八年级物理上册教案【精选5篇】

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参考资料,少熬夜!八年级物理上册教案【精选5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“八年级物理上册教案【精选5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!八年级上册物理教案【第一篇】教学目标:1、将物体运动所经历时间或路程分解为若干段,测量不同阶段物体的运动速度。2、通过实验测量数据,会正确记录测量结果。3、知道个人见解的正确与否必须通过实验来证明教学重点:1、通过实验测量数据,会正确记录测量结果。2、学会科学探究的过程与方法。教学难点:1、培养学生的科学态度和科学。2、学会科学探究的过程与方法。教学准备:学生分组实验:斜面、金属片、小车、停表、刻度尺。教学过程:一、复习提问:1、什么叫匀速直线运动?2、什么叫变速直线运动?3、你是如何探究运动物体的速度是否发生变化的?(要求学生参照课本P27探究物体运动速度变化的方法,即在相等时间内,运动物体通过的路程是否相等或通过相等的路程,运动物体所用的时间是否相等。)4、科学探究有几个主要五一节?二、新课教学学生阅读课本P29“提出问题”有关内容。对于“提出问题”,在没有获得证据之前,人们对于问题所做的解释,发表的见解就是猜想或假设。为了证明你的猜想或假设是否正确,需要用证据来证明。证据可以从图书馆、互联或书店等处收集,也可以做实验收集数据。在收集证据时,应操作规范、实事求是,具有严谨客观的科学态度,不随意涂改实验数据。自己做实验需要考虑什么是有价值的证据,用什么方法,什么仪器来收集证据,以及如何让别人相信证据等,这就是设计实验。下面有三个问题,请同学们提己的观点,通过实验收集证据,证明自己的观点是否正确。现在我们先选择第一个问题:小车没斜坡下滑的速度是否变化?如何变化?分组讨论、交流:1、你要探究的问题参考资料,少熬夜!2、你的猜想或假设3、你设计的实验(方法、仪器、步骤、数据、数据记录表格),并写好实验报告。(教师可根据实际情况提示实验的方法)八年级物理上册教案【第二篇】教学目标:1、知识与技能:了解光源分类,了解光的色散现象,知道光的三原色及光具有能量。2、过程与方法:通过实验探究、观察太阳光的色散现象,了解实验是研究物理问题的重要方法。3、情感、态度与价值观:通过实验以及探究性学习活动,培养尊重客观、实事求是的科学态度。教学重、难点:重点:1、光源的要领及知道白光是一种复合光。2、色光的混合。难点:物体颜色由谁决定的。一、引入:1、观看图片,切换幻灯片一片黑暗,引出光源。二、新授:光源1、请学生例举自然界和生活中的发光体,并展示图片观看常见的光源。问题1:你刚才这些物体的共同点是什么吗?(光源的定义)教师引导对这些光源做一个简单的分类。2、问题2:我这里还有个闪闪发光的宝石它是光源吗?并与学生讨论月亮、钻石、投影幕它们是否是光源。观察光的色散1、学生活动:下面让我们来再现一个伟大的实验——分解太阳光!学生利用手电和三棱镜完成光的色散实验。问题3:你观察到了什么现象?讨论太阳光是否是单一的色光。2、教师利用“雨后彩虹”的例子,略加解释色散现象。观察色光的混合1、观看放大的手机和电视机屏幕,引出光的三原色,介绍色光的混合。问题4:有没有一种简单的方法从白光中得到一种色光?问题5(试一试):太阳光通过红色(蓝色或绿色)玻璃纸照到白纸上,你会看到什么现象?2、介绍滤色镜的作用三、拓展延伸物体的颜色1、问题6:既然说到了玻璃纸这类透明物体,那么我们参考资料,少熬夜!现在来讨论下这些透明物体的颜色是由什么决定的呢?2、问题7:那么不透明物体的颜色由谁来决定呢?(教师引导学生探究),并让学生回忆刚才的实验进而验证结论。四、自主探究活动3学生讨论结束后利用玻璃纸观看不同颜色的小兔子验证猜想是否正确。五、自主学习展示电筒点燃火柴。光具有能量——光能六、课堂小结、随堂反馈七、作业布置沪科版八年级物理上册教案【第三篇】《光的折射》一、教材分析1、教材的地位和作用:本课时内容为八年级第一学期第二章《光》第二节内容,在初中物理教材中,光的折射是继光的反射后的又一个新的光现象。本节知识是光学中的重点知识、是理解透镜作用原因的基础,同时又是理解日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉,也比较感兴趣,通过对现象的分析,培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力,更重要是激发学生学习兴趣,提高科学素质,让学生从小崇尚科学,立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律,为以后透镜及探究透镜成像规律学习活动进行充分准备。是本单元教学的重点知识之一。2、教学目标本节内容我们要达到的教学目标可以分为三个方面教学目标:1、知识目标:1、通过实验认识光的折射规律;能从众多光的现象中辨别出属于折射的现象,能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。2、了解光的折射在实际中的应用。2、过程与方法目标:通过对有关光的折射现象的观察、猜测、检验、联想等的活动,使学生领悟科学探究的方法。3、情感、态度、价值观目标:培养学生在学习中交流、团结和协作的精神。培养学生的学习热情,使学生在实验中积极思考,主动探究,乐于合作,渗透从生活到物理,从物理到社会的基本理念。本节课的重点和难点是:(1)让学生认识光的折射规律;(2)让学生会作光折射的光路图。二、教学设计思路:本节课整体上采用对比、猜想、提问设疑、设计实验探究参考资料,少熬夜!的模式,教学流程上采用以上方式:第一步:观察光的折射现象,让学生对照光的反射定义自己分析得出光的折射定义。学生对定义总结很有可能不是很周密,但可以通过后面的观察实验和分析来逐步引导学生修正定义,让学生明白为何要用“斜射入、一般”这些词。第二步:观察光的折射现象,对照光的反射定律,让学生猜想光的折射可能有哪些规律,然后按照猜想设计实验探究得出结论。当然整个实验主要是我来操作完成。在此我补说一点,因为在探讨光折射时光路是否可逆时,由于没有演示光从水射入空气中的器材,所以我采用的是用半圆形玻璃砖来做这个实验,也能达到很好的效果。第三步:学生练习画光的折射光路图,为下一部分学习透镜的作用做好铺垫。第四步:利用光的折射规律解释光的折射现象。在这一步我采用让学生做硬币“上浮”实验,让学生亲身体验一下光的折射带来的错觉,引起学生思考硬币为什么会“自动上浮”,启发学生画光路图来解释原因。同时也说出了盛水的碗变浅、放入水中的筷子变弯等现象的原因。第五步:通过多媒体演示“海市蜃楼”现象。联系生活实际,解释“潭清疑水浅”、“叉不到水中鱼的原因”等现象。八年级上册物理教案【第四篇】教学目标1.通过实验认识光的反射定律,能从众多的光现象中辨识出光的反射现象。2.在实验探究中能主动操作,能用自己的语言对实验现象作出。3、能在实际中应用光的反射现象。教学重、难点1、重点(1)用科学探究方法探究光的反射定律。(2)培养学生的观察和收集数据以及团队合作等能力。2.难点(1)用科学探究方法探究光的反射定律。(2)镜面反射与漫反射。教学方法科学探究法。教具准备学生分组实验教学过程一、课题引入师:月亮不是光源,它本身不发光,我们看到的月光是月亮反射太阳的光;用一面镜子可将室外的阳光反射到室内,光的反射现象在我们生活中随处可见,我们能看到黑板上的字,看到桌子、看到同学、看到马路上行驶的汽车都是由于发生了参考资料,少熬夜!光的反射,可以说我们的生活离不开光的反射;对于光的反射,你想知道什么?或你想提出什么问题?生甲:反射光将沿什么方向射出?生乙:光的反射有什么规律?生丙:为什么光会发生反射现象?生丁:反射光与入射光存在什么关系?师:大家提的问题提得很好,由于时间所限,我们不可能每个问题都去研究,这节课我们先来探究光的反射有什么规律,其他问题大家可以回去查资料,回去研究。二、新课内容1.光的反射。师:这是一条入射光线射到一个平面镜上,下面请问这们讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出?师:请同学将其猜想在黑板上一一画出,为了便于说明标出1、2、3……下面我们先表决一下,支持1的请举手,支持2的请举手,支持3的请举手。下面我们调换一下座位,请支持1的坐在左边,请支持2的坐在中间,请支持2的坐在右边,支持1的最多,支持2的最少,不过不要灰心,真理有时掌握在少数人手里,我们现在三军对n阵,如何决出胜负呢?生:做实验。师:做实验首先要设计实验,需要什么器材?怎样去做?请各组利用桌面上的实验器材:光源、一个平面镜、一个可折转的光屏、量角器、三角板、铁架台,讨论设计实验。学生讨论、思考,设计实验,教师巡视指导。师:先请一组到讲台上将其实验演示给全体同学看,其他组的同学要进行评议:这个设计行不行。该组同学设计实验装置与课本P52图4一15相同,可在光屏上看到入射光线和反射光线,全班同学给予掌声鼓励。生:分4个人一小组做实验,找反射光线。师:1、2、3组的实验结果,得出反射光线将沿哪个方向射出?生:沿1方向射出。师:有没有沿2、3方向射出?生:没有。师:可见光沿2、3方向射出的猜想是错误的。师:请1的支持者站起来,通过实验证明你们的猜想是正确的,让我们用掌声向他们表示祝贺。其他同学也不要气馁,下次受到鼓励的可能就是你们。通过实验我们找到了反射光的射出方向,谁能给这两条光线起个名字呢?生:入射光的光线叫入射光线,反射光的光线叫反射光线。师:入射光线、反射光线存在怎样的位置关系呢?我们还需要通过实验来研究,为了研究问题方便,我们可以把我们在参考资料,少熬夜!塑料板上找到的入射光线、反射光线传播路径以及平面镜所在的位置像课本P52图4一15一样在塑料板上画出来。因为两点决定一线,所以在找到入射光线、反射光线传播的路径后,点两个点就可将其传播路径画下来。生:在纸板上画入射光线、反射光线以及平面镜的位置,找两线位置关系。师:反射光线的位置与入射光线的位置有什么关系。生:入射光线与平面镜的夹角跟反射光线与平面镜的夹角相等。师:入射光线与镜面的夹角有两个(一个是锐角,一个是钝角),同理反射光线与镜面的夹角也有两个,你们说入射光线与镜面的夹角和反射光线与镜面的夹角相等到底指哪一个角呢?可见这种说法是不确切的,不惟一的,为了更确切地描述入射光线、反射光线的位置关系,我们需要添加一条辅助线,这条辅助线加在哪里合适?生:讨论、交流。师:请一位同学自己上台将辅助线加上。师:这条辅助线与镜面垂直,既不偏向入射光线,也不偏向反射光线,非常“公证”地站在中间,像“法官”一样,因此我们就称它为“法线”,引入法线后,同学们考虑一下,如何描绘这两条光线的位置关系更确切?或者说就惟一了呢?生:讨论、思考得出:入射光线和法线的夹角与反射光线和法线的夹角相等。师:谁能给这两个角起名呢?生:入射光线与法线的夹角叫入射角,反射光线与法线的夹角叫反射角。师:根据一次实验的结果就能下结论吗?生:不能。师:怎么办?生:改变入射光的方向,再做两次,并将实验所测数据记录在表格中。师:请大家设计实验记录表格,并请一位同学上黑板画出表格。师:用什么量入射角、反射角?生:用量角器。师:下面大家做实验探究反射角与入射角的关系,用不同颜色的笔画入射光线和反射光线,并将所测数据记录表格中,得出实验结论。生:实验结论是:入射角与反射角相等。师:先有入射角,后有反射角,因此只能讲:反射角等于入射角。而不能讲:入射角等于反射角,这是不能只考虑数值大小关系,还要考虑物理意义。对课本P52图4一15光路图你还可得出什么结沦?生甲:反射光线和入射光线分居法线两侧。参考资料,少熬夜!生乙:反射光线、入射光线与法线在同一平面内。师:甲乙两同学回答正确,乙同学的结论你能用实验验证吗?生乙:可以。如果将光屏的另一半以法线为轴向后折,在光屏的另一半就看不到反射光线了。师:大家一起做实验探究,是这样的吗?生:通过实验得出:是这样的。师:可见反射光线,入射光线和法线在同一平面上。请大家光的反射规律。生:光反射时,反射光线、入射光线与法线在同一平面内;反射光线和入射光线分别位于法线两侧;反射角等于入射角。板书师:介绍“模型法”:一幅图三条光线就将光的反射规律形象地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