七年级上册语文《在山的那边》的教案【参考4篇】

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参考资料,少熬夜!七年级上册语文《在山的那边》的教案【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“七年级上册语文《在山的那边》的教案【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《在山的那边》教案【第一篇】教学目标:1、要求学生借助工具书和注释,初步感知诗歌内容;通过反复诵读,达到熟读成诵;2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境,把握本诗主旨;3、深入诗歌意境,涵咏体会“山”和“海”的不同含义,体会诗歌蕴含的人生哲理。教学重点:1、朗读课文;2、品味重点语句的深层含义;3、领会全诗所阐述的人生哲理。教学难点:领会全诗所阐述的人生哲理。教学媒体:多媒体教学平台。课前准备:组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容;查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题,有感情地朗读课文。课时安排:1课时教学过程设计意图一、导入新课1、同学们,当你进入中学,跨入人生道路一个新的起点时,你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我们每个人在成长道路中共同的目标。今天,让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人,根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。2、板书课题并出示学习目标。3、教师检查预习(学生交流、巩固)。二、指导朗读1、诗歌通过精炼、优美而又有节奏的语言抒发诗人的思想感情,我们要通过朗读来品味语言,用情去读,用心去悟;同时要联系自己的生活体验,从诗歌中得到有益的人生启示,帮助自己成长。(教师配乐范读,学生注意老师朗读的节奏、停顿及语意重音。)2、指导学生朗读:学生自由朗读→指名读→评价→齐读。参考资料,少熬夜!三、整体感知1、在山的那边是什么呢?2、除了字面上的意思外,诗中的“海”与“山”还蕴含着什么意思?作者“爬山”有何象征意义?(“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困难;“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨:奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要不折不挠地坚持奋斗,理想境界终将会实现。)3、请同学们概括诗歌两部分的内容。4、这首诗抒写了诗人怎样的感悟?(奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现。)四、问题探究学生自由朗读后,可四人小组讨论,共同探究以下问题:1、为什么说是“隐秘的想望”?2、为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”?3、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?4、“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?5、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思?6、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?7、联系上下文,品味下面诗句中加点的词语。我常伏在窗口痴想(这个词在这里是什么意思?)教师启发、点拨,学生归结:(1)王家新创作谈中说:“诗的开头两句,正是我‘小时候’的真实写照。我想,几乎在每个人的童年和少年时期都有一些‘隐秘的想望’,而诗中的这种对‘山那边’的遥望和幻想,构成了我小时候特有的秘密——在今天看来,它还隐秘地影响到我的一生。”作者小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海,这个愿望并没有告诉他人,所以说“隐秘”。(2)“铁青着脸”是拟人手法。是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶,满以为能够看见大海了,望见的却依然是山,非常失望、沮丧,所以望见那边的山,看起来就像是“铁青着脸”。山色是青的,只因为“我”的心情不好,好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑我幼稚可笑。(3)“我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想,所谓“零分”就是说幻想全然落空。(4)“一颗从小飘来的种子”比喻一个信念,妈参考资料,少熬夜!妈给我的信念,——山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的,这话并非确指理想,所以说是飘来的。(5)诗人确信远方有海——理想是可以实现的,日日夜夜理想在心中激荡,鼓舞着“我”不懈地奋斗,就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说,理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力。(6)先要想为什么照亮,可以想见这全新的世界是光辉灿烂的,再想照亮前后的心情,能体会到那一种惊喜,理想境界的实现使人兴奋惊喜。(7)“痴想”原意是发呆地想,这里的意思是,总是神往于大山外面的世界,达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地,而追求新的天地。五、学生质疑(1)“在山的那边,是海”,对这个“山”字,“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同?(2)诗人领悟妈妈所说的“海”,“是用信念凝成的海”,不是自然界的海,那么,什么是“信念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题?(3)读第一部分,你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子?(4)结尾表达的信念,如果用议论语言该怎样表达?“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?(5)有人说,这首诗在艺术上波澜迭出,紧扣人心,结合阅读体验说说你的理解。学生回答以上问题,教师明确:(1)小时候理解的山是指具体的、可见的、实实在在的山,是自然界的山。今天,随着阅历的增长和体验的增加,“山”既可以指一座山,也可以指无数座山,是重重困难,道道难关。(2)“我”虽然多次失望,但在爬上一座座山顶之后,又坚持不懈地鼓起信心向前走去,海在远方召唤着我,鼓舞着我。诗人相信,不停地翻越,一次次地战胜失望,就会看到一个全新的世界——海。而达到这个目标,依靠的正是信念,百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现,“海”终将展现在你的眼前。从这个意义上讲,“海”就是“信念凝成的海”。(3)“而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年”(王家新创作谈)(4)由“照亮”,可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。照亮前后的心情是惊喜,理想境界的实现参考资料,少熬夜!让人兴奋、惊喜。(5)诗人富有坚韧的信念,但语调并不总是高亢的。他没有回避生活的真实,在诗歌第一部分,他以一个孩子的语调写出,“给我的幻想打了一个零分”,从负面描写的挫折感,反过来从感官和情绪上增进了“山/海”对立的真实性,使诗歌得以在一种强有力的冲突中,饱满地完成了最后的“海”与“山”的逆转。同时,这种情感的起落,也使全诗获得了一种恰当的节奏。3、学生表情朗读全诗。六、体验反思1、在你的生活中,一定也有无数座山,等着你去征服或已被你征服。请结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。2、全班激情齐读或齐背。3、教师小结激越的情感,显示出我们已深深懂得:要翻过山,见到大海,必须百折不挠,坚持奋斗。在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心中要有个“海”,为了这个“海”,从现在开始,就要努力翻过一座座山。七、布置作业1、背诵自己喜欢的诗句,丰富语言;2、请把自己的经历用文字表达出来,以《我终于见到了大海》为题写一段话。联系学生的生活实际,激发学生的阅读兴趣。引导学生反复朗读,培养语感,在读中熟悉诗歌的内容。引导学生感悟诗歌的内容。引导学生认真品味语言。鼓励学生说真话、诉真情。《在山的那边》教案【第二篇】一、教学目标1、理解并积累词语。2、有感情地朗读本诗,通过朗读,整体把握诗歌内容和作者表达的思想感情。3、品味诗歌语言,探究“山”与“海”的象征意义。4、体味诗中蕴含人生哲理。二、教学重点1、朗读课文。2、品味重点语句的深层含义。3、领会全诗所阐述的人生哲理。教学设计一。导入新课:参考资料,少熬夜!童年时代,谁都有过美好而朦胧的梦,对未来都有热烈的企盼与遐思,当一个山区孩子面对无言的群山时,最美丽的梦便是对山那边的世界的憧憬,这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往,长大后依然不停地追寻它,他真的是在寻找大海吗?让我们一起来寻找答案吧。二。谈谈诗歌本文的体裁是诗歌,诗歌,是与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它通过精炼、含蓄、优美而又有节奏的语言抒发诗人的思想感情,集中地反映社会生活,并且有一定的节奏、韵律。这就要求我们要通过反复朗读来品味语言,用情去读,用心去悟,同时要联系自己的生活体验,从中得到有益的人生启示。诗歌的基本特点:(1)高度的概括性。(2)饱含着浓烈的抒情性和丰富的想象力。(3)语言凝练富有音乐美。诗歌的分类:(1)按内容、表达方式,可以分为叙事诗和抒情诗等。(2)按语言的表现形式分为格律诗、自由诗、散文诗等。(3)按创作的时代和诗歌所反映的时代内容,可分为现代诗歌和古代诗歌(古典诗歌)。诗歌这种文学样式,偏重于抒情言志。情绪和感情是诗的基础。优秀的诗篇承担着丰富和美化精神生活的使命,并启示真理。诗以默默的持久的力量,改造并提高人们的精神境界,净化人们的灵魂。所以我们在阅读分析理解诗歌时,须注意以下要领:1、用心吟诵,整体感受。2、分析要点,感受诗的形象。3、借助联想和想象,领悟诗的意境和感情。4、品味语言,感受诗歌节奏和音韵之美。三。走近作者这首诗的作者王家新被誉为“让九十年代推迟到来的诗人。”作者简介:王家新,1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作,1992年去英国。1994年归国,在北京教育学院从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985)、《游动悬崖》(1997)等。《在山的那边》是诗人在二十多年前写下的一首诗,参考资料,少熬夜!那时诗人还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。作者生于湖北西北部山区的武当山下,父母为中小学老师,从小随着父母的工作调动,在五六个地方生活过,但一直没有走出山里的世界。童年的山区生活,是封闭的,压抑的,而诗人又是一个耽于幻想、对外界充满强烈好奇心的少年。这种独特的体验,成了他创作的源泉。所以,《在山的那边》起源于作者童年生活经历。四。检查学生字词预习情况。1、请一位同学给加色的字注音。痴想(chī)凝成(níng)喧腾(xuān)诱惑(yu)一瞬间(shùn)隐秘(yǐn)2、请另一位同学解释下列词语。痴想:发呆地想。诱惑:吸引,招引。喧腾:喧闹沸腾。隐秘:隐蔽,不外露。一瞬间:一眨眼之间。凝成:凝结形成。五。指导学生朗读课文。1、听课文范读要求:同学们听读时要注意朗读的节奏、停顿及情感表达。2、学生练习集体朗读课文。朗读不仅要正确流利,关键还要有感情,这样才能和诗人的思想感情形成共鸣,得到美的享受和有益的人生启示。请同学们根据范读,有感情的朗读课文。我想同学们一定能读得比老师还好。不过关键还是这首诗写得好,大家喜欢读,老师也给大家配上音乐齐读,好不好?注意诗人情感的变化。学生集体朗读课文。3、指导朗读同学们的朗读总体不错。但要注意几个地方:(1)小时候,我常伏在窗口痴想——山那边是什么呢?“是”字读重音,句子呈升调,要读出疑惑和想往的语气。(2)有一天我终于爬上了那个山顶这个句子中,“终于”要读重音,以突出我爬山费了很大力气,好不容易爬上了山顶。(3)妈妈,那个海呢?要读出诗人的什么情感?无限的困惑和沮丧,无限的向往和渴望。(4)今天啊,我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根是的,我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶参考资料,少熬夜!但我又一次次鼓起信心向前走去这几句中“飘”“扎”“又”“又”“诱惑”要读重音。(5)“因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊,夜夜奔来,一次次了漫湿了我的枯干的心灵??”这句要读出诗人的什么情感?说的非常好,诗人对看到“海”的渴望。对实现理想的坚定信心。(6)结尾几句要读出什么情感?对,看到“海”时的惊喜,兴奋。六。整体感知1、整首诗分两部分,请同学们从不同角度概括诗歌两部分的内容。第一部分:写我童年时期,对山那边海的渴望和困惑。第二部分:写我长大后,我的奋斗与感悟。《在山的那边》教案【第三篇】每个人在童年时代,对生活都有美好而奇妙的梦想,对未来都有热烈的企盼与遐思。那么,生活在大山深处的孩子,他们又在想些什么呢?他们的想法又会给我们带来什么启示呢?现在我们就一起来学习诗歌《在山的那边》和山里的孩子一起,去探寻山外那美好的世界。一、简介作者王家新,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