初中语文教案(精编5篇)

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参考资料,少熬夜!初中语文教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初中语文教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!初中语文优秀教案模板1一。教学目标:1.知识和能力:理清文章思路,培养学生搜集筛选信息的能力。2.过程和方法:通过探究讨论点拨,品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。3.情感态度和价值观:能结合自己“错过”的经历谈感受,并能产生新的认识。二。教学重点:教学目标三。教学难点:品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。四。教学方法和手段:1.探究讨论点拨法2.多媒体课件五。课时安排:一课时一、导入新课,揭示课题(1)、有一名人说过:当你为错过太阳而哭泣时,那你必然也会错过月亮和星星。2、联系实际畅谈:你在学习和生活中经过“错过”吗?(要求:用简洁的语言谈谈)3、结合学生的回答,导入新课(板书课题及作者)明确:是否错过并不重要,关键是你应该如何对待错过。二、简介作者:三、学情检查:1、给加点字注音,并注意字形。贻误(yí)憬悟(jǐng)渊薮(sǒu)斑斓(lán)颟顸(mānhān)咀嚼(jǔjué)情愫(sù)滞涩(zhì)惆怅(chóuchàng)2、根据意思写出词语。(1)、绝对不会出差错。(万无一失)(2)、比喻生活的灿烂多彩,意味深远。(斑斓多味)(3)、一个念头的差错引起严重的后果。(一念之差)(4)、形容当面错过,失掉好机会。(失之交臂)(5)、比喻尽力挽回险恶的局势。(力挽狂澜)四、初读课文,整体感知:1、请同学们快速浏览课文,思考:本文写了什么内容?论述了错过产生的原因及其意义,强调人要习惯和品味错过,不要让错过酿成过错,要把握住最关键、最美好的机会,参考资料,少熬夜!含笑对待人生的终点。(1).提出问题:大小错过真不少。第1段,用对话的口吻,说过去一年,又错过许多。第2段,用一个长句举例说明错过的事真不少。所举事例,一为购物,二为跳槽,是日常生活中屡见不鲜的事,所以具有典型性。(2).分析问题:论述人生为什么会有许多“错过”(3)三。解决问题:论述怎样正确对待“错过”(习惯﹑品味)(4)总结全文:人生中最关键最美好的,不能错过2、作者如何论述人生为什么会有许多错过的?第3段是一个疑问句,第4段是个反问句,在文中紧相连用,后句以反问的形式,否定了前面的困惑和不解,否定了一般人内心存在的没有错过的希望,语意明确肯定。第5段是正面回答人生为什么会有许多错过的问题。这段话的意思是说,人生总是有得有失,得失本是人生常态,人有错过,不值得大惊小怪。第6段,是对第二部分的小结,没错过与错过是我们斑斓多味的存活的见证人,有了它们,生活才会丰富多彩,有滋有味。作者在这里用存活而不用生活,存活是生存的意思,多指生命受到威胁后生存下来。第6段不仅小结第二部分,又引出第三部分,起着承上启下的作用。五、合作交流:1、文章开头用对话的口吻,说过去一年,又错过许多,并在第2自然段用一个长句举例说明“错过”的事真不少,那么人生为什么会有许多“错过”?人生总是有得有失,得失本是“人生的常态”,人有“错过”,不值得大惊小怪。2、作者在文中分析了哪几种“错过”?我们应该怎样对待正确对待“错过”?两种:一种是暂时的错过,还有机会再次相遇;一种是永远的错过,时不复返,机不再来。错过,即“有所失”,我们要习惯它。错过,也往往构成一种得,我们要品味它。即对待错过要有正确的态度,不能一味的懊悔和失望,要能从错过中汲取教训,为今后的人生积累经验。六、明辨是非:请判断下面的例子,哪个是“错过”,哪个是“过错”,为什么?例一:在考试时,有一位同学因为害怕考试不过关,心想:就抄抄书吧,反正老师发现不了。于是拿出了参考书,可当他正抄得津津有味时,没想到却被老师发现了,受到学校公开批评。例二:曾经有一个英语短文翻译的比赛,我英语很好,然而汉语作文不太好,几经犹豫,我仍没有勇气把自己的稿件投出去。然而,班里一位和我水平差不多的同学投稿并得了奖,我后悔莫及。3、为什么要“习惯”和“品味”错过?试结合阅读课文参考资料,少熬夜!谈谈你的看法。(1)是否错过并不重要,关键是你应该如何如何对待错过。人生充满了错过,没有“万无一失”的人生,所以必须“习惯”错过;(2)错过自有意义,人“在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫。”“灵魂具备了升腾的能力”,产生“高度的应变力与把握力”。所以必须“品味”错过。七、合作探究:文中说“这样的错过,则几近乎过错”句中的“错过”与“过错”是逆序词,它们的意思是不同的,请说说它们不同在哪里?回想一下自己的经历,有没有“错过”转化为“过错”或“掌握”的情况,你从中悟到了什么?试说给大家听听。八、赏析品味:选择你认为写得最精彩的语段进行品评。要求:1、想一想你所品评的这一段话反映了作者怎样的观点。2、找出你所品评段落中用的较为准确、精炼、生动的字、词、句进行评价、分析。3、有感情地朗读你所品评的段落,使大家更好地体会作者的观点。(1)、没错过,抓住了;错过,溜走了。这正是人生的经纬线,见证着我们斑斓多味的生活。“抓住”“溜走”两两对照,相得益彰,更加突出了“没错过”与“错过”的常见性。作者以“人生的经纬线”这个比喻来进一步说明“没错过”与“错过”的屡见不鲜,并把“经纬线”拟人化,说它“见证着我们斑斓多味的存活”。(2)、把人生比喻为“奔驰的列车”,把“窗外的美景、奇景”比作小的错过,把“预定的到站”比作人生的阶段性追求。这段话的意思是:人生有一些小的错过不要紧,但不能错过人生最关键最美好的。把预定的到站比作人生最根本的追求。意思是:人生有一些小的错过不要紧,但不能错过人生根本的追求。(3)、把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”,把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花,使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候,没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用。,作者在赞扬七彩鲜花的时候,没有忘记碧绿的叶片的映衬作用,从而肯定了错过在人生道路上的价值。(作者的这段话使我们不由得想起了描写保尔柯察金在墓碑前的心理活动的一段话:“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当他回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不目’碌碌羌为而羞耻;在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”’)参考资料,少熬夜!(此时可引导学生树立正确的人生观,并抓住人生的机遇努力向自已的人生车站奋进。)九、各抒己见:小东在上初二以前,一直担任班干部。升入初二以后,班上进行班干部竞选,小东听说初二学习很紧张,当班干部影响学习,于是没有参加报名。事后,他看到班干部们工作得很顺心,学习也没有受到影响,面对这次“错过”,他很后悔。如果你是小东的好朋友,你打算怎样开导他呢?十、小结:全文按照提出问题--分析问题--解决问题的思路安排文章的结构,思路清晰,结构严谨。错过,曾使我们深深的懊悔;错过,曾带给我们沮丧。可是人生怎会万无一失,错过也是人生的常态。错过,让我们在懊悔中醒悟;错过,让我们在沮丧中奋起。错过之后我们不再错过,我们珍惜现在,我们创造未来,作家刘心武说过:“错过,仿佛是碧绿的叶片。把一生中收获的七彩鲜花映衬的格外明艳”。初中语文教案2教学目标:1、能够利用阅读标记理解课文内容。2、能够运用因果句型熟练地说和写单词。3、初步了解“惊弓之鸟”这个成语的比喻意义。教学重点:正确使用阅读标记阅读文章,掌握因果句型。教学难点:理解更羸“观察-分析-判断”的思维过程。教学方法:1、采用“引导—发现”的教学策略,即通过“引起怀疑—引导—探索—发现”的基本过程,在教师的指导下,学生积极探索,发现规律。2、以思维训练为核心,采用跳跃式说读。教学过程:首先,复习引言,理解题目。1、同学们,这节课,我们将继续学习“一只受惊的鸟”这个话题。2、复习新单词,然后一起看大屏幕:(课件一:出示图片,认识弓弦)做一个射箭动作。3、老师想测试每个人。你有勇气接受挑战吗?《惊鸟》中的“鸟”是什么意思?(鹅)给我看看:(课件二:大雁判断哪个是对的,然后放一张大雁的图片)问:你了解哪些大雁的生活习性?候鸟是群居的。是的,鹅喜欢群居。它们成群结队地生活在水边,成群结队地高飞。“惊吓”是什么意思(惊吓,害怕)?“惊鸟”的意思是:A、怕弓箭的鹅。参考资料,少熬夜!b。害怕弓弦声的野鹅。4、谁能用简单的语言复述一下这个成语故事?其他同学心里有她就能默默完成。二、精读课文,感受课文内容。1、过渡:看屏幕。一天,更羸和王伟去小学外面打猎。(课件3展示了文字插图)你能从图片中分辨出谁是更羸,谁是王伟吗?请陈述你的理由。(培养学生的观察、分析和推理能力。)2、读第二、三、四自然段。(1)更羸看到了什么?你听到了什么?打开书找一下,用自己喜欢的符号做个记号。名字读:一只大雁从远处缓缓飞来,边飞边唱。(课件4演示一只大雁在飞,一边飞一边唱。出示句子并按名称朗读)看到这样的大雁,你会想到什么?老师想把“明”变成“喊”(2)过渡:更羸似乎想了很多,瞬间做出了这样的推断:(课件5展示句子:更羸指着大雁对王维说:“陛下,我不需要箭。只要拉弓,大雁就会掉下来。)按名字念。如果有关联词,标记出来(就-就)练习说。老师:王伟的反应是(课件5显示一句话:“真的吗?”王维不相信自己的耳朵,问道:“你有这样的能力吗?”)如果在“说”和“问”前面加修饰语,想想什么对两个人的心最好。(课件5变成更羸指着鹅对王维(自信地)说:“陛下,我不需要箭。只要拉弓,鹅就会掉下来。”是吗?”王维不相信自己的耳朵,(半信半疑地)问道,“你有这样的能力吗?)(3)按名字读。老师:继续读下去:更羸礼貌而谦虚地说:请让我试一试。疑问:更羸成功了吗?3、读第五自然段。(1)点名朗读(课件6展示课文:更羸不带箭。他左手拿着弓,右手拉着弦。他只听到一声巨响。大雁只飞起来拍两下翅膀,突然从半里外直直地掉下来。)(2)评价:鹅掉了吗?但是我没看到。你刚才念的时候,弦不够响,鹅也没听见,所以没有掉下来。盛又念了一遍,这一次,他强调了“轰”的一声)老师:声音太大了,我被吓了一跳。难怪那些鹅害怕得直直地掉下来。(3)看完这段话,你还有什么问题吗?老师也有一个问题要问:在这篇文章中有两个“直”他们是指同一件事吗?(课件7展示课件选择两个直字)(通过比较,学生理解“大雁直上”“在直上”是“不顾一切”的意思;直下”直是“垂直”的意思。)参考资料,少熬夜!你猜,刚受伤的鹅听到弦声的时候在想什么?在黑板上写完裂开飞往↗∣∣害怕↗∣∣“嘣”↓立即老师:我们发现是一声巨响杀死了那些鹅。现在假设你和王维去打猎,你可以拉这个弓,那么(嘣)过来,这只鹅会掉下来吗?看来这一次更羸的高明之处不在于拉弓,那么更羸的功力究竟高在哪里呢?4、以不同的角色阅读(6-9段)老师:接下来,我让一些学生分角色朗读第6至9段。注意你演哪个角色,你就要像演哪个角色一样说话。(课件8展示:一只受惊的小鸟惊了。这两个惊喜是同一个意思吗?)5、读9段。(课件9显示:它飞得很慢,发出凄惨的声音。慢慢飞,因为它被箭射伤了,伤口还没愈合,还在痛;之所以叫悲惨,是因为它离开了同伴,孤独而不合群,得不到帮助。它一听到弦响,就吓得飞得老高。它一使劲,伤口又裂开了,它倒下了。)(1)默读这篇文章,思考更赢的所见所闻。哪些是更赢分析过的?这是更羸得出的结论。按名字回答(2)完成课件板书:(观察:慢慢飞,惨嚎。解析:箭伤,你孤独而失落。结论:不用箭,拉弓就行。)(3)展示句子:(课件10:它飞得慢,因为被箭射伤了,伤口还没愈合,还在疼;A.它之所以飞得慢,是因为被箭射伤了,伤口还没愈合,还在疼。B.因为已经被箭射伤了,伤口还在疼痛没有愈合,所以飞的很慢。根据句子说出来:之所以叫悲惨,是因为它离开了同伴,孤独而不合群,得不到帮助。(4)让我们来看看:(课件11:展示一句话:它一听到弦响,心里就害怕,就拼命往高处飞。它一使劲,伤口又裂开了,它倒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