时间的计算教学方案

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资源描述

时间的计算教学方案教学目标:知识与技能:1.通过贴近学生生活实际的素材,在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。2.能够比较熟练地进行一些简单的时间的换算和计算。过程与方法:1.结合自己的生活实际,通过小组合作交流,共同探讨,进一步体验具体时间的长短,进一步建立“时、分、秒”的时间观点。2.通过各种形式的练习,使学生能够比较熟练地进行一些简单的时间的`换算和计算。情感态度价值观:1.了解时间的换算和简单计算是生活中经常遇到的问题,充分的体会到数学就在我们的身边。2.进一步了解数学在现实生活中的应用,增强学习数学的兴趣和信心,形成独立思考、认真计算的良好习惯。教学重难点:教学重点:时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点:1.用学到的知识解决生活中的实际问题。2.建立1秒的时间观念,体验数学与生活的联系。教具、学具准备:各种钟表,钟面模型。教学过程:一、猜谜引入1.教师出示谜语:矮子走一步,高个走一圈。矮子走一圈,高个走半天。学生互相猜测。2.学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问:(1)“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?”指名学生回答,明确:矮子指的是时针,高个子指的是分针。(2)教师提问:“分针走一小格的时间是多少”?(1分)“分针走一圈的时间是多少”?(1小时)“时针走一大格的时间是多少”?(1小时)“时针走一圈的时间是多少”?(12小时)(3)教师进一步提问:“1时等于多少分”?(1时=60分)“1分等于多少秒”?(1分=60秒)3.教师用演示不同的时刻的钟面,指名学生读出时间。如:5时,3时20分,6时,9时50分等。4.引出课题:我们已经学会了认识时间,但如何计算的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算”。(教师板书课题)二、探究新知1.教学“例1”:(1)出示:2时=()分(2)教师:1时等于多少分?(学生答:60分)那2时呢?(3)学生合作、自主探究。(4)汇报总结(具体说说是怎样想的)列式表示:算法①:60+60=120分算法②:2时就是2个60分,即60×2=120分(4)教师小结:1时等于60分,有几时就是几个60分,反之亦然:每60分就等于1时,有几个60分就是几时。2.完成教材第4页的“做一做”先让学生独立完成,再班上集体订正。订正时,可以指名学生说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后教师小结出时间转换的方法。方法(1):时、分、秒是从大到小的单位,像百位、十位、个位一样;方法(2):时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算,即秒向分换算,分向时换算是满六十进一,进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60秒=1分60分=1时反过来也是一样的。3.教学例2:(1)教师用多媒体出示例2的情境图,先要求学生仔细观察图画内容,然后指名学生说说图意,最后明确:小明7时30分离家,7时45分到校。(2)教师提出问题:小明从家到学校用了多少时间呢?(3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的两种方法:a.分针从6走到9,走了3大格,每格是5分钟,3格就是15分钟。b.45-30=15,是15分钟。4.教师小结:我们可以按照分针走的格数进行计算,也可以用最后的时间减去出发的时间就是经过的时间。5.请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点,让台下的学生帮忙算一算。三、巩固练习1.完成第5页“做一做”。先让学生自己完成,在集体订正。集体订正时,可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2.补充练习:(1)50分比1时少()分,1时比45分多()分。(2)一节课是()分,课间休息()分,再加上()分,就是1时。教师补充练习题,显然学生自己试着填一填,在班上集体订正。3.抢答:教师口头报时刻,如:3时至3时45分,经过几分?学生抢答,看谁抢答得快,教师给予奖励,调动学习的积极性。4.完成“练习一”第3题。要求学生先估计,再进行实际验证,验证的数据可以由家长帮助学生一起完成。5.完成“练习一”第4题。先让学生独立完成,再让学生说一说每一题是怎么比较的,允许学生用不同的方法进行比较,只要说得有道理就行。6.完成“练习一”第5题。读读书上的三个例子,并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间,教育学生平时注意观察生活。7.补充题目。(1)1分=()秒4时=()分9分○9秒36分○2时5分=()秒150秒○2分400分○4时10分○1时(2)电影《神奇的宇宙》从2:05开始,到2:50结束,这场电影放映了多长时间?补充练习,学生自由练习,最后班上集体订正。四、总结评价现在是几时几分?我们刚才是从9时开始上课,从上课到现在经过了几分?学生思考后回答,明确一节课40分钟。一节课40分钟很快就过去了,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”是啊,时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分时间,多学一点本领,长大更好地建设祖国。

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