体育教学论文范例精选5篇

体育教学论文范例精选5篇【参考指引】此文档资料“体育教学论文范例精选5篇”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!体育教学论文【第一篇】小孩子爱玩好动就是他们的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，从学生的兴趣特点出发，采取灵活多样的形式寓教于玩，既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学方法，达到体育教学目的。但体育教学又不同于其它课程教学，体育课就是一门大多数时间都在室外进行的特殊学科，它受到场地、器材、气候、环境等各方面的影响较大。因此，体育课具有更广泛的活动空间和独特的教学方式，在教学过程中合理地运用教学艺术手段就显得更加重要。笔者经过教学实践，对体育课的教学形成了几点看法。一、教学中的语言首先，教学语言能激发学生的兴趣。教师用富有感染力的儿童化的语言，激发学生对所学知识的兴趣，从而全身心投入，积极主动地去学习体会每个动作要领。如教学《兔子跳》，要抓住模仿兔子形象、特征、动作，用充满情感的语言，再加上逼真的动作示范，使学生掌握“兔子跳”的要领。。其次，教学语言能激发学生的想象力。教师用充满情感的语言引导学生去领会、理解每一个动作，帮助学生凭借想象走进老师示范动作。如教学《前滚翻》，通过老师的语言引导学生把自己躯干想象成就是一个球，想变成一个球，就要团身抱膝滚动。通过想象，学生加深了语言的理解，领会了动作。二、教学中的方法1、情境教学法。情境教学就是促进学生主动活泼地学习的有效方法。如低年级的学生，活泼好动，注意力很难较长时间的集中，采用情境教学法后，不仅达到了寓教于乐的目的，还优化了课堂教学，提高了效率。例如，在教《跳跃》这一课时，将其设计成到“森林公园”游玩这一情境，在“森林公园”里贴上一些小动物图片，并为同学们准备好动物头饰，将垫子形容成小河，在“河”面上画上小鱼，这样的场地布置，吸引了学生的注意力。在练习时，根据“游玩”这一情境，让学生在“玩”中体验到练习的快乐，掌握了运动技能。2、分组教学法。为了满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，提高学生学习的主动性和学习兴趣，笔者采用了以下分组形式：一就是自由结合的分组。在教学中，改变过去一般按男女学生高矮的分四组形式，让学生自由组合成八个人一小组，目的.就是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学生和体育竞赛的顺利进行。二就是互帮互学的分组形式。在教学中，根据学生身体素质优劣情况及对体育动作、技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，为各小组适当安排一部分好的学生和稍差的学生，在学生中通过组员的互帮互学来提高练习质量，以达到共同提高的目的。三、教学中的兴趣培养小学体育教学中以轻松愉快的游戏、舞蹈、徒手操等，形成群体活动的环境。在活动中让他们担任一定的游戏角色，促使他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教师的表扬。从而得到自我肯定和确认，让他们对体育课产生浓厚的兴趣。游戏作为小学低年级教材就是非常受儿童喜爱一种活动形式，它内容丰富，趣味性强，又可以全面发展学生的身体素质，就是低年级体育教学中开展愉快教育的好帮手。把游戏贯穿于体育的始终，渗透在课堂的各个环节、基本技能，完成教学任务。如“运球接力”“看谁传得快”等，让孩子们从兴趣出发，培养特长生。集体荣誉就是一种团体精神，团体精神对团体中的每一份子都有很大的影响力。教师把学生分成若干组，给予一定难度的活动，如“冲过火力网”，对取胜的小组给予表扬，以后又多次分组，打乱学生的组合，使多数学生都有取胜的机会。在为小集体努力的过程中自觉或不自觉地受到集体团结气氛感染。在同伴的鼓励和影响下，当发现自己的小集体处于不利地位时，那种渴望胜利和荣誉的心理及做出努力的过程，学生不知不觉就会对活动产生兴趣，也培养了他们坚强的意志和对环境的适应能力。四、教学后的评价在体育课教学过程中，教师经常用“好”“坏”来片面的评价学生。新课标中对学生的评价也进行了相应的新的改革，《新课程标准》中指出：全面实施评价机制，应该注重教师的评价、学生的自我评价与学生之间的互相评价相互结合，加强学生的自我评价能力和相互评价的提高，还应该让学生家长积极参与到评价活动中来，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价方法为主，采用激励性的评价语言，不断激发孩子们的兴趣挖掘学生内在的潜力。其实，每一个学生都有他自己“闪光”的一面，让我们关注每一位学生的成长，多用鼓励和表扬，注重对学生的过程性评价，把学生的长处和亮点用爱去“筛选”，加以肯定并且“发扬光大”，犹如播种希望，将会收获一个金灿灿的秋季;让学生真正体验感受到体育课的乐趣。最后，教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，既用“手势指挥，眼神暗示，语言激励”组织方法。“手势、眼神”就是无声的语言，具有其它组织方法不可替代的作用。如学生在教学中注意力分散开小差时，教师用眼神暗示，就会集中学生注意力等。因此，小学体育教学必须注意对学生兴趣和良好的心理素质的培养，以自主、合作学习的教学方法，起着非常重要的作用，充分激发学生学习兴趣，让他们在兴趣的乐园里自主地进行体育锻炼。体育教学的目的在于育人，为了培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力，就要求在小学体育教学中教师必须充分发挥自己的才华，挖掘学生的潜能，体现发展学生个性，增强学生体质和培养学生思想品德，创造性地运用各种教学方法与艺术进行教学，使教学效果达到最优化。体育教学论文【第二篇】摘要：在教學过程中，素质教育越来越受到人们的重视，在各个科目中的应用也越来越广泛，体育课程中老师也重视了学生的课堂参与度，提高学生的课堂参与度，有利于学生积极的参与到教学活动中，所以老师需要在教学中有效地调动学生的学习热情，促进体育教学质量提高。关键词：愉快教学初中体育教学策略初中是学生思维形成和能力提高的重要时期，因此老师在初中教学中，过度重视了学生的成绩提高，反而忽视了学生的身体素质教育，使得他们整天呆在学校里学习，难以提高学生的身体素质，并且体育教学也在初中教学中被忽视，学生很难有进行体育锻炼的机会，体育教学者应该要改变这样的现状，促进学生的体育锻炼。一、丰富体育课堂活动，提高学生学习兴趣传统的初中体育教学中，老师采用的方法往往不能达到有效进行学生锻炼的目标，因为小学时大部分的学校在体育教学中并不重视这个科目，他们大部分时间都让学生进行玩乐，学生没有养成锻炼的习惯，自然就没办法有效锻炼，初中老师如果一上来就给学生进行专业化的教学，学生会感觉到难度较高，无法适从，渐渐丧失了对体育锻炼的兴趣，那么老师就要进行学生兴趣的有效激发。初中体育并不受到老师的重视，因此也受到课堂时间、活动场地、体育器材等多种条件的限制，老师就只能够采用有限的场地进行一些常规化的锻炼，没有针对性，老师要让学生能够愉快，积极的参与到教学中，所以老师要努力激发学生的学习兴趣，并且万事开头难，老师要给学生进行体育锻炼的信心，首先给学生进行教学的项目应该是运动量较小、新颖有趣为主的项目，这样的项目不会让他们感觉到太过劳累，也就不会产生太多的厌烦心理，然后循序渐进的进行运动量增加，并且这些项目需要不有一个共同的特点，那就是必须要新鲜有趣，跳绳、踢毽子、篮球运球接力、跳房子等活动项目。这些活动具有互动性，让学生感觉到不是她一个人在进行锻炼，他们的信心也就更加足，老师还可以让学生进行项目比赛，通过学生的求胜欲望，学生的练习积极性也就大大提高，通过这样丰富有趣的竞赛活动，学生也能够体会到合作的魅力，从而让他们能够更加积极的参与到体育学习中。并且通过这些运动形式，学生能够充分的体会到运动的乐趣，通过一个学生的快乐感染更多的人，让学生产生参加体育活动的欲望，充分的调动初中生参加体育活动，提高学生身体素质。[1]二、增加体育课堂知识，扩宽学生体育思维学生对于体育活动没有兴趣，主要原因是他们对于体育运动没有一个正确的思维方式，老师在教学中应该要善于引导学生的体育思维，让他们首先对体育运动能够有一个正确的认识，然后在进行教学就能够让学生的学习更加容易。特别是对于一些体育文化学生总是停留在这个文化的表层，而没有深入的进行理解，甚至认为体育运动就是一些田径项目、球类项目等内容，这样的认识都是不正确的，体育运动是丰富多彩，形式多样的，老师应该要让学生在学习中感受到体育运动的魅力所在，从而积极的学习和参加更多的体育项目。激起他们对于体育知识的更多兴趣，老师应该要进行体育教学内容的扩充，让学生通过一些种类多样的项目进行学习。例如老师可以让学生们定时进行室内课程，这个课程可以是关于体育的一些理论课程，让学生在掌握基础的情况下在进行运动实践，他们会更加熟练的运用，例如在教授乒乓球时，老师就可以利用多媒体来播放一些视频，学生通过这些视频能够有效的掌握乒乓球的基础动作和基础知识，他们就能够更加熟练的进行乒乓球运动。促进学生的体育锻炼。三、逐步增强锻炼强度，提升学生素质体育锻炼是需要循序渐进的，既不能急于求成，也不能够无所作为。老师就应该要进行这些内容的把控，做到给予孩子合适强度的训练，让他们的训练更加有效。并且体育课程在初中教学中并不受重视，老师要善于运用这短暂的时间进行有效的教学，要在教学中给学生逐步的加强训练强度，让他们的身体机能一直保持在进步状态。学生仅仅在体育课上进行运动，时间还是过少，老师就可以进行一些策划，让学生在课后以班级为单位进行体育锻炼活动，可以以一些有趣的活动为主，让学生进行锻炼，还可以让学生自主的进行体育锻炼，例如篮球比赛，羽毛球比赛等，促进学生的文化生活丰富。通过有效的体育锻炼，学生不仅仅能够提高身体素质，还可以让他们在学习之余放松心情，缓解学习带来的疲劳。[2]结语总而言之，在初中体育教学中，老师首先要重视这个科目，并且要让学生也形成这样的思维，然后老师要引导学生养成进行体育锻炼的习惯，促进他们积极的参与锻炼，并且老师需要丰富体育课堂活动，不能再像之前一样将体育活动停留在表面，延伸去的开展教育活动，促进学生体育能力提高，让学生能够以更加积极，轻松的态度去参加体育锻炼，提高学生身体素质。参考文献[1]高峰.愉快体育教学在初中体育教学中的应用管窥[J].鸭绿江，20152：470.[2]赵山丹.愉快体育教学在初中体育教学中的应用[J].中华少年，20171：224.体育教学论文【第三篇】学生作为祖国未来的希望，是社会重点保护的对象。安全教学一直是学校最为关注与最为重要的环节，同时也是一直以来困扰学校教学的一大难题，特别是体育教学意外安全事故的不断发生，不仅严重影响到体育教学的正常进行，还对学生的身体健康与心灵造成莫大的伤害，甚至给学生的整个人生留下阴影。如何有效提高我国中学体育教学的安全性，保障中学生安全全面健康成长，成为我国广大教育工作者乃至社会关注的焦点问题与亟待解决的重大问题。一、中学学校体育教学安全现状分析(一)从学生的角度分析中学体育教学安全从学生的角度出发，我国很多中学学生的身体素质相对较差，运动能力较弱是导致中学体育教学意外安全事故的重要因素。随着社会经济的飞速发展、人们生活水平的不断提高，我国许多中学生由于不良的饮食习惯与不合理的作息习惯等导致其身体素质下滑，运动能力相对较弱。在上体育课的时候，常常由于过度运动造成一定的运动损伤，进而发生体育教学安全意外事故。另外，我国很多中学生虽然认识到了安全的重要性，却不乐于学习一些有关安全的知识与技能，体育课程学习态度不端正，不按老师的要求穿运动装，缺乏良好的体育安全行为习惯，主观认为体育课就是“玩”,而且喜欢无拘无束的玩，不希望教师对自己进行约束，从而导致体育教学安全事故的发生，对学生的身体与心理造成一定的损伤，影响中学体育教学的正常进行[1].(二)从教师的角度分析中学体育教学安全从体育教师的角度出发，体育课程安排不当及体育教师责任心差、工作态度不好是导致中学体育教学安全事故发生的重要因素。总体来讲，我国中学体育教师的教学安全意识相对较高，可以根据自身的教学安全