麻雀教案精编5篇

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参考资料,少熬夜!麻雀教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“麻雀教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小麻雀教案1教学设计意图:结合平日对小班幼儿的观察不难发现,他们在说话时,不太会控制音量,有时很大声,常常会影响到别人,之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是1篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。针对小班幼儿这一年龄特点,让幼儿在活动中理解要关心别人,个人的行为不要影响别人,培养幼儿初步的关心意识。在这节活动的各环节设计上,以《纲要》为依据,我采用了“情景教学”的教学方式,让幼儿在情景中学习故事、理解故事,并学说故事中简单的对话,更好的为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境,也是幼儿更好的体验这种环境所带来的语言交流乐趣,从而为幼儿的语言发展、注意倾听打下更好的基础。故事中,采用“一问一答”的形式也是更好的体现出小班幼儿语言的年龄特点。活动目标:1、喜欢听故事,理解其故事内容。2、能够表达自己的想法,学说故事中简单对话。3、感受故事中关爱朋友的美好情感活动准备:电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带活动过程与指导:1、带幼儿进入教室,引出主题。教师:“小朋友们,我来扮演‘麻雀妈妈’,你们当我的‘麻雀宝宝’好不好?”幼儿回答。教师:“现在妈妈可想听你们唱歌了,你们唱歌给妈妈听吧。”(配课教师放录音带)教师和幼儿一起表演。2、引导幼儿学习故事中的对话。(重点)(配课教师:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”同时,停止音乐)教师和幼儿停止表演。教师:“是谁在说话?为什么不让我们唱了呀?”(屏幕出现猫头鹰)教师:“咱们去问问猫头鹰吧”教师带领幼儿:“猫头鹰,是你不让我们唱的么?”猫头鹰:“不是不是,是下面的朋友”教师:“下面的朋友?下面的朋友是谁呀?”幼儿猜想。(屏幕出现小猴子)教师:“我们问问小猴子”(引导幼参考资料,少熬夜!儿主动发问)教师带领幼儿:“小猴子,是你不让我们唱的么?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小猴子:“小猴子是怎么说的?”幼儿模仿。教师:“下面的朋友是谁呀?”(屏幕出现小蝴蝶)教师:“我们再问问它吧”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:“小蝴蝶,是你不让我们唱的么?”小蝴蝶:“不是不是,是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小蝴蝶:“它是怎么说的?”幼儿模仿。教师:“下面的朋友是谁呀?”(屏幕出现小松鼠)教师:“快问问它吧”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:“小松鼠,是你不让我们唱的么?”小松鼠:“是呀,是我不让你们唱的?”教师引导幼儿:“问问它为什么呀”幼儿提问:“为什么不让我们唱了”小松鼠:“你飞下去看看就知道了”教师:“小松鼠让我们去看看,我们看看到底是怎么了!”(配课教师模仿“呼噜呼噜”的声音,然后屏幕出现睡觉的小花狗)教师:“啊!怎么了”引导幼儿回答:“小花狗在睡觉。”教师放低音量:“那我们应该怎么办呢?”(引导幼儿主动想办法)教师:“好吧,我们不要吵醒小花狗”带领幼儿带一旁围坐下来,教师:“那么妈妈讲个故事给你们听吧。”3、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》,并提问。提问:(1)“故事中都有谁呀?”(2)“小麻雀是怎么问它们(按故事中顺序逐个问)?”(3)“是谁不让小麻雀唱歌了?它为什么不让小麻雀唱歌了?”(4)“小麻雀是怎么做的?”(5)“你们喜欢这只小麻雀么?为什么?”(6)“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话?”4、教师总结。教师:“可是现在妈妈可想听你们唱歌了,那我们悄悄到别的地方去唱吧。”带领幼儿离开教室。小麻雀教案2教学目标:1、指导写好“惯”字。2、创设情境,角色体验,使学生能有感情地朗读课文。3、理解“我知道,你们那是为我好哇!”这句话的意思,懂得独立生活,体会父母的良苦用心。教学重点:创设情境,角色体验,使学生能有感情地朗读课文。教学难点:理解“我知道,你们那是为我好哇!”这句话的意思,懂得独立生活,体会父母的良苦用心。教学准备:参考资料,少熬夜!课件、音乐教学过程:一、导入:(出示图片)1、同学们,你们看到了什么?(指名说)2、师导语:是的,麻雀的爸爸妈妈不辞辛苦,到处找食,找来的也许是一只肥肥的小虫,也许是酸甜的野果,也许只是一粒小小的草籽,无论是什么,他们统统的把这些食物一口一口的喂进自己的孩子的嘴里。我们都感受到了麻雀爸爸妈妈对孩子的爱。(指名说)是的,哪有爸爸妈妈不爱自己的孩子呀?3、(出示课题)我们一起齐读课题。你认为这只小麻雀的爸爸妈妈爱自己的孩子吗?(爱)这节课我们就一起来体会麻雀爸爸妈妈的特殊的爱。二、新授“赶”出家门1、你出声地读一、二自然段。说说小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门?指名说说。(独立生活)出示:你们的翅膀长硬了,自己去独立生活吧。“硬”在这里是什么意思?(指名说)什么是独立生活?(自己生活,离开爸爸妈妈,自己照顾自己)你能用“因为、所以”把这句话连起来吗?(指名说)2、默读第二自然段,画出对话(1)指名说画的内容。(2)在有感情的朗读中体会只有一只麻雀不舍得走,它哭着说:“离开了爸爸妈妈,我会饿死的。”小麻雀说这段话时什么心情?带着这种心情去读。麻雀妈妈心软了,悄悄地跟麻雀爸爸商量:“要不,就让它多住些日子。”面对小麻雀的不舍和眼泪,麻雀妈妈怎样?心软了,在和爸爸商量什么?请你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。(自由读、指名读)麻雀爸爸坚定地说:“不行,这是害它,总不能让它跟着我们过一辈子吧。从小就娇生惯养,什么时候才能独立生活呢?”麻雀爸爸,你对麻雀妈妈的建议有什么看法?问:这是害它,“这”指的是什么?(让它多住些日子)问:麻雀爸爸此时心意已定,语气是怎样的?(坚定)请你们带着坚定的语气再来读读麻雀爸爸的话。(3)分角色读三个人的对话。再来体会小麻雀的悲伤、妈妈的心软和爸爸的坚定。3、麻雀爸爸的语气是坚定的,心意已定。最后,硬是把参考资料,少熬夜!这只麻雀赶出了家门。(出示课件)(1)硬”在这里是什么意思?(态度坚决)(板书:硬)(2)同学们,还记得我们刚才理解了一个“硬”字的意思。(出示课件)有什么不同?同一个字,在不同的语境中,意思也会有所不同。“回”到家中1、几个月过去了,一天早晨,那只小麻雀回到家,它欢快的唱着:(生读)(1)它怎么唱着?(欢快)(2)是呀!又回到家中心情多么欢快,你就是那只小麻雀,你来欢快的唱唱。(指名读,齐读)2、这几个月的时间,小麻雀的变化多大呀!连它的爸爸妈妈都认不出它了,他们说:(出示课件)(齐读)小麻雀不仅心情变化了,连身体也变得健壮了。(板书:健壮)想象:在这几个月里,是什么让小麻雀变得快乐、健壮的?1、出示口语交际练习请你想象,在这几个月里,小麻雀经历了哪些事情?(出示课件)在()的'时候,我()。(预设:在遇到刮风下雨时我就躲进树洞;在遇到猎人时我就藏起来;在空闲时我认识了许多朋友;在无处休息时我学会了筑巢;在空中飞行时我欣赏风景……)2、点拨:、其实,小麻雀不但遇到了困难,还有许多让它高兴地事呢!你相象一下,它会遇到什么高兴事?(指名说)(交到了好朋友,尝到了从没有吃过的美味,自由的飞翔等等)3、出示课件。小麻雀在天空飞翔时,低头一看,啊!太美了。它看到了什么?师总结在磨难和快乐中,小麻雀学会了勇敢、坚强,学会了保护自己、躲避危险。学会了许多的本领、技能。变得健壮、快乐。其实,无论是困难,还是幸福,这都是在爸爸妈妈的翅膀下无法体会到的。体会良苦用心:正因为爸爸当初硬把小麻雀赶出家门,小麻雀才迅速的长大了,它理解了爸爸妈妈,它最想对爸爸妈妈说出示:我知道,你们那是为我好哇!追问:那是为我好,“那”指什么?(被赶出家门。)为什么说“你们那是为我好哇”?(让我学会了独立生活)(板书:独立生活)回归整体:(师引读,生填空)出示:孩子,当初你的翅膀才刚刚长硬,我就把你赶出家门,你哭着说(离开了爸爸妈妈,我会饿死的。)几个月后,你翅膀硬了,欢快地唱着(唧唧喳,唧唧参考资料,少熬夜!喳,爸爸妈妈快来呀,我是被你们赶出家门的孩子,我看你们来啦!)你终于体会到了爸爸妈妈的良苦用心。孩子们,让我们带着感激之情对父母说(我知道,你们那是为我好哇!)(生独立试填、指名说、配乐齐读。)总结:同学们,当初爸爸硬把小麻雀赶出家门,这也是对小麻雀的爱。(板书:爱)你们现在的学习、锻炼身体都是在经历翅膀长硬的过程。你们能够理解爸爸妈妈和老师对你的严格了吗?你应该怎样做。(努力学习,积极锻炼,争取早日在天空自由的翱翔。早日独立生活。)三、学习生字:惯1、出示。2、看书自己学习惯字3、怎么记?惯,习惯的惯,左右结构,左边一个竖心旁,右边的上半部是撇横横竖横点,下面是个贝字。4、怎么写?(1)笔顺是(2)写时注意:右边的上半部是撇横横竖横点;贝字最后一笔是点。左窄右宽。占格。5、写一写。6、展示。评价。四、拓展短文。自己读读。指名读读。谈谈体会。板书:被赶出家门的小麻雀硬独立生活爱小麻雀教案3活动目标:1、根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对≮≯话。2、理解故事内容,感受故事中关爱朋友的美好情感,懂得不影响别人。重点:学说故事中的对话。难点:懂得不影响别人。活动准备:图片、猫头鹰、啄木鸟、小猴子、小松鼠、小麻雀、鹿宝宝,头饰。活动过程:参考资料,少熬夜!一、引题:出示树的图片森林里的一棵大树上经常会传来好听的声音,我们猜是谁会躲在树上唱歌啊?原来是小麻雀。小麻雀今天又在唱歌了,让我们来听一个故事,看看发生什么事情了。二、讲述故事:高的树顶上——我得下去问个明白。提问:小麻雀唱歌的时候发生了什么事啊?会是谁不要小麻雀唱歌了?三、讲述故事:小麻雀往下飞——你飞下去看看就知道了。提问:小麻雀看见了谁?小麻雀是怎么问猫头鹰的?猫头鹰怎么说?(学说对话)小麻雀怎么问啄木鸟的?啄木鸟怎么说?(学说对话)小麻雀怎么问小猴子的?小猴子怎么说?(学说对话)小麻雀怎么问小松鼠的?小松鼠怎么说?(学说对话)为什么小松鼠会不要小麻雀唱歌呢?四、讲述故事小麻雀飞到树底下——最好听的歌。提问:为什么小松鼠不要小麻雀唱歌啊?小麻雀看到鹿宝宝在睡觉的时候是怎么做的?五、完整讲述故事(幼儿讲到会讲的地方跟老师一起讲)提问:你喜欢这只小麻雀吗?为什么?除了在睡觉的时候不可以影响别人,还有在什么时候也不可以影响别人呢?(经验迁移:要关爱朋友,懂得不影响别人。)六、情景表演:我们喜欢这只小麻雀就一起来学学它吧!《小麻雀》教案4一、活动名称:《小麻雀》二、活动目标:1、让幼儿感受大小调的不同音乐情绪。2、学习三角铁和摇铃的使用方法。3、体验音乐活动带来的快乐。三、活动准备:哭脸和笑脸的卡片小鸟玩偶三角铁、手摇铃四、活动过程:1、热身律动——《Hello歌》2、音感练耳——老鼠按钟(3、5)a、聆听单音(加上柯尔蒙手势)5---3---b、乐器加嗓音c、辨别高低音:55555(双手举起来)参考资料,少熬夜!33333(双手敲地板)d、再见3、倾听音乐——导入:出示难过的表情和伤心的表情今天,娇娇给小朋友带了两个有趣的表情,请小朋友观察一下这两个表情有什么不同,并请小朋友模仿一下这两个表情。——出示小鸟玩偶,讲述故事教师拿出表情卡纸,幼儿做出相应反应,并听音乐旋律,引导幼儿听辨音乐情绪,并做出相应反应:——微笑卡纸表示开心(音乐为大调)哭脸卡纸表示难过(音乐为小调)4、感受音乐——幼儿跟随老师一起做音乐律动5、表现音乐——主教老师拿难过的表情卡纸,助教老师拿开心的表情卡纸,站在不同的位置,当音乐中出现不同情绪时,小朋友走到手持相应卡纸的老师身边,用肢体表达与之相对应的情绪。6、综合呈现——教师介绍乐器名称,并示范乐器使用方法——(播放收发乐器音乐)将幼儿分成两组(一名老师负责带一组幼儿进行乐器演奏),分发两种不同的乐器三角铁表示悲伤的情绪(长调)手摇铃表示开心的情绪(短调)——乐器演奏结束,播放收发乐器音乐,助教老师收乐器,助教老师带幼儿进行放松运动7、再见仪式——《再见歌》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