参考资料,少熬夜!春雨的色彩教案(通用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“春雨的色彩教案(通用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!春雨的色彩教案【第一篇】活动目标:1、感受春天的色彩美,萌发热爱春天的情趣。2、理解散文诗的内容,感受作品的语言美、意境美。3、学说散文中的角色对话,理解“屋檐”、“万紫千红”等词。4、积极参与表演活动。活动准备:1、PPT课件一套《春雨的色彩》2、小燕子、麻雀、小黄莺头饰若干活动的重难点:引导幼儿分角色朗诵散文诗的对话,感受散文诗的优美,发展幼儿的观察力、思维和语言表达能力。活动过程:一、操作图一,引出课题师:小朋友,你们知道现在是什么季节吗?(春天)春天美吗?(美)1、演示图1师:我有一幅特别美的风景图,咱们一起来欣赏一下吧!①谁能告诉我这图中有什么呀?注:提示幼儿回答时说出物体的颜色。(绿绿的柳树、粉红的桃花、绿油油的草地、五颜六色的花)师:真好!你们观察的可真仔细呀!谁能告诉这是什么季节呀?(春天)哦!原来春天可以看到绿绿的柳树、红红的桃花、黄色的油菜花、绿油油的草地、五颜六色的花,这万紫千红的美景呀!怪不得你们都说春天美呢!②说说春天为什么这么美?师:你们知道春天为什么会有这万紫千红的美景呢?(阳光的温暖、春雨的滋润)2、演示图2师:你们看这里怎么啦?(下雨啦)知道吗!这春天的雨还有个好听的名字叫“春雨”出现鸟声引出下图参考资料,少熬夜!3、演示图3师:你们听,这是什么声音呀?(鸟叫声)①哦!原来是小鸟来了呀,这里有几只小鸟呀?(3只)②它们是什么鸟呢?(小燕子、麻雀、小黄莺)③这些鸟在干什么呀?哦!原来这些小鸟们在争论一个有趣的问题“春雨到底是什么颜色的”二、教师配乐朗诵散文诗师:它们是怎样争论这个问题的呢?想听吗?(想)教师完整朗诵后提问:1、诗歌好听吗?(好听)那好听的诗歌题目是什么呀?(春雨的色彩)2、诗歌里面有谁呢?下雨了,它们躲在哪里呀?(屋檐下)知道什么叫屋檐吗?3、诗歌里小鸟是怎么争论“春雨到底是什么颜色”这个问题的呢?小燕子怎么说?麻雀怎么说?小黄莺又是怎么说的呢?三、演示图片,教师再次朗诵散文诗一遍提问:1、诗歌中说春雨像什么呀?(春姑娘纺出的线)是怎么落到地上的呢?(轻轻的)2、春雨听了大家的争论,下得更欢了,好像在说什么?(亲爱的小鸟们,我本身是无色的,但能给春天的大地带来万紫千红)四、幼儿变小鸟,学小鸟争论问题。1、请个别幼儿表演刚才诗歌里的小鸟们争论问题都有自己的主见,真可爱呀!现在谁愿意变成这3只可爱的小鸟,来争论这个问题呢?2、集体分角色表演师:刚才的3只小鸟表演的可真棒!现在我们都变成诗歌里的小鸟一起来争论这个问题咋样?五、课后延伸,分组表演。幼儿学小鸟飞出活动室,去室外寻找春天还会给谁带来色彩。六、课后反思:本次活动中,幼儿通过观察发现自然界的变化,感知春天的意韵,并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来,以此来表达自己的情感体验。首先,新颖变化的课件,大大激发了幼儿的兴趣,引发了以幼儿为主体的主动学习,内容具有的吸引力,适宜程度符合中班孩子的。年龄特点和生活经验。第二、老师有效的、开放式的提问,引发了幼儿积极的思考与讨论,幼儿对春天的美丽景象有直观的感受,直接的体验,激发参考资料,少熬夜!幼儿去形成积极探究、主动发现的学习意图,产生观察、操作、思索、想象、表达、表现的自觉行为。第三、环境的创设,使得幼儿有一种身临春天美妙其境的感觉,教师在此节活动中运用多种途径、多种形式的活动,融入了整合的理念。活动流程我采用环环相扣来组织活动程序,活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演--------审美延伸。在本次活动中,我最大限度的激发幼儿的学习兴趣,让他们自己去探究、去发现、去感受,我主要采取了以下教学法:1、谈话法:在活动开始的导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话,帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。2、演示法:在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机,《春雨的色彩》散文诗的情景,也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用,使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。3、情景演示法:将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中,通过角色表演,,说出小动物们之间的对话,强化幼儿对春雨的色彩的感受。留下了深刻的印象,同伴之间合作表演的快乐,也将成为他们永远的回忆。从理解散文中,帮助幼儿了解植物发芽生长都离不开雨水,激发幼儿亲近自然,探索自然的兴趣。2022年幼儿园大班《春雨的色彩》教案【第二篇】活动目标:1、通过欣赏和朗诵散文诗,让幼儿感受春天的美丽。2、让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美,引导幼儿进行扩散思维。3、识字:燕子、麻雀、黄莺。准备:1、春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡2、磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》难点:1、通过欣赏,感受春天的美丽2、培养幼儿的欣赏能力,引导幼儿进行扩散思维四。活动过程:一)开始部分师:小朋友,现在是什么季节?(春天)春天在哪呢?我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》小朋友刚才表演得真棒,春天到底是什么样子的呢?咱们一起看看图片就知道了。二)出示春景图观看完提问:小朋友们,你们看到参考资料,少熬夜!春天了吗?春天是什么样子的?(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了)(引导幼儿大胆想象,个别提问、讨论想结合)上周六下了一场雨,你们知道叫什么雨吗?(春雨),谁知道春雨过后,花、草是什么样子的?空气会怎么样?(花更红了,草更绿了,空气更新鲜了)春雨是什么颜色的'呢?请欣赏散文《春雨的色彩》三)听录音欣赏散文《春雨的色彩》提问:1、小朋友们,这首散文诗好听吗?2、散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)3、春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?请看大屏幕,我们再来欣赏一遍。这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的。四)观看大屏幕,欣赏《春雨的色彩》提问:1、小燕子是怎样说的?(出示小燕子、绿色),小燕子为什么说春天是绿色的?(春雨落在草地上,草地绿了;春雨淋在柳树上,柳枝绿了)2、小麻雀是怎样说的?(出示麻雀、红色),小麻雀为什么说春天是红色的?(春雨洒在桃树上,桃花红了;春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花红了)3、小黄莺是怎样说的?(出示黄莺、黄色),小黄莺为什么说出春天是黄色的?(春雨落在油菜地里,油菜花黄了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花也黄了)小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙。.。.。.好像在说:“亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没有说全面。我本身是无色的,但我给春天的大地带来万紫千红。.。.。.”。小鸟们说的太好了,现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗?五)看大屏幕边小声朗读。小朋友说得非常好,那你们认识这些小鸟字宝宝吗?六)学习字宝宝。1、看谁认得准,说得对。2、找朋友。3、送字宝宝回家。春雨的色彩大班教案【第三篇】教学目标;1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。3、有主动积累词语的意识。教学重点:1、识字、写字、朗读课文。2、感受春雨给大地带来的变化;培养学生主动积参考资料,少熬夜!累词语的意识。教学准备:挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色课时安排:两课时第一课时教学目标:1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。教学过程:㈠、创设情境,朗读感悟(情境导入法)1、自由大声读课文,要求读得正确、流利。2、教师提问引读第一段:你们看,春雨像什么?(学生读句)听,春雨的声音呢?(学生读句)3、瞧!田野里飞来一群小鸟,(出示挂图)这群小鸟在干什么呢?(他们在争论一个有趣的问题)⑴、你从哪里看出来的?齐读第二段。⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?怎么争论的?(指名回答)结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,都想说服别人,这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题?⑶、小燕子是怎么说的?(指名用书上的话回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?(教师范写“绿”,学生注意观察)小燕子为什么认为春雨是绿色的?(出示画面:草地绿了,柳枝绿了。)引读小燕子说的话。小结:春雨沙沙,给大地带来一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵。你们说,春雨美吗?美美的朗读第三段。(以各种方式练读)㈡、小组合作,角色表演1、回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人回答。(出示画面三:桃花、杜鹃花红了)老师范写“红”,学生注意观察。引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。2、借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话。(出示画面四:油菜花、蒲公英变黄。)引读小黄莺说的话。3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读2—5段。4、找朋友练习表演。春雨的色彩教学设计第一课时5、指名上台表演(戴头饰)。㈢、插入想象,引导探究参考资料,少熬夜!1、春雨真美,给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?为什么?(师随机板书)学生想象探究。2、同学们,让我们睁开眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?(学生回答后,听录音总结—————春雨姐姐的话:亲爱的小朋友们,我本身是无色、透明的,但能给大地带来万紫千红。)3、感情朗读全文。㈣、积累练习从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。《春雨的'色彩》语文教案【第四篇】教学目标知识与能力1.认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。2.愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。3.正确、流利、有感情的朗读课文。分角色表演课文。4.感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。过程与方法教师用有关雨的儿歌导入新课,学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文。本课采用合作学习为主的教学方法。情感、态度、价值观在感受春雨给大地带来变化的同时,受到热爱大自然的教育。教学重点1.认识11个生字,并口头组词。2.正确流利地朗读课文,感受春雨。教学难点感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。课前准备头饰。制作上课用的课件。课前指导学生把课本翻到第6页,反扣在桌子上。把文具摆放整齐,做好上课的准备。教学过程一儿歌导入春天是一幅多彩的画,是一支动听的歌,是一首优美的诗,是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来参考资料,少熬夜!了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友,它邀请我们一起唱歌跳舞呢!跟课件表演唱《小雨沙沙》:小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟雨水真甜哎哟哟我要发芽小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟我要出土哎哟哟我要长大学生入情入境的表演唱。以儿歌的方式导入,能有效地激发低年级学生的学习兴趣,利于入情入境地展开学习。二巩固书写生字1.课件出示:线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读—小老师带读—集体读)2.出示生字卡片“滴“”欢”“题”,学生组词。比比谁是“组词大王”。3.读一读书上“读读说说”中的词语。4.任意选择生字;分小组互相组词。5.课件出示:写在田字格中的“红、绿、花、草”认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置,说说哪些字难写,怎样才能写好这些字?学生复习巩固生字词,积极参与,认真写字。通过读生字、组词比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆,培养学生的自信心,调动了学生的学习热情。