3、结合课文注释或查字典、词典,体会诗句的含义,体参考资料,少熬夜!会诗的意境。4、培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。课前准备学生:预习古诗,搜集有关描写春天的词语、句子或诗句。教师:制作多媒体课件。课时安排:1课时教学过程一、谈话导入新课。同学们,在二年级的时候,我们学过李白写的《赠汪伦》你们还记得吗?我们一起来背一背。很好,孩子们,把后两句有感情的再读一遍。是啊,汪伦送别李白的情谊真的是比那桃花潭水还要深啊。今天,就让我们一起走进《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,去感受李白送别友人的真情吧。二、解题:1、学习题目中的三个生字,齐读课题。2、用自己的话说说题目的意思吗?三、初读古诗。李白如何描述他和孟浩然分别的情景呢?请大家自由读读这首诗,注意读准字音。1、学习诗中两个生字。2、指名读古诗。指导朗读课件范读。出示划分好节奏的课件,根据划分好的节奏,自己先学着读一读。指名读、教师范读、齐读四、理解诗意自由的读一读第一、二句,想想你读懂了什么?还有什么问题?1、故人:指老朋友。2、西辞?“在西边辞行,往东走。”课件出示黄鹤楼和扬州的的位置图。3、烟花?形容花开得很繁茂,像浮动的烟雾。烟花三月到底有多美,我们一起来欣赏欣赏。(课件出示春天的美景),美吗?师:在这柳如烟,花似锦的三月李白和孟浩然这对好朋友会做什么?刚才我们了解了这两句诗中一些词的含义,谁能用自己的话说说这两句诗的意思?在这柳暗花明的三月,在这莺歌燕舞的三月,本是和好朋友欣赏美景,吟诗作画的好时候,可是老朋友就要离开自己到千里之外的扬州去了,假如你就是李白,此时此刻你的心情是怎样的呢?引读4、尽管依依不舍,但送君千里,终须一别。孟浩然的船参考资料,少熬夜!走了,李白回去了吗?你从哪里知道?你能说说这两句诗的意思吗?诗中哪个词告诉我们小船不见了?孤帆什么意思?这么大长江上难道真的只有孟浩然的这条小船吗?为什么诗人却说孤帆呢?5、小船在水天相接的地方消失了,李白还