《路旁的橡树》教案【精选4篇】

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参考资料,少熬夜!《路旁的橡树》教案【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《路旁的橡树》教案【精选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《路旁的橡树》教案【第一篇】学习目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容,体会筑路人高尚的心。3、培养独立阅读能力。课前准备:1、课件。2、搜集有关人类破坏或保护环境的资料。教学过程:一、比较导入,揭示课题。同学们,小村庄的人们为了眼前的利益,为了眼前的“不错”的生活,几乎砍光了整座山的树林,结果毁灭了家园。这节课我们学习《路旁的橡树》,看看又是一个怎样的故事。1、板书课题:路旁的橡树。2、你们见过橡树吗?(出示橡树图,橡树就是栎树,结有果实。)二、初读课文,了解内容。1、初读全文,读准字音。2、默读课文。思考:课文的主要内容是什么?(主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。)三、思考讨论、深入理解。1、读第一自然段,思考:什么是“平坦”(不倾斜,无凹凸,像静止的水面)2、读第二、三、四自然段。(1)筑路工人为什么突然停下来?(因为筑路工人发现在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树,它是那么结实挺拔,就像哨兵一样,所以筑路工人突然停下来。)(2)挺拔的橡树是什么样?(直立而高耸)(3)为什么工程师不说话,工人们也沉默不语?(因为他们都看到长得这么粗壮的橡树,舍不得砍掉。但如果按工程计划筑路,保证公路直,就必须砍掉橡树,所以他们都沉默不语。)3、学习五——七自然段。(1)你能把“责备”换一个意思相近的词吗?(2)“计划不可以修改,橡树也不可以砍”这句话你怎么理解?他们说话的语气是怎样的?(工程师的话陈述了一个客观的事实,因此他的语气比较参考资料,少熬夜!平静。工人们的话则是出于对橡树的爱护,因此他们的语气比较激动。)4、学习八——九自然段。(1)“它像箭一样笔直,但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词,这句话为什么这样写?(这一对词构成了鲜明的对比,作为公路来讲,自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好,但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的,显示人们爱护树木,注意环保的高尚品质。)(2)“在一个地方”指的哪里?(指橡树生长的地方)(3)坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这…………。”“不约而同地赞叹”,这句话表明了什么?(人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行动,因此,他们赢得了人们的尊重。)(4)“高尚的心”指什么?(是对工程师和筑路工人的非常准确,也是最好的评价。)三、总结:筑路工人绕树修路,保护环境,给人们一个美好的家园,所以说他们有一颗高尚的心。四、扩展练习1、同学们请看这几幅图,从图中发现了什么?(红色污染、粉尘污染给大自然带来灾害,破坏了环境,我们谁都希望自己生活在一个清洁、美丽、舒适的环境里,所以我们要从小事做起,保护环境、爱护环境,做一名像工程师一样的人,有一颗高尚的心,只要大家都努力,在大家的保护下,我们的环境风景如画、景色宜人,请看这美好的风景。五、小练笔你想对工程师说些什么?写下来读给同学们听!《路旁的橡树》教案【第二篇】1教学目标1、知识与技能:(1)能正确朗读课文中出现的生字词,有感情的朗读课文。2、过程与方法:(1)通过情景创设、角色扮演、提问、引导和交流的学习,感悟高尚品格,(2)把握文章的主要内容,从筑路工人和工程师的行动中受到启示,自觉增强保护生态环境的意识。3、情感态度与价值观:(1)培养学生环境保护意识,爱护花草树木。(2)培养学生的阅读能力。2学情分析三年级的学生具有了一定的阅读基础和阅读能力,具有独立识字和结合上下文与生活实际来理解上下文的能力。本年龄段的学生虽然已经开始发展抽象逻辑思维,但仍以具体形象思参考资料,少熬夜!维为主。《路旁的橡树》一文故事情节非常简单,学生通过阅读能够自行理解,但要让学生从这件寻常小事上抽象体会出环保意识还是存在一定的困难。这就需要教师创设具体情景,帮助学生更好地走进文本、理解文本。3重点难点教学重点:通过阅读,体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学难点:体会工程师和工人们在处理橡树与路时的心情。4教学过程第一学时教学活动活动1导入一、游戏导入一、游戏导入1、利用“请你跟我这样做”的游戏引领学生观察图片(出示课件)2、观察课件图片,思考:“如何才能让美丽的风景继续延续,让世世代代都能欣赏到它?”引出课题——《路旁的橡树》(出示课件),教师板书课题。3、学生齐读课题。4、解读课题。活动2活动二、初读课文二、初读课文1、自由读课文,勾画出课文中出现的生字词,不认识的字可以借助课文中的拼音拼读。拼读本课生字词(出示课件),重点指导理解“楔子”的意思,指名读生字,齐读生字。2、再齐读课文,注意读准字音。思考:这是一棵怎样的橡树?活动3讲授三、学习课文三、学习课文(一)全班交流1、思考:这是一棵怎样的橡树?(出示课件)(它是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样)师范读,男女同学比赛读。这棵橡树粗壮、结实、挺拔,同时还有着一段不平凡的经历,是什么样不平凡的经历呢?让我们先来观看动画视频。(出示动画视频)2、看到同学们看得如此的认真,老师为你们感到高兴,可是这棵橡树着急得快要哭了,这是为什么呢?(因为这里要修路了)3、原来打算修的是一条怎样的路?(出示课件)参考资料,少熬夜!(这条路将会宽阔、平坦又漂亮)师:(欲情故纵)多美的橡树啊,可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路,而且是一条宽阔、平坦又漂亮的路。这棵树挡住了去路,怎么办呢?(二)朗读交流1、请四个同学分段来朗读4、5、6、7自然段。2、齐读第四自然段,体会工程师和工人们处理橡树与路时的内心感受。(工人们和工程师一样,内心很矛盾、很无奈、更是着急。橡树阻碍了修路的进程,但如果砍掉这么好的一棵橡树,又令人不舍。)3、分角色朗读5、6自然段,体会工程师和工人们的内心态度。出示句子。工程师为——叹了口气。工人们为——叹着气。(师示范叹气,学生叹气)4、他们为什么都叹气呀?最后路修成了什么样?(想办法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形。)5、一条笔直的公路就这样变了个弯儿,和笔直的路比起来,谁更好?“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比,作为公路,自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好,但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的,显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质。所以,坐车过往这里的人是如何称赞筑路人的?6、齐读最后一段话:“坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”。(出示课件)(筑这条路的人一定有一颗高尚的心)7、说说,筑路人的高尚表现在哪些地方?(工程师和工人们保护橡树,珍爱橡树。这是出于对环境的保护,出于对生命的尊重。这是一种善待自然、保护生态环境的崇高品质,所以称他们是“高尚”的人)活动4活动交流讨论四、课外延伸1、观看滥砍滥伐、开山毁林的图片(课件出示),思考:作为一个学生,我们该如何去做?”(学生交流讨论,说说自己的感受)2、(学生交流讨论后发言,说说自己的感受,教师结合《小村庄的故事》小结,引出《中华人民共和国森林法实施条例》教育学生,增强学生法律知识)(出示课件)活动5讲授课堂总结五、课堂总结1、“为了美好的家园,我们一定要做一个高尚的人”(课参考资料,少熬夜!件出示)2、同学们,“高尚”不能只是挂在嘴边,要付诸于行动,要从你做起,从我做起,从身边的小事做起。今天,学了《路旁的橡树》,老师希望你们把这颗“高尚”的心带回家去,去影响你身边的每一个人。为了美好的家园,我们一定要做一个高尚的人。活动6作业作业安排六、作业安排(任选一题)1、回去把这个感人的故事说给爸爸妈妈听。2、学完课文,你想对自己说些什么?写下来。路旁的橡树教学设计【第三篇】教学目标1、能正确、流利的朗读课文。2、能读懂课文内容,了解建设与生态环境的关系,树立环保意识。课时安排1课时。教学过程一、揭题、解题今天学习的这篇课文,讲的是一个发人深思的故事。读课题,你想到了什么?二、自由读课文,思考课文里讲了一个什么故事?1、轻声读课文,读准字音,把语句读通顺。2、检查自读效果。3、交流。你们读懂了什么?谁能把这个故事说一说?(整体感知)三、练读、议读、质疑1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听?提要求:⑴把语句读流利。⑵读你自选的这部分,你想到了什么?2、议读与质疑:其他同学对于别人的朗读和发言,给与评价,提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。⑴如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时,要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来,要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟,意识到“砍树容易栽树难”的道理。⑵“如选读工程师与工人沉默”的部分──第4~6自然段时,要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划,工人在工作中遇到参考资料,少熬夜!了问题。他们在保护橡树上获得了一致。⑶如选读最后几段课文时,要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹,体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识──由课文引向学生生活,由他律诱发自律。四、练习地方实例,说说你读后的感想可启发学生对周围环境的关注,寻找有关的实例或资料来说说感想。教后小结这是1篇略读课文,这类课文要求学生运用学过的阅读方法,独立阅读,交流合作,读懂课文。学习本课,按照练读──选读──质疑──议读等方式,促使学生生生互动起来,既培养了学生的阅读能力,又使学生受到了环保教育,培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。《路旁的橡树》教案【第四篇】教学目标:1、能正确、流利的朗读课文。2、能读懂课文内容,了解建设与生态环境的关系,树立环保意识。课时安排:1课时教学过程:一、揭题、解题今天学习的这篇课文,讲的是一个发人深思的故事。读课题,你想到了什么?二、自由读课文,思考课文里讲了一个什么故事?1、轻声读课文,读准字音,把语句读通顺。2、检查自读效果。3、交流。你们读懂了什么?谁能把这个故事说一说?(整体感知)三、练读、议读、质疑1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听?提要求:把语句读流利,读你自选的这部分,你想到了什么?2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言,给与评价,提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。(1)如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时,要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来,要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟,意识到“砍树容易栽树难”的道理。(2)“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4—6参考资料,少熬夜!自然段时,要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划,工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。(3)如选读最后几段课文时,要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹,体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活,由他律诱发自律。四、练习地方实例,说说你读后的感想。可启发学生对周围环境的关注,寻找有关的实例或资料来说说感想。教后小结:这是1篇略读课文,这类课文要求学生运用学过的阅读方法,独立阅读,交流合作,读懂课文。学习本课,按照练读——选读——质疑——议读等方式,促使学生生生互动起来,既培养了学生的阅读能力,又使学生受到了环保教育,培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。

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