懒惰的智慧 教案精编3篇

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参考资料,少熬夜!懒惰的智慧教案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“懒惰的智慧教案精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!懒惰的智慧教案1教学目标:1、知识目标使学生学会作者不同凡想的的选题立意,学习本文新颖别致的论证过程,欣赏文章幽默传神的语言2、能力目标启发学生从多个角度看待事物和解决问题,培养他们的逆向思维和创新意识。3、情感态度价值观培养学生的创新观念,激发他们的创新思维,养成勤于思考的习惯教学的重难点简析:重点:培养学生的创新观念,激发他们的创新思维难点:引导学生体会本文的幽默传神的语言教学方法:讨论法、问答法教学过程:一、导入,激发学生的阅读兴趣。“懒惰”这个词,从感情色彩来看是。。。。。从古到今人们对懒惰的看法。。。。(嘲讽、讥笑。不体面。。。。)可美国作家凯利却说懒惰是一种智慧。(板书课题,诠释课题,懒惰和智慧这两个词,看似很矛盾,懒惰怎么会有智慧呢?带着问题学习课文)二、新课教学1、快速读课文。思考:凯利是怎么样理解懒惰的,并用一两句话说说文中懒惰的含义,懒惰的成果是什么?凯利认为“勤劳人”的致命弱点是什么?后果怎么样?(抽多名学生回答)明确:“懒惰”是一种智慧,能推动人类社会的进步的一种精神意识。懒惰的成果是多快好省干工作,促进社会进步。“勤劳的人”—宁愿循规蹈矩,落个疲惫不堪,也不肯运用心智去偷懒取巧。勤劳的后果是少慢差费做事情,影响个人前程。2、跟据议论文的特点阅读课文,再次快速阅读。明确中心论点:正是懒惰激励了发明,促进了人类进步。(生读书,口头归纳,得出结论)3、理清文章结构(学生讨论完成,并讨论文章用了那些论据,采用了什么论证方法,小组派代表回答)1---5提出论点:正是懒惰激励了发明,促进了人类进步(1-3)论据:社会普遍现象(没有我们这些懒汉,恐怕参考资料,少熬夜!就没有社会的进步;没有我们这些懒汉,勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作)论证:(1)露茜洗碗–家务反面(2)职业劳动---饭店服务员正反对比懒惰的服务员—善于用心智技能勤快的伙计----咖啡都凉了(3)社会进步发展中—取水证明没有懒汉的思想——人们将面对简单的乏味的老作(挑着谁翻山越岭,沿着湖边绕过去)正面论据范围由小到大——家务劳动——职业劳动——社会进步发展,说服力也递增;论证方式也不断发生变化,反面——正反——正面(4—5)用个别典型事例作据少年波特发明阀门的初衷是为了偷懒——论证懒惰激励了发明人类动机的研究者弗兰克。B。吉尔布莱思的研究证实:最优秀的工人毫无根据例外地都是懒汉,并推断称职的领导也是懒惰。(6-7)懒惰促进人类进步。懒汉过去承担了促进人类文明发展的重任,未来寄托人类的希望,应重视懒汉的智慧4、叙述论据新颖。请大家根据我们所学议论文中对叙述的要求,看看本文有什么不同?提示:国内,议论文事实论据的要求叙述要求简明(如毛泽东的纪念《纪念白求恩》的开头部分)对所引事例的评述也往往用评论性的语言。而美国作家凯利的这篇文章叙述事实论据比较详细,并且有生动的描写,而作者的观点隐含其中。如“咖啡已经凉了”作者不用评述性的语言总结。这是一种风格,学习中要注意体味,加强与其他议论文的比较慧。5、找出你喜欢的句子,与大家交流,谈谈为什么?提示:语言幽默传神贯穿全文,如同谈话,亲切动人,俏皮有趣,而且充满理智,道理易于被读者接受。6、跟据对文章内容的理解,再次揣摩文章的题目。思考回答(1)、回到课堂开始的问题:“懒惰和智慧”矛盾吗?结合全文内容,谈谈你的理解要点:题目的“懒惰”并非真正意义上的懒惰,而是人们在生活实践中,为了提高效率,节省时间的一种表现,并将这种表现转化为发明,创造,其发明创造是智慧的结晶。(2)文章中提到“没有我们这些懒汉,恐怕就没有社会的进步”,你同意这一说法吗?为什么?要点:同意,人们不想爬楼梯,就发明了电梯。人们觉得旅行包太沉重,不方便,发明了带轮子,拉手的箱包。人们为了卫生与方便,发明了一次性纸杯。方便面,四川农民贪图“懒惰”用洗衣机洗榨菜,常常造成出水管堵塞。海尔研究。。。。参考资料,少熬夜!水管加粗。顺理成章的在四川畅销。不粘胶粘贴纸,现代农业的喷灌,一次性使用针筒,一次性尿布。。。(3)在日产生活中你有没有聪明的“懒”办法?说出来,与同学交流交流。提示:可举出自己平时在学习中,生活中勤于动脑筋,提高做事效率的事。三。课堂作业基础积累,课文品位。四。课外阅读华罗庚的《统筹方法》附板书:家务反面论证说服力懒惰激励发明1-3:社会普遍现象职业劳动正反对比论证(事实论据)1—5社会进步发展正面论证递增(语言幽默传神)4-5:个别典型事例事实论据促进人类进步6—7懒惰促进人类进步《懒惰的智慧》优秀教案2[教学目的]1.学会准确提炼议论文的观点。2.分析本文所运用的论证方法以及在文中的应用。3.学习作者的创新思想,培养求异思维品质。[教学重难点]重点:学会准确提炼文章观点,例证法和对比论证的应用。难点:学会运用心智去懒惰,培养求异思维品质。[教学安排]一课时[教学步骤]一、导入新课自古以来,我们都称颂“勤”(“勤劳”的“勤”)。如“业精于勤荒于嬉”——韩愈,高尔基的“天才出于勤奋”,俗语“一勤天下无难事”。可以说,一提到勤,人们都啧啧称赞。相反“懒”却被人们所反对所鄙视。但懒,真的一无是处吗?好,今天,我们要来学习美国作家凯利的《懒惰的智慧》,不知他对于“懒惰”和“懒惰者”又有什么不同的看法。二、巩固复习议论文相关知识三、整体感知,合作探究速读课文,找出文中列举了哪些事例?要求:学生先说出概括的方法,再按照“什么人做了什么事”的格式归纳(参考答案:本文所举事例如下:a.露茜帮妈妈收拾餐具遭责备.b.服务员送餐具。c.远祖发明各式各样的取水工具—水桶、管道、水泵、水车、船。d.懒汉波特发现了往复式发动机活塞原理;参考资料,少熬夜!e.吉尔布莱思发现最优秀的工人及最称职的领导往往都是懒汉;f.懒汉发现万有引力定律;g.懒汉建立“2+2=4”的规则。四、探究园地1、请同学们将文中表达作者对“懒惰”与“懒汉”议论性的文字找出来,进而提取本文的中心论点。参考答案:没有我们这些懒汉,就没有社会的进步;没有我们这些懒汉,勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。正是懒惰激励了发明。精神的懒惰也同样促进了人类的进步。其实,正是懒汉承担了促进文明发展的重任。五、归纳中心论点在讨论的基础上,师引导学生明确,文章1—5段侧重论证了“没有我们这些懒汉,勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。”,第6、7段则所举例子则侧重论证了“没有我们这些懒汉,就没有社会的进步”,最后归纳文章的中心论点:懒汉激励了发明,促进了人类的进步六、联系实际拓展思维(学生课堂交流)1.作者在文章中证明了这样一个观点:正是懒惰激励了发明。你能结合日常所见的事例来证实作者的这一观点?2.通过学习,相信同学们对文中“懒惰”的含义已有了更深的理解,下面结合自己的理解,谈谈你对课文中“懒惰”的含义,进而理解“懒惰的智慧”的含义.明确:题目中的“懒惰”并不是通常意义上的懒惰(不爱劳动,不爱工作),而被作者赋予了以新的含义:即人们在生活实践中,为了提高效率、节省时间的一种表现。并将这种表现转化为发明、创造,其发明创造就是智慧的结晶。3.总结全文,并谈谈对我们学习的启发:我们提倡勤奋学习,但不能死读书。要多动脑筋,寻求最佳学习方法,寻找提高学习效率的捷径,不满足现状,不因循守旧,这样才能不断提高学业成绩。4、本文立意与众不同——懒汉不懒,之前我们学过了《陋室铭》——陋室不陋,《愚公移山》——愚公不愚,这些与我们通常的想法相反,就是采用了逆向思维,它在任何一种作文类型中都适用!七、将学习进行到底(作为课外作业)请从下列成语中任选一个,变换角度提炼出言之成理的观点,并举例加以证明。a、铁杵磨成针b、近朱者赤,近墨者黑c、玩物丧志d、名师出高徒《懒惰的智慧》优秀教案3参考资料,少熬夜!教学目标1、激发学生的文学兴趣,增进对外国文学的了解。2、了解如何使文章有创意。3、学习逆向思维的方法,培养自己逆向思维的习惯。教学重点1、把握本文的中心论点。2、了解文章不同于国内人士所写的议论文的结构形式。教学难点1、掌握本文总—分—分的结构形式。2、理解本文论证的新颖别致。3、体会本文幽默传神的语言。4、培养学生在生活和学习中做个善于思考的有心人。教学思路这篇议论文是对传统思维观念的抨击。在人们越来越认识到创新已成为人类进步不竭动力的21世纪,我们更有必要使学生认识到“世界上最大的未开发的疆域,是我们两耳之间的空间”。本文是培养创新观念,激励创新思维的好教材,因此,在教学中要联系学生实际、社会实践。教学过程一、导入同学们,在生活和学习中,有的人是勤奋的,赢得了老师和同学们的赞许;有的人是懒惰的,招来了别人的白眼。这样看来,懒惰是一种不良习惯,他会使人丧失斗志,使人失去生活的信心,受到一切勤奋者的唾弃。可是,美国有一位叫凯利的作家,运用了逆向思维,写了1篇文章,来赞扬懒惰者,这是怎么一回事呢?今天,我们就来学习他的这篇文章。[板书课题]二、教师范读课文,要求学生边听边思考1、作者想说什么(中心论点)?2、本文的结构形式是怎样的?学生听读后讨论,教师总结:1、正是懒惰激励了发明,促进了人类的进步。2、总—分—分。三、学生默读课文,划分文章段落提示:第一部分(1—5段):提出论点,并侧重论证“没有我们的这些懒汉,勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作”第一层(1—3段):用普遍现象作论据论证。第二层(4—5段):用个别典型事例作论据论证。第二部分(6—7段):论证懒惰促进了人类进步。四、学生细读课文第一部分,探讨问题1、前三个自然段分别运用了什么论证方法?提示:第1段:正反对比论证;第2段:举例论证;第3段:举例论证(祥写取水,略写渡水)。2、前三个自然段分别从什么范围和角度来论证“没有我参考资料,少熬夜!们的这些懒汉,勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。”的?提示:这三个自然段所举例子从范围上看由小到大(家务劳动—职业劳动—社会进步发展),说服力也递增;从论证角度上看也不断变化,先侧重于反面论证,再侧重于正反对比论证,最后侧重于正面论证。3、请分别概括4、5两个自然段的段意。提示:第4段:以少年波特发明阀门的初衷是为了能“偷懒”,论证“正是懒惰激励了发明”。第5段:人类动机研究者吉尔布莱思的研究证实:最优秀的工人毫无例外地都是懒汉(祥写),并推断称职的领导也同样懒惰(略写)。五、学生细读课文第二部分,探讨问题1、请同学们分别概括6、7两个自然段的段意。提示:第6段:以发现万有引力定律及数字规则说明“精神的懒惰也同样促进了人类的进步”。第7段:进一步指出:懒汉过去承担了促进人类文明发展的重任,未来寄托着人类的希望,应重视懒惰的智慧。六、探讨懒汉的含义。提示:文中所赞扬的“懒汉”是指那些讨厌要吃苦受累的事,懒于付出无效劳动、重复劳动,不因循守旧、墨守成规,却积极开动脑筋,善用心智技能,想在脑力劳动上寻找捷径,不断创新、不断进取的人。七、小结文章用一系列的事实说明了一个常为习惯思维所忽视的道理:讨厌吃苦受累的“懒惰”的情绪,激励了发明;想在脑力劳动中寻找捷径的“懒汉”,促进了人类的进步。八、、作业1、试着用一两句话解释本文“懒惰”的含义,要求语言要通俗、幽默、形象、富于哲理。2、从历史或现实生活中找出具体的事例,用创新意识去考虑它的结果是否合理。

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