《观刈麦》译文（通用4篇）

参考资料，少熬夜！《观刈麦》译文（通用4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《观刈麦》译文（通用4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《观刈麦》译文【第一篇】1、诗对农民的深切同情。2、叙事与抒情紧密结合。教学重点：体会作者的思想感情教学难点：叙事与抒情相结合的方法教学设想：1、教时安排：两课时2、教具准备：投影、插图3、教学方法：自读、点拨、质疑第一课时一、导入板题梁衡的《夏》一文中引用了诗句“田家少闲日，五月人倍忙”这句诗出自何处？今天我们就一起学习白居易的《观刈麦》，板题。二、揭示目标1、了解作者2、熟读课文，注意句读3、疏通文意（一）注音刈荷箪携饷灼秉禄石晏邽（二）填空本文选自《__________》，作者_____，字_____，号_____，_____代诗人。四、释题1、刈：割。2、体裁：叙事诗、讽喻诗。3、讽喻诗：《秦中吟》、《新乐府》长篇叙事诗：《长恨歌》、《琵琶行》与“元稹”齐名，世称“元白”。主张：文章合为时而著，歌诗合为事而作。写讽喻诗的目的：呕歌生民病，愿得天子知。五、朗读1、教者范读，注意句读结合书后练习第二题2、学生自读3、集体齐读六、疏通文意1、对照注释翻译大意参考资料，少熬夜！2、质疑互答，教者点拨3、学生翻译诗全文，教者点拨七、质疑八、小结九、作业布置：背诵全文第二课时教学目标1、了解叙事内容，掌握描写方法。2、体会思想感情。教学过程：一、检查复习，背诵与翻译二、揭示目标三、新授1、思考：（1）这首诗主要写了哪两个场景？各有各的侧重——农人挥汗如雨割麦，揭示农民的劳苦。贫妇抱子挎篮拾麦，揭示赋税的繁重（2）诗中运用了哪些描写方法？景物描写：夜来……黄场面描写：足蒸……光语言描写：家田……肠心理描写：力尽……长（3）从文中找出叙事与抒情的部分，体会作者的思想感情。（4）讨论书后练习一（5）将农民与自己进行对比，表达了作者怎样的思想感情？——惭愧、谴责自己，对统治者的批判，对劳动人民的同情。2、集体背诵，了解古诗押韵的一般常识押“ang”韵四、质疑五、总结全文这是一首叙事诗，描写了农民在夏日割麦的艰辛和贫妇在田中拾穗的可怜与悲苦，揭示了赋税的繁重，表达了诗人对农民的深切同情。六、课堂作业七、布置作业1、完成本课所有练习2、继续痛诵课文3、预习下文《观刈麦》译文【第二篇】1.朗读《观刈麦》。2.作者简介。白居易，字乐天，号香山居士，世称白香山。其诗善于叙参考资料，少熬夜！述，语言浅显，是杜甫之后杰出的现实主义诗人，也是唐代诗人中创作最多的一个。以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗，是他成就的一个方面。3.解题。这是作者早期的一首著名讽喻诗。诗歌描写了农民冒着暑热辛勤割麦的情景，并借妇人的诉说，反映了当时租税剥削的惨重和农民生活的困苦。并对自己的“不事农桑”而“吏禄三百石”深感惭愧，表达了他对农民的同情。4.赏析。（1）开头先交代背景，表明是五月麦收的季节。接着写妇女领着小孩往田里去，给正在割麦的青壮年送饭送水。随后就写青壮年农民在南冈低着头割麦，脚下暑气熏蒸，背上烈日烘烤，已经累得筋疲力尽，还是不觉得炎热，只是珍惜夏天昼长能够多干点活。写到这里，这一家农民辛苦劳碌的情景已经有力地展现出来。（2）接下来描写了另一种令人心酸的情景：一个贫妇人怀抱着孩子，手里提着破篮子，在割麦者旁边拾麦穗。为什么要来拾麦穗呢？因为她的田地已经“输税尽”——为缴纳官税而卖光了，如今无田可种，无麦可收，只好*拾麦穗充饥。这两种情景交织在一起，有差异又有关联：前者揭示了农民的辛苦，后者揭示了赋税的繁重。（3）诗人由农民生活的痛苦联想到自己生活的舒适，感到惭愧，内心久久不能平静。最后的抒情文字是全诗的精华所在，它是作者触景生情的产物，表现了诗人对劳动人民的同情。5.小结《观刈麦》表现了农家生活的艰难，表达了诗人对农民的深切同情。《观刈麦》译文【第三篇】教学目标知识与技能1、反复呤诵，理解诗歌2、培养学生赏析诗歌的能力过程与方法读说结合，读出诗韵、分层次说出自己对诗歌的理解、赏析情感与态度了解古代劳动人民的痛苦及社会根源教学重点诵读、理解、赏析教学难点体会感情、把握主旨教学媒体幻灯教学过程设计问题与情境师生活动参考资料，少熬夜！设计意图情境一：白居易，中唐时期伟大的现实主义诗人，他的诗经常描写老百姓生活，关心百姓疾苦。今天我们来学习他的《观刈麦》（板书），请同学们放声朗读，注意读准字音，并试着概括诗歌内容。生：了解作者师：突出强调白居易、叙事讽喻诗生：自读师：指出需认读、掌握字词输税农桑曾荷晏生：齐读、概括内容师：整理、归纳农忙季节-------送水送粮-------南冈刈麦--------贫妇诉苦---------惭愧不已读准诗韵，理解诗歌内容情境二：学诗歌要在诵读中品味语言、领悟感情。请同学们在熟悉诗歌内容的基础上赏读，赏读字句，体会其妙处，用“---------写出了--------”的句式说一说生：自由诵读师：例：幻灯1“力尽不知热，但惜夏日长”句写得好，为了早日将粮食抢收进仓，劳动人民为顾炎阳灼晒，为顾自己筋疲力尽，争分夺秒，拼命干活。其中“惜”写出了劳动人民的一种反常心理，耐人寻味，令人心酸。生：赏读、探究、交流、发言“家田输税尽，拾此充饥肠”写出了当时租税之繁重，百姓生活之困苦。“少”、“倍”写出了劳动人民日复一日的辛勤劳作。“吏禄三百石，风晏有余粮”写出当时官员（统治者）的不劳而获，与劳动人民的辛勤劳动劳作却一无所有形成鲜明对比。“输税尽”点出了劳动人民辛苦劳作却一无所有的根本原因。“愧”、“不能忘”写出了作者对百姓的同情。“足蒸暑土气，背灼炎天光”写出了农民在烈日下田间劳作的艰辛。。。。。。。。师：小结品析诗歌，学会赏析方法问题：引出文章主旨1、用一字概括百姓生活，说说表现在哪些方面，并思参考资料，少熬夜！考造成这一现状的原因。2、面对这一切，作者的感情怎样，说说作者对百姓疾苦所持的态度。生：发言师：整理、板书劳作辛苦苦---------------输税尽生活困苦愧--------同情--------关心百姓疾苦把握诗歌主旨，体会作者感情情境三：请同学们再读诗歌，将你的理解融入其中，读出情境、情感，并根据课文内容结合课文插图去想象诗歌所描写的画面。师：指导，提供词语幻灯2学生分成两组进行想象：1、动作（如刈麦、拾穗、诉苦等）2、心情（如劳动不肯休息、听农妇诉苦后的心情等）词语：一望无际此起彼伏汗流浃背筋疲力尽腰酸背疼声泪俱下忍气吞声衣衫褴褛面无菜色悲痛欲绝家徒四壁仰天长叹面红耳赤生：读、想象、描述、交流激发想象，再现诗歌意境总结课文师：总结学法读诗韵，赏妙点，悟情感，创意境，现主旨生：背诵全诗触旁通类形成能力情境四：课外迁移，读以下二则材料，并在课后动手去搜集更多的相关材料，想一想，与同学议一议，写出你的感想，班级交流。师：出示材料幻灯3一、古诗中有许多反映百姓辛勤劳作却一无所有的诗句，如：“陶尽门前土，屋上无片瓦”《陶土》。“四海无闲田，农夫犹饿死”《悯农》。二、“中国26省市免征农业税，7。3亿农民特告别皇粮国税”--------2005年2月27日〈〈人民日报〉〉。升华认识，感受今天美好生活教学反思苏霍姆林斯基说过：“人的内心深处有一种根深蒂固的需要，总希望自己是第一个发现者、研究者、探讨者”。为了使学生阅读兴趣更强烈、更持久，做到自主学习，有所发现，我让学生反复读，在读后抓字词自由赏析，在赏析的基础上想象自己进入了情境。由于学生兴趣盎然，思维也特别活跃，积极参考资料，少熬夜！性也补调动了，真正让学生“乐学”、“会学”。“学生是学习的主人”，我会将这一教学中永远的真理体现在每一节课堂中的。《观刈麦》译文【第四篇】观刈麦作者：白居易文本译文原文文本庄稼人很少空闲日子，五月里家家加倍繁忙。田家少闲月，五月人倍忙。昨夜间一场南风吹过，那小麦铺满陇沟焦黄。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇女们担着竹筩粟饭，孩童们提着瓦罐浆汤。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。前行后撵去送晌到田里，小伙子们正操劳在南冈。相随饷田去，丁壮在南冈。两脚蒸腾着暑天的土气，脊梁灼烤着火般的太阳。足蒸暑土气，背灼炎天光。力气耗尽了也不觉得热，只是贪图这夏日好天长。力尽不知热，但惜夏日长。更有那些穷苦的婆娘，抱着婴儿在他们一旁。复有贫妇人，抱子在背傍。右手去捡那丢掉的麦穗，左臂悬挎着破烂的扁筐。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听她们相互间三言两语，禁不住引起我无限悲伤：听其相顾言，闻者为悲伤。“俺家的收成全缴了税，拾这点漏儿压压饥荒。”田家输税尽，拾此充饥肠。如今我有什么功劳德行，从来也不从事农耕蚕桑。今我何功德，曾不事农桑。从九品吃禄米足三百石，成年价到头来还有余粮。吏禄三百石，岁晏有余粮。想到这些好不暗自惭愧，整天到晚怎也不能遗忘。念此私自愧，尽日不能忘。《观刈麦》2002/11/10