参考资料,少熬夜!三年级下册语文教案【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三年级下册语文教案【推荐4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!三年级语文教案【第一篇】《爬天都峰》一、学习目标1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。3、了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。4、懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。二。教学重、难点:1、通过对词句的理解,弄清“我”登天都峰后的思想变化。2、读懂课文结尾的一句话。三。课前准备:1、生字卡片。2、教学挂图。3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。四。教法设计:边读边想法。五。教学时间:2课时第一课时教学目的:初读课文,学习生字词,了解课文大意。教学过程:一、创设情景,揭题导入1、初步了解天都峰及“鲫鱼背”看天都峰的风光片或图片,由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。2、导语激情,揭示课题天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文,勇攀高峰,一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题,齐读课题)二、自读课文,学习生字选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。自学生字,读准字音,想办法记住字形。检查生字词自学情况。参考资料,少熬夜!小组内拿出生字、词语卡片,互相认读、正音。全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。推选读得好的同学当小老师,领读生字词三。再读课文,了解大意边读边想,简要回答课文写了一件什么事。(暑假里,爸爸带我去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励一起登上天都峰。)四、识记字形,指导书写1、认读要求写的11个字,并分别组词。2、与熟字比较,识记字形峰——蜂:“蜜蜂”是昆虫,所以“蜂”是“虫字旁”;“峰”指的是山的尖顶,跟“山”有关,所以是“山字旁”。辫——辩、辨:三个字的左右两边都是“辛”,关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”;“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛”;“辫”和发丝有关,中间是条“丝”。3、练习书写。教师巡视,个别指导。第二课时教学目的:边读边想,说出“我”和老爷爷是怎样爬上天都峰的。教学过程:一、复习引入1、生朗读课文。2、师引导:作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?讨论后使学生明白:因为天都峰高而陡,用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。2、(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名交流、教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入读议,体会我们互相鼓励爬上峰顶1、在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流,出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等,读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2、结果“我”爬上峰顶了吗?自由读文。3、生根据课文内容质疑师筛选出问题:“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?他们是怎样爬的,他们爬上去了吗?他们为什么能爬上去呢?4、读读议议,释疑。a.。“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都参考资料,少熬夜!带有一个“也”字,经过讨论,让学生体会到:天都峰这么高,又这么陡,你年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀,表面上是双方都有怀疑,其实是对双方表示敬慕,说明这一老一小都有不怕困难,勇于攀登的精神。弄懂句意后,教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来,并指名做朗读练习。读出示第4段重点句,引导学生深入讨论交流,从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。b.我们是怎样爬天都峰的?读句子找出重点词语加以体会。自由读6、7自然段,画出描写爬山动作的词语。学生读书圈划。课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语,既突出了爬天都峰的艰难,又表现了他们不怕困难的勇气。引读第7段,从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。明白他俩始终相互鼓励,老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。C.“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论:“我”和老爷爷为什么互相道谢?在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心,有勇气,再大的困难也可以克服。三、总结课文,联系生活、实际谈感受1、读爸爸的话,讨论:“汲取”是什么意思,“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?鼓励学生大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收获。教师评点:在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步,不管多大的困难也能克服。人教版下册三年级语文教案【第二篇】教学目标1、能正确读出“唾沫、焦渴、喜出望外”等10个词语。2、理解课文内容,有感情地朗读课文。3、从水罐的变化中,体会爱心的神奇力量,懂得用爱心对待生活。教学重点体会水的重要性和小姑娘的孝心。教学难点从水罐的变化中,体会爱心的神奇力量。教学流程一、课前谈话:师:今天,沈老师给大家带来了一份礼物,想看看吗?(出示图片,音乐)一些学生常见的经典童话故事画面,如:《皇帝的新装》、《白雪公主》、《丑小鸭》等。(让学生一起说说故事的题目)师:这些都是什么呀?(童话故事)喜欢吗?为什么?师:是呀,童话就是这样的生动、有趣、精彩、吸引人,参考资料,少熬夜!难怪大家都这么喜欢。你们知道吗,童话最大的特点就是丰富的想像,特别的神奇,在我们的生活中不可能发生的事情往往可以在童话中自然而然地发生。板书:神奇二、教学过程:(一)出示课题,了解钻石:师:今天,我们再来学习一个神奇的童话故事,它是俄国作家列夫·托尔斯泰写的,题目叫——《七颗钻石》。1、出示课题,齐读。2、师:钻石,你了解它吗?师:是啊,钻石就是这样一种美好的东西,让我们再来读读课题——《七颗钻石》。这个故事到底讲了什么呢?让我们赶快去读读吧——(二)初读课文,整体感知:1、学生自由读课文,思考:这个故事主要讲了什么?2、检查字词,随机正音:(关注“唾沫”)3、归纳课文主要内容:(1)指名说(2)出示填空:地球上发生了,一个小姑娘,水罐发生了的变化,最后从水罐里跳出,涌出。七颗钻石变成了。(自由说——齐说)(过渡语)师:多么神奇的故事啊,让我们静下心来慢慢品读,相信你会有更多的收获。(三)研读第1自然段,感受旱灾:师:读读这一段话,你读懂了什么?——(出示)很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾,所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。1、自由读。2、师:你读懂了什么?板书:大旱灾师:你从哪些词语读懂了这是“大旱灾”呢?3、体会“干涸——干枯”师:你从哪个词读懂了?师:让我们去看看当时的场面吧——(出示图片,背景音乐)你看到了什么?(过渡语)师:再来读读这一段,还从哪读懂了这是“大旱灾”呢?4、理解“焦渴”。师:你有过口渴的经历吗?(体育课下来、有时半天没喝水等)这是“焦渴”吗?那么,什么是“焦渴”呢?你能想像一下吗?(嗓子眼里有火烧火燎的感觉,就像要冒出烟来的样子。)5、师:让我们带着自己的感受,通过朗读让所有的人都感受到这场大旱灾的严重。参考资料,少熬夜!(配乐朗读)(四)研读第2自然段,感受爱心:(过渡语)师:地球上发生了这么严重的大旱灾,有一个小姑娘却要给她生病的母亲找水喝,发生了什么呢?请你自己读读课文的第2自然段,划出最感动你的词语或句子。板书:找水1、自由读,教师随机地进行指导。2、交流:(出示一):一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。师:哪里感动了你?(1)一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。(抓住“一天夜里”、“一个小姑娘”、“生病的母亲”)指导朗读(随着学生的理解读好这句话)(2)小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了。师:你能想像当时小姑娘都找了哪些地方?或“你看到她到哪儿去找水?(想象说话)生:小溪边,大河旁,山泉下,她会翻山越林,到处去找水,手会被树枝割破,衣服会被树枝划破,跌倒了又爬起来……能找的地方她都找遍了,可哪儿都没有水,她只能累得倒在沙地上睡着了。板书:空指导朗读(随着学生的理解读好这句话)师:找遍了那么多的地方,她都没找到水。这时,小姑娘心里会怎么想?生:沮丧、伤心、难过、绝望……师:就在这样绝望的情况下,当她醒来时,拿起罐子一看——(3)当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。师:谁来读读这句话?你为什么读得这么高兴呀?师:这真是意料之外的收获啊,难怪小姑娘如此的——喜出望外谁也来喜出望外地读一读?你读得这么好,你是怎么理解的?师:带着你的理解,我们一起来读——(齐读)板书:满师:空罐变成了满罐,这就是童话故事的——神奇。(指板书)(过渡语)师:还有哪里也感动了你?3、(出示二):小姑娘喜出望外,真想喝个够,但又一想,参考资料,少熬夜!这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙,没有注意到脚底下有一条小狗,一下子绊倒在它身上,水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。(1)“喜出望外”是因为有了水;也是因为母亲有救了。(2)“真想喝个够”说明小姑娘自己也是又渴又累,但想到生病的母亲,舍不得喝一口水,充分感受小姑娘的孝心。(3)“赶紧跑回家去”……师:你还从哪些词语里也读出了她的急切?师:小姑娘,你这样匆匆忙忙的是干什么呀?(让学生进行角色的转变)(4)体会“抱着”(说明两点:对水的珍爱;心情的急切。)(五)设疑存疑,课堂小结:师:小姑娘赶紧去捡水罐,按照你的经验,掉在地上的水罐会怎样呢?生:(自由说)水都洒了出来师:那小姑娘的水罐呢?生:还是端端正正地在地上摆着……师:这又是为什么呢?我们下节课再来学习。(六)课堂作业:完成《课堂作业本》第3题。1、学生自由做。2、说说你为什么这么填?人教版下册三年级语文教案【第三篇】学习目标1、能写清楚练绝招的过程中有什么趣事,有什么体会。2、能表达自己的真情实感。3、初步学习描写人物内心活动的方法(口头引导,不做技能训练)。4、自觉运用目标策略。教学过程一、情境导入,灵感碰撞(板书:“绝招”)谁知道,什么是绝招。(生活中、学习上的与众不同的本领,有天生的,也有练成的)昨天马老师告诉我一个秘密:我们班同学练了许多绝招。是不是啊?今天,教室里来了许多陌生的老师,她们来自天河区的另一间学校,和我一样,都是想来见识见识你们的绝招。然后,还想让自己班上的同学和你们比绝招呢。你们对自己有信心吗?二、头脑风暴,打开思路1、你有什么绝招?静静地想一想,在作文纸上用符号快速记录下来,看谁想得多:(学生记录)2、指名发言:参考资料,少熬夜!指导:你的绝招是什么,取个有意思的名字。(绝招:生活中的、学习上的)在黑板上随机板书。三、对话平台,指导表达1、全班交流(1~2个):这么多的绝招,你们对哪个最感兴趣?(指名说)还有谁也对这个感兴趣?你们想知道什么?(是怎么样的?怎么练的?练的时候有什么体会?如何发现自己的绝招的?)──板书指名说,其余同学认真听,要求:听完后扮记者采访,提出不明白的问题。2、小组交流。学生轮流讲,互相提问,互相补充。四、记录思维轨迹说绝招说得很棒,写绝招你们一定更棒。在动笔写作之前,把要写的内容想清楚可重要啦。请你静静地把“练绝招(发现)”的过程在脑海中“放一放电影”,尽可能