《蜀道难》 教案【参考4篇】

参考资料，少熬夜！《蜀道难》教案【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《蜀道难》教案【参考4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《蜀道难》教学设计【第一篇】教学目标通过诵读，体会诗人的情感并品味作品的艺术特色。板书：体会诗人情感，品味艺术特色教学重点品味作品的艺术特色。教学难点背诵《蜀道难》。教学过程一、整体感知诵读：唐诗的美是读出来的，诵读的过程就是一种审美的过程。学习《蜀道难》我们就从诵读开始。1、个别诵读，由三位同学来完成整首诗的诵读；范读，调动学生的探知欲，激发学习热情；齐读，感受诗人奔放的情感。诵读第一段：《蜀道难》李白噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。更正读得不准确的地方。诵读第二段：上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。问君西游何时还，畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。更正读得不准确的地方。诵读第三段：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也若此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！参考资料，少熬夜！剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！更正读得不准确的地方。2、示范诵读：《蜀道难》李白噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。（读出一种爆发式的激情，如平地一声惊雷。奠定雄放的基调）蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。（读出对历史的沉思。）西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。（读出悲壮，人类改造自然的艰难。）上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。（读出磅礴的气势。）黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。（而况人乎！）青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。（一声长叹！）问君西游何时还，畏途巉岩不可攀。（未登程先问归期，写尽旅愁。）但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。（荒凉凄清的环境，无限的哀怨与愁苦，有力地烘托了蜀道之难，语调为之一沉。）蜀道之难，难于上青天！使人听此凋朱颜。（该句有前后钩连之效，强调蜀道不可轻易前往。）连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。（读出对自然美的赞叹！）其险也若此，嗟尔远道之人胡为乎来哉？（读出一种疑惑和担忧。）剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。（雄关漫道。）所守或匪亲，化为狼与豺。（忧虑国事。）朝避猛虎，夕避长蛇。（四字短句，跳荡有力，读出一种惊恐的情绪。）参考资料，少熬夜！磨牙吮血，杀人如麻。（令人惊惧。）锦城虽云乐，不如早还家。（殷殷劝戒。）蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！（一唱三叹，兴味无穷！）3、学生齐读，感受李白诗歌的语言魅力和强烈、充沛、起伏动荡的感情。4、自由诵读，背诵课文。结合课下注释理解课文内容，可将相关注释抄写到课文的相应空白之处。有不懂的地方，请随时向老师提出来。（在此期间设计默写板块。）5、可能不理解的词语：开：开创、建立。何：多么。星宿：我国古代指星座。分野：古人把天上的星宿分别指配于地上的州国，叫做分野，以便通过观察天象来占卜地上所配州国的吉凶。或：倘若。匪：同“非”。6、检查背诵情况：采用默写的形式。全文共23句，第一段找5个同学，一人一句；第二段找8个同学，一人一句；第三段找9个同学，一人一句。将黑板两边分出三块供默写。其他同学在下面检查，看有没有写错的地方，包括标点符号。7、齐读默写内容，读出吐纳山川的气概。二、体会诗人的感情1、这首诗竭力描绘蜀道的艰难险恶，是不是让我们觉得很低沉啊？不是，作者对蜀道山川的描绘，寄托了自己豪迈的气魄，有一股积极向上的激情，让我们感受到一种崇高雄伟的美。2、这究竟是一种什么样的感情啊？有什么特点？主要是一种奔放的感情，是对奇险壮丽山川的赞叹还有与友人的惜别之情，暗含对国事的忧虑。三、作者赖以抒发感情的语言具有怎样的艺术特色1、写蜀道的艰难：蜀道之难，难于上青天！写蜀地历史：尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。写山的高峻：上有六龙回日之高标。黄鹤之飞尚不得过。写急流瀑布：飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。写人的惊恐：使人听此凋朱颜。以上写山写水写情写事的句子，都运用了新奇大胆的夸张，夸张的作用是什么呢？使山水形象鲜明、突出、生动。板书：艺术夸张──鲜明、突出、生动2、艺术的夸张常常和奇特的想象结合在一起，请大家找参考资料，少熬夜！一找诗中属于想象的内容。（想象是人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。）蚕丛开国，五丁开山，六龙回日，扪参历井（人从星星中间穿过，有时还好奇地摸摸它们，这真是奇特的想象啊！），黄鹤难飞，猿猱愁度，连峰接天，诗人的想象在无限的时空驰骋，奇特而又丰富。想象使这首诗神奇而又浪漫。好象有一种飞翔的感觉。板书：奇特想象──神奇浪漫3、我们再来看看这首诗的语言形式方面的特点：大家看，在这首诗中，诗句字数相同吗？如果不同，有何不同？全诗的句子有三字、四字、五字、七字、八字、九字。这是一种什么特点？自由活泼，灵活多变。板书：语言多变李白为什么使用这种灵活多变的语言呢？为了表现情感的起伏变化。板书：表现情感比如诗的前半部分多用长句，夸张地表现出了对高山险川的赞叹；气势奔放畅达。后半部分多用四字短句，跳荡有力，突出了人对剑阁险恶环境的惊恐。让我们再齐读一遍李白的这首诗，用心来感受这首诗带给我们的崇高美。板书设计艺术夸张──鲜明、突出、生动奇特想象──神奇、浪漫语言多变──表现情感起伏课后记这堂课在教学目标的设置上我用了三个关键词：诵读、体会、品味。难度上注意到了先易后难。考虑到背诵的难度。在默写这一环节上，我采用了人人动手的措施。全诗共23句。我让学生自由上台，一人一句地默写，下边的同学还可以及时更正。这样来调动全班同学的注意力。这一环节用的时间相对过长，以至没有做到铃响音落。体会情感较为简单用的时间较少，分析艺术特色的时候，因为是在反复诵读的基础上，所以比较顺利。《蜀道难》教学设计【第二篇】教学目标1、大致了解李白及其诗歌的创作风格；2、结合创作背景，探讨诗歌的创作目的；参考资料，少熬夜！3、通过朗读和背诵，加深对诗意的理解，探究诗歌的艺术手法。教学重点1、反复手法与内容转换；2、想象夸张。教学难点1、如何把握课文的关键“难”？2、如何赏析文章想象之“奇”？教学设想1、大声反复诵读，把握情感；2、预先播放记录片《唐之韵》第一集，引导学生进入情境。辅助手段PPT、音频、图片课时安排2课时教学过程一、导入：中国是一个历史悠久的诗的国度，李白则是照亮这诗国天空的一颗摧残的太白金星，他的诗歌风格如若要用一个词语来形容的话，可以是浪漫雄奇。我们一起来回忆一下他的名篇名句。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。《将进酒》行路难，行路难；多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！《行路难》安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！《梦游天姥吟留别》仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！《南陵别儿童入京》飞流直下三千尺，疑是银河落九天！《望庐山瀑布》两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山！《早发白帝城》这些诗篇想象丰富奇特，风格雄健奔放，但其中之最却当属《蜀道难》，杜甫因此诗称李白“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。这首诗创作于李白读书山中后，游历天下时。（书P37）“李白初自蜀至京师，舍于逆旅，贺监知章闻其名，首访之，既奇其姿，复请所为文。出《蜀道难》以示之。读未竟，称叹者数回，号为‘谪仙’，解金龟换酒，与倾俱醉，期不间日，由是称誉光赫。”二、朗读：这首令李白誉满长安的诗究竟有何过人之处呢？让我们细听朗读带，感受这首诗的韵律与节奏。（听朗读）这首诗与我们以往学过的唐代律诗、绝句有很大不同，因为它是一首乐府古诗，属于古体诗的范畴，只不过是在旧的诗歌形式下加入了一些新的创造，就像现在的命题作文一样，看你能不能在其中驰骋才华，翻出新意来。参考资料，少熬夜！李白的这首诗显然是1篇成功之作，读来与近体诗整饬的韵味又有不同，因为句式不整齐，长短句参差错落，读来如行云流水一般收放自如，却又不显得零碎，自有一根线在其中穿引，别有一番滋味。读的时候尤其要把这种行云流水、一气贯注的诗味给读出来。（请学生自己放声摹读、感受）（请学生师范朗读，纠正字音，划分节奏，强调语气）三、鉴赏：读的时候我们注意到，有哪句诗在每一自然段都反复出现过？“蜀道之难，难于上青天！”这是全诗的主旨句。文章紧紧地围绕着哪个字来写呢？难。究竟蜀道之难，难于何处？让我们结合具体的诗句来稍做分析。（请学生抓关键语句试加分析）板书：来历-开路难高危-行路难（夸张、神话传说、反衬、摹写神态动作）险恶-行路难（由静及动）战烈-安居难（分段落限时速记）四、分析与李白同时代的诗评家殷璠称本诗歌“奇之又奇”在于李白以变幻莫测的笔法，从多层角度，运用多种手法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古蜀道高峻崎岖的面貌。诗人为什么能描绘得如此动人，他运用了什么手法呢？参考：奇特的想象、丰富的比喻、夸张的笔法、流转的韵律，更重要的是融贯诗中的浪漫主义激情，可谓是“寄情山水之间，放浪形骸之外”，他对自然景物不是冷漠地观赏，而是热情地赞颂，所以景物才呈现出飞动的灵魂和瑰玮的姿态。这对我们的创作当有所启迪。（再次朗诵）关于这首诗的主旨，有人说是担忧入蜀的友人，有人说是担忧国事，也有人说是“即事成篇，别无寓意”。请结合诗句，谈谈你的看法。五、拓展：请同学们结合课文（展示蜀道图片），查阅资料，驰骋想象，发挥激情，试写1篇白话版的《蜀道游记》，愈奇愈妙。写在创作本上。六、作业：抄写课下注释，完成《名师一号》。教学反思这篇诗歌是本学期的第1篇课文，如若能讲解得有声有色，可以有效地吸引学生学习语文的兴趣，所以我在讲授课文前做了充足的准备。因为准备充分，所以我的教态较为自然大方，信心十足，语言也清晰流畅。在讲解诗歌单元时，我有意识地把它与文言文单元区别开来，注意到不拘于字词的释义，能深入地挖掘教材，提出的问题也很明晰，难度适中。但是还存在明显的缺点。我在介绍李白诗句导出诗风时比参考资料，少熬夜！较成功，让学生畅所欲言，可是在讲解主体部分时，我看似在引导他们得出结论，但实际上是在暗示他们得出我所想要的结论，只是为了形成一个规整的板书，这点应当格外注意。以后我教学中，我会用心随堂，根据学生的讲解来形成提纲，正确的答案虽然用词不同也应写入板书，增强他们的自信，而不正确的，让学生们自己来谈理解，来加以纠正。在讲解艺术手法的时候，我只是枯燥地讲解本诗运用了些什么手法，学生理解不到位。我应该给学生列出具体的诗句，让他们根据诗文自然而然地推导而出，千万不要脱离课文空讲空授。因此，我应当在上课之前，备课之时，先备学生学情。我应当先了学生需要什么，知道什么，能够接受什么。根据学生来准备适当难度的教学方案，而非想当然地脱离实际地闭门造车，这是我在教学上存在的误区。另外，在上完一节课后，我应当多与学生交流，听听他们对课程的反馈意见，从而做出改进，使自己的教学水平提高更快。《蜀道难》教学设计【第三篇】《蜀道难》是中国唐代伟大诗人李白的代表作品。教学重点1、了解诗人李白的生平和创作2、了解唐代诗歌发展历史3、体会李白诗歌的浪漫主义风格4、把握结构上回旋往复的特色教学难点分析李白诗歌中的浪漫主义风格教学过程唐代是我国诗歌发展的最高峰，唐诗是中华艺术园地的瑰宝，历经朝朝代代，至今仍以她丰富而又深刻的内涵，绚丽多彩的艺术风格闪耀着不灭的光芒。一、关于唐诗唐代是我国诗歌最光辉的时期。评述唐代的诗歌，一般都按它发展的情况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。初唐的代