《寓言》教学教案(5篇)

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参考资料,少熬夜!《寓言》教学教案(5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《寓言》教学教案(5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!语文《人生寓言》教案设计1教学目标1、理解寓言的含义。2、正确地把握人生态度,对待人生际遇。3、感受优美的语言,学习精美的表达。教学重点1、理解寓言含义,加强理解表述的正确性。2、反复朗读,在朗读中加深理解;学习精美的表达。教学难点对寓言含义的理解。课前准备多媒体。课时安排两课时。教学流程第一课时一、导入新课俗话说:“有得必有失。”其实,有失也必有得。人们做事必然有得有失,“得”与“失”将伴随我们的今生今世。我们应当怎样面对“得”与“失”呢?周国平的《白兔和月亮》这则寓言就给了我们一个启迪。寓言,是文学体裁的一种,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。外国有《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等,我国的寓言多存于《庄子》、《韩非子》等。二、词语教学通过师生互动的方式检查预习,落实词语教学。附补充的重要词语:1、正音:皎洁(jiǎo)心旷神怡(kuàng)(yí)2、释词:慧心:这里指智慧。心旷神怡:心情开朗,精神愉快。旷,开阔,开朗。怡,愉快。举世无双:整个世上没有第二个人可以相比。举,全。参考资料,少熬夜!迭生:一次又一次地发生。迭,屡次。三、整体感知1、听读。2、学生朗读。3、讨论发言。大屏幕出示问题组,学生小组讨论:问题组:1、这则寓言讲了一个什么故事?(要求学生完整复述课文)2、找出寓言中的主题词。──“得失之患”。四、研读赏析1、研讨赏析:出示问题组,学生讨论,教师略加点拨:问题组:1、白兔的赏月心态发生了怎样的变化?请找出有关词语。前:“尤爱”、“无忧无虑地嬉戏”、“心旷神怡”、“各具风韵”后:“一扫而光”、“紧张不安”、“惟恐”、“心痛如割”这是对比的写法。2、为什么会发生这种巨大的变化?她“得”了月亮,“失”了乐趣。──白兔拥有了月亮后,把它当作私有财产,害怕失去,因而紧张不安,产生出无穷的得失之患,失去了赏月的乐趣。3、这则寓言给了我们一个什么启示?拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。2、感悟语言:⑴体会词语的精美。──可是,说也奇怪,从前的闲适(悠闲)心情一扫而光了,脑中只绷(有)着一个念头:“这是我的月亮!”请设身处地地体验一下,句中加点词能否换成括号内的?为什么?“闲适”是清闲安逸的意思,比“悠闲”更能反映出白兔的无忧无虑。而“绷”的强度更甚,充分体现出白兔患得患失的心态。⑵体会句子的精美。对称。如:“或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月”。五、拓展延伸1、试想一下,是否“一无所有”就心安理得?2、你是否有过患得患失的现象?应该具有怎样的人生态度?参考资料,少熬夜!(以上各题允许学生自由发言,教师适当指正。)六、布置作业1、完成“研讨与练习”一、二;“读一读,写一写”有关练习。2、预习《落难的王子》。第二课时一、新课导入同学们,《白兔和月亮》告诉我们:面对财富、幸福,我们应该怎么办?不仅如此,大家还须知道,“天有不测风云,人有旦夕祸福”。人生在世,注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此,我们也要做好充分的心理准备。今天,我们再来学习周国平的另1篇寓言《落难的王子》,体会它给我们所带来的警示。二、词语教学通过师生互动的方式检查预习,落实词语教学。附补充的重要词语:1、正音:禀告(bǐng)掳(lǔ)2、释词:禀告:向上级或上级告诉事情。突如其来:突然发生。突如,突然。三、整体感知1、范读。2、学生朗读。3、讨论发言:大屏幕出示问题组,学生讨论:问题组:1、这篇寓言告诉我们一个什么道理?厄运能使人变得坚强。2、“我”在情节的发展中起什么作用?线索人物,是王子落难全过程的见证人。四、研读赏析1、研讨赏析:预设问题组,学生解答:⑴王子落难前后的性格有何不同?为什么会发生这样的变化?王子开始时性格很脆弱,多愁善感,后来他经历了厄运,并且没有被厄运吓倒,挺了过来,从而变得坚强起来。⑵“我”是王子落难的见证人,然而,厄运也落到“我”的头上。这一情节说明了什么?告诉读者──人生在世,不幸和灾难都可能不期而至,我们要做好心理准备,与其担惊受怕,不如勇敢面对。⑶“天哪,太可怕了,这件事落在我头上,我可受不了!”这句话分别是在什么情况下出现的?这样写起参考资料,少熬夜!什么作用?①王子听到天灾人祸的消息时。②“我”听到王子的遭遇时。③后人见到“我”遭受厄运时。反复出现,构思奇妙,耐人寻味,揭示了这种故事在现实中的普遍性。2、拓展反思:从生活中举出实例,说说没有遭遇过厄运的人应该怎样培养自己坚韧的意志?(学生讨论,教师及时指正。)参考:要培养坚韧的意志,必须自觉地寻找艰苦,在艰苦的条件下刻苦的磨练。如长跑并非厄运,但也可以锻炼人的意志,使人坚强,战胜脆弱。五、与《白兔和月亮》比较阅读学生自由评说,教师适当点拨。六、课堂小结我们学习的两篇寓言,分别从不同侧面告诉我们应当怎样确立人生态度,对待人生际遇。我要告诉你们:不计较得失,就是最大的“得”;不计较得失的人,就是最理智的人。我还要告诉你们,“塞翁失马,焉知非福”。愿同学们在今后的人生道路上,远离欲壑,健全人格;藐视困难,直面人生。七、布置作业1、完成“研讨与练习”剩余部分。2、作文训练:《居安思危》、《在逆境中成长》。两题中任选一题。不少于800字。教学难点2寓言的启示。体验反思:31、人生在世,或福或祸,可能不期而至,对我们应怎样对待?2、从自己的经历中举出实例,说说你怎样面对困难,使自己坚强起来?3、实际上人的一生挺平淡,大悲大喜的事情也不是很多,我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志?从这一故事中我们可以悟出的道理:师问:人生不可能一帆风顺,我们切不可怀侥幸心理认为苦难只会落在别人身上;一旦遭遇苦难,就要勇敢面对。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”有一句歌词也是鼓励处于逆境中的人们要充满希望的,你知道吗?不经历风雨,怎能见彩虹,没有人能随随便便成功。参考资料,少熬夜!——《真心英雄》师问:你能结合生活中的事例来谈一谈吗?贝多芬耳聋后仍“扼住命运的喉咙”从而创作出了不朽的音乐。司马迁倍受宫刑仍坚持不懈地写出了我国第一部纪传体通史《史记》。美国作家海伦凯勒曾是一个盲人,但她以顽强的意志进行创作,给千千万万读者的心灵带来了光明。教学设计:4我依据教材特点,精心设计问题,由浅到深,由课内扩展到课外,由文本联系到自身,层层深入的理解教材内容。问题的设计,也非常具有启发性与可操作性,激发了学生参与学习、发现问题的探究精神,培养了学生可持续发展的潜能。教学形式采用的是合作探究的方式,既培养了学生的思辨能力,也为教学方法的多样性提供了新的启示,促使教师的教学行为与学生的学习行为发生根本性的变革。教学流程的设计,强调学生的互动性,扩大学生的参与面,加大学生的独立思考能力、表达能力的训练力度。在思维训练方面,涉及到辩证思维、逆向思维和扩展延伸思维,加深了学生对教材的独特体验与独特感受。另外,还对学生进行必要的文体知识的教学,可以使学生从中获取知识,提高文学素养。设计这样的教案,是为了突出了对学生人文素养的提升,具体表现为对学生进行价值观教育和审美教育。这是当前贯彻语文课程标准,落实最新教学理念,对学生进行人文教育的重要内容。《人生寓言》教学设计5教学目标1、学生通过对生词的释义读懂文章内容。2、学生在老师的引导下能初步领会寓言的含义。3、学生在讨论与思考中对这两则寓言能有一些自己的思考。教学过程《白兔与月亮》一、学生根据注解与工具书自学生词审美风韵慷慨闲适金窖险象迭生得失之患慧心未泯二、在熟读、预习的基础上,以上述生词为提示,请学生复述这个寓言三、学生思考并讨论1、兔的心情为什么会有前后的变化?(白兔和月亮的关系不同:欣赏──拥有。)参考资料,少熬夜!2、为什么能够“拥有”,反而不快乐?能用文中的一个词语来概括吗?(得失之患。)3、请在小组讨论的基础上,用简短的'话概括寓言的寓意。(我们要能够发现和欣赏对象的美,就不可抱一种占有的态度。)四、老师提问在生活中,什么是你的“月亮”,你又应该如何去对待你的“月亮”?五、作业请你仿照课文的样式,仿写一则寓言(在理解寓意的基础上可加入自己的感悟)。《落难的王子》一、导入“天有不测风云,人有旦夕祸福”。当我们面对“不测风云”、“旦夕祸福”时,应该怎么想,怎么做呢?相信大家在学了这则寓言后,应该有了自己的选择。二、学生根据注解与工具书自学生词多愁善感禀告厄运突如其来行乞正色三、在熟读、预习的基础上,以上述生词为提示,请学生复述这个寓言四、针对导入部分,请学生回答寓言里的王子落难时,他是怎么做的,怎么说的?请在文中找出相应的文字。(做:逃出虎口,流落异国他乡,靠行乞度日。)(说:“凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了──只要他不死。至于死,就更是一件容易的事了。”)五、王子在落难时的所做所说,和文中哪处的描述行成对比(课文第一节)六、王子为什么会有前后两种不同的想法与说法,你更喜欢哪一种(遭受了厄运;后一种。)七、小组讨论1、请用简短的话概括寓言的寓意:(凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了。”因为最低限度,生命本能会迫使你正视和迎战灾难,不让自己被灾难打倒。)2、请思考:在寓言里,如果没有“厄运”,王子的想法和命运会是怎样?那么你认为,这样的“厄运”,对王子来说,是好还是坏?参考资料,少熬夜!3、在文中,“天哪,太可怕了……”出现几次?有什么作用?(在课文中反复出现三次,揭示了它在现实中的普遍性。)八、作业你在生活中,有过类似的“厄运”吗?你是怎么对待的?是逃避还是勇敢面对?联系课文,请写出你的感受。

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