参考资料,少熬夜!燕子教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“燕子教学设计精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《燕子》教案1教学目标:1、尝试用自己的语言复述故事的主要内容。2、通过故事画面的引导,巩固对颜色的认识。教学准备:1、幼儿用书、挂图、CD。2、彩色卡纸、图片。教学过程:1、讲述《聪明的燕子姐姐》故事内容,并组织幼儿讨论。听故事,教师提出问题:(1)谁的生日快到了?(2)小动物们请谁来帮忙?(3)燕子姐姐向谁要布来帮小动物们做衣服?(4)燕子姐姐帮小松鼠做了什么衣服?燕子姐姐做的'黄背心是给谁穿的?小山羊的大衣是什么颜色的?(5)燕子姐姐做给狮子大王的生日礼物是什么呢?2、教师取出图片,再听一遍故事。熟悉每个动物衣服的颜色。3、记忆动物衣服的颜色并请个别幼儿来给小动物们穿衣服,并请全班幼儿检查是否正确。4、幼儿熟悉颜色后,教师将幼儿分组,并将色卡放在纸箱中。5、教师从相中取出色卡,请幼儿依照色卡的颜色在教室中寻找相同颜色的物品,哪一组找的物品多即将获胜。6、活动结束,请幼儿进行分享。(1)除了色卡上出现的颜色,你还知道哪些颜色?在哪些地方看过?(2)你最喜欢哪种颜色?为什么?(3)请幼儿回家寻找,家中有哪些物品同色卡上的颜色是一样。《燕子》试讲教学设计2教材分析这篇课文短小精悍,作者以优美的语言,讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。春回大地,万物复苏,可爱的小燕子从南方飞回来了,它们有的正在湖上飞行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飞到了柳枝间,还有的停在远处电线上歇息,它们给早春的湖光山色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。课文以燕子为记叙的线索,教学时,教师要注意引导学生体会参考资料,少熬夜!课文的写作顺序,可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。通过阅读这篇课文,让学生感受春天的特征,了解燕子的外形及活动情况,激发学生热爱大自然的思想感情;学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法,培养学生观察和想象的能力。本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。教学目标:1、理解课文,感受燕子的活泼可爱,体会燕子为春光增添的生机,培养学生热爱大自然的情感。2、学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方式。3、有感情地朗读课文,并背诵课文。教学重点、难点:通过重点词、句、段,感悟燕子的可爱、春景的美丽,学习作者观察和表达的方法。教学准备:多媒体课件教学过程:一、引趣入题,整体感知(一)出示课件,儿歌引趣。师述:歌曲中的小燕子是可爱的,春天是美丽的。那么作者是怎样描写燕子的,这节课老师将和同学们共同来领略燕子的风采。板书课题。(二)播放配乐课文朗诵,整体感知。师问:课文是从哪几个方面描写燕子的?表现燕子怎样的特点?(板书:外形飞行停歇)二、精读课文,品析感悟(一)图文对照,感受燕子的形象美。师述:老师和同学们一起来了解燕子的外形特点,感受燕子形态的可爱、美丽。(板书:美)1、出示课件(燕子图),指导观察。师问:我们可以按怎样的顺序观察燕子?2、自由朗读课文第一自然段,讨论:作者是按怎样的顺序描写燕子的外形的?这一自然段中,运用了哪些词语写出了燕子的外形美?用一个词来概括燕子外形的特点。(板书:活泼机灵)3、指导学生感受语言文字美。(1)读一读,比较一下,再说说哪句写得好,好在哪里?①一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。②一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。(课文上写得好。抓住了燕子的外形特点,写得具体生动,写出了燕子的形象美。)(2)想一想,体会“凑”字的妙用。“凑成了活泼机灵的小燕子。”这个分句在全句中起什么作用?如果不用“凑”字,能用哪些词?哪个好?(引导学生反复品味比较悟出:唯有“凑”概括了前三个参考资料,少熬夜!分句,起总锁上文的作用。“凑”字用得准确、生动)。4、指导感情朗读并背诵第一自然段。师述:作者笔下的燕子如此美丽动人,那他对燕子赋予了怎样的情感?(喜爱)请同学们带着喜爱的情感读背第一自然段。(二)图文对照,感受燕子的飞行美。1、出示课件,指导学生按由近到远的顺序观察每只燕子后,用“有的……有的……有的……还有的……”说说图中燕子的活动情况。2、(出示课件)填空后,回答问题:在微风中,在阳光中,燕子()在天空中(),唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,()飞到了那边的柳树下边;有的()湖面,尾尖偶尔()了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。这段话抓住了燕子飞行的什么特点?请分析。(重点指导学生理解“掠”“沾”等词的妙用。掠:轻轻擦或拂过,有一闪而过的意思;沾:轻微地在水面上蹭了一下,体现了燕子飞行轻快的特点。)(板书:斜身掠过天空横掠过湖面)3、同桌同学互相欣赏对方的朗读并背诵。(三)图文对照,感受燕子停歇时的静态美。1、听课文朗读。讨论:你觉得本段中哪句话写得好?为什么?2、重点指导学生体会下面带点的字:(1)几只燕子飞倦了,落在电线上。(2)蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。(3)停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。3、思考:“燕子停歇图”怎么会“像正待演奏的春天的赞歌”?(课文以蓝天作衬、细线作谱、燕子作音符展现了一个自然天成的曲谱。作者由此联想到燕子停歇时是静止的音符,当它飞行时是发出美妙乐曲的音乐,所以说是“正待演奏的春天的赞歌”。)(板书:谱出赞歌)4、师述:同学们停歇时的燕子美吗?(板书:美)那就美美地读一读这一段吧。(四)图文对照,感受大自然的美。1、出示课件(书上的彩图),指导学生观图、说图。想想你将按什么顺序观察这幅图?请同学们按照一定的顺序,把画面描述出来。2、图文对照,自学第二自然段:(1)画出最能突出春天美的特点的一个词。(2)这一段写了哪些景物来突出这一特点?(3)请把描写这些景物的词语画出来,说说自己的理解。参考资料,少熬夜!(4)比较下列句子与书中的句子有什么不同?哪句好,说出理由。①青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都竞相开放了。②小燕子从南方飞来了,为春光增添了许多生机。(5)思考:假如这一自然段中没有写燕子赶来,会有什么感觉?(板书:赶来添美增添生机)3、教师小结:多么美好的春天啊!万物复苏,万物生长,这时,小燕子又赶来了,加入这个“盛会”,使春天更加光彩夺目。燕子的到来,使这幅春景图更加美好。4、带着对春天和小燕子的喜爱之情,齐声朗读第二自然段。三、升华感情,总结全文(一)作者借描绘燕子表达自己什么样的思想感情?(板书:赞美燕子、春天热爱大自然)(二)自由朗读课文。同学们最喜欢哪一段就读、背哪一段。四、拓展训练,学以致用(一)仿照课文第一自然段的写法,抓住特点写一种小动物的外形。(二)“光彩夺目”的春天是怎样的景象?想一想,然后写成一段短文。优质课《燕子》教学设计3学习目标1.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。2.学习作者细致地观察和抓住事物主要特点表达的方法,从读中学写,进行练笔。教学过程:一、复习导入1、复习字词“佛、晕”的两种读音组词。2、师:上节课我们初读了郑振铎笔下的《燕子》,从哪几个方面写的,还有印象吗?回顾课文内容并板书:外形为春光增添生机飞行停歇3、上节课,我们共同学习了描写燕子外形的第一自然段。这一自然段是怎样描写燕子特点的呢?(抓燕子独有的外形特点,从部分到整体)二、品读第二自然段,感悟写法1、师:《燕子》是1篇优美的文章,它之所以能够这样经久不衰地受到读者的喜爱,你们知道原因吗?(抓住特点,描写准确)让我们走进第二小节,再来感受一下作者写法上的特点。2、走进第2小节,交流“抓住事物特点”的描写。参考资料,少熬夜!交流出示:“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。师:读一读,看看作者从哪里找到了春天?(相机板书:雨、风、柳、草、叶、花)3、师:雨是什么雨?风是什么风?柳是什么柳?草是什么草?叶是什么叶?花是什么花?强化感受景物的特点。4、师:再读这句话,你仿佛看到什么?听到什么?感受到什么?(“赶集”本来是指农民们带着农产品从四面八方赶到一个集市上去卖)。这一自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”,这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。引导整体感知,理解“赶集似的聚拢来”这种拟人化的描写所表达的效果。写出了花、草、叶怎样的心情呢?(争先恐后、迫不及待地想去装扮春天)5、指导朗读6、过渡:作者抓住了事物的特点来写,把春天写得格外美丽。小燕子看到这样的景色,会怎样赞叹呢?小燕子()地说:“这真是一个()的春天呀!”7、春天已经被花草树木装扮得五彩缤纷了,那小燕子兴致勃勃地赶来,又为春天做了什么呢?(增添了许多生机)师:你能把这种充满生机的美读出来吗?三、学习第三、四自然段,品燕子飞行、停歇时的特点1、师过渡:刚才从第二小节的学习中,我们又一次体会了作者郑振铎老先生在描写的时候,处处抓住事物的特点。接下来,请你们自学课文的三、四自然段,郑老先生又分别写出了燕子飞行和停歇时的什么特点呢?拿起笔做好批注。2、给足自学时间三分钟,然后交流反馈。预设:1、飞行动态美:(1)、速度快。(出示句子)燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;点拨:“掠过、一转眼”都让我们感受到燕子飞行速度很快。“斜着身子”写出了燕子飞行姿态很优美,飞行时的轻快灵活。“唧唧地叫着”感受燕子飞行时欢快的心情。指名读,读出燕子的快乐和灵活。(2)、轻巧。出示句子:有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。为了帮助学生理解,老师用双手做燕子张开翅膀的样子,参考资料,少熬夜!用讲台做湖面,做演示,理解“横掠和沾”的意思。你看,燕子快乐地在天空中,在稻田上,在柳树下,在湖面上飞行,它还会飞翔在什么地方,怎样飞行呢?同桌互说——交流朗读。看谁读得能让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。2、停歇静态美出示:蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。这里的五线谱和音符各指的是什么呢?为什么要用五线谱打比方呢?(出示五线谱)图文结合,突破难点,让学生谈谈相似在哪里?这句话中有个字用得很特别,为什么说是“几痕细线”而不用几根?(这是在远看,看上去淡淡的,隐隐约约)这些燕子谱成的春天的赞歌会唱些什么呢?四、关注写法,迁移运用1、师:这节课,我们不但读懂了课文,也感受了郑振铎老先生用简洁、生动、准确的语言抓住特点描写了燕子。所以说,抓住动物的特点是我们写好小动物文章的好方法!2、迁移运用。练笔单子:借助课文插图,抓住事物的特点,把春天描写得更美丽一些。试试吧!课文燕子优秀教学设计4教学目标:1、运用已有的策略学会本课8个生字,通过观察字形,能正确流畅地书写“微”、“痕”等字。结合具体语境、联系生活等理解“赶集、生趣、烂漫无比”等词语。2、细读课文,联系生活,抓住重点词句想象、品味、欣赏,感受春天独有的气息和燕子的活泼机灵,体会作者对燕子的赞美和喜爱之情。在此基础上用轻快的'语气感情朗读课文并背诵。3、在反复诵读换词比较中体会文章用词的精妙。第一课时前置性作业:1、学会本课生字,理解词语2、课文写了燕子的哪几个方面?帮助学生理清课文脉络。3、收集有关春天的图片并会描述。一、交流“我知道的春天”,导入课题1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2.师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习《燕子》。(出示课题齐读)3.指导“燕”字的写法。(“廿”是燕头,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)参考资料,少熬夜!4.看了课题,你想知道什么?5.师小结:我们读课文,可以从