《怀念母亲》教学反思【通用4篇】

参考资料，少熬夜！《怀念母亲》教学反思【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《怀念母亲》教学反思【通用4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！怀念母亲教学反思【第一篇】如释重负，课堂上没有出现大的纰漏，按照我的预设完成了教学任务。不过我自己都有些啼笑皆非，因为我这里说的是“我完成了教学任务”，学生是否完成了学习任务呢？这个问题不可以深究，因为一深究，我就羞赧至极了！首先介绍下这堂课的背景，这是一节接受市教科中心进行教研评估的一堂课。为了学校，因此，这堂课我还是比较重视的！《怀念母亲》是季羡林老人写的1篇怀念生身母亲和祖国母亲的散文诗。因此，文章特别“散”。当然，以前我是一直不爱教这篇文章的。孩子们太小，不容易理解季老的感情。这次我不得不静心读读这篇文章了，读过了，也爱上了！文章写得多好啊！“好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴得不得了……但是她的儿子一直没有回来，她有点沮丧。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。看到她的神情，我想起自己长眠于地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”房东的孩子只是在外读书，房东太太就对孩子如此思念！而作者呢，6岁就离开了母亲，她该是如何分分秒秒思念着孩子呢？她该是如何度日如年呢？或许，她生存的目的就是为了与孩子相见！但是，可怜的母亲，终究没见到孩子一面，就匆匆离开了人世！母亲是带着相思离开的，母亲是带着不舍离开的，母亲是带着牵挂离开的，母亲也是带着悔恨离开的……想到这些，季老怎么不肝肠寸断呢，悲痛欲绝呢？此时我终于理解了课文的第二自然段，“我真想随母亲于地下……”这是作者真实的心理，没有夸张，没有矫情，这是一个孩子对过世母亲最真的愧疚和悔恨！文章中如这样的例子太多！这次，我终于理解了季老的这篇文章！我终于读懂了作者的感情！那么，我的教学中是不是非要孩子们理解这样的感情呢？我想，以我的经历，我都经过了这么多年才懂，孩子们怎么能懂呢？但是我可以找寻另一个突破口，通过对作者对两位母亲的怀念之情，让孩子们明白，要珍惜自己的父母，爱戴父母，要热爱祖国，时刻把祖国放在心中！在设计教学过程的时候，我调整了教学感情的着落点。我要让孩子们受到熏陶，爱父母，爱祖国，而不是去理解和季老的怀念之情感到底有多深沉，有多细腻！这样，我不再感觉这篇课文的内容太散，孩子们学习起来过难。参考资料，少熬夜！在今天的课堂教学中，我犯了一个低级错误，为了完成教学任务，很多教学环节是不落实的。我带着孩子们跑啊跑啊……当然这样的教学效果无庸质疑——不咋样！上完课，惭愧不已，我上课的时候急什么呢？应该踏踏实实走好每个教学环节啊！怀念母亲教学反思【第二篇】教学目标1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。教学重点引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。教学准备季羡林生平简介和他的相关作品。教学时间两课时。教学过程第一课时一、谈话引入新课每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。二、初读课文，感受文中的母亲1、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。2、交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。3、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。4、再读课文，说说文章主要写了什么内容？（作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。）三、抓住重点语句，理解“生身母亲”自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。1、谈感受。2、重点研读以下几句：⑴“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”①理解“寝不安席”的意思：②联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席？是不是仅仅因为母亲的逝世？⑵“我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，参考资料，少熬夜！抱终天之恨。”①联系上下文理解：“我的愿望”（随母亲于地下）“终天之恨”。交流自己的理解。②真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责、愧疚之情。）③补充资料，谈感受3、再读第二自然段。四、有感情地朗读课文，感受作者对母亲的爱第二课时一、回顾上节课的内容1、听写词语。2、说说我对生身母亲的爱。二、研读“祖国母亲”，感受怀念作者是那样怀念母亲，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。1、自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。2、说说在作者的怀念中，又增添了什么？（对祖国母亲的怀念）3、再读课文，思考：从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念？。重点研读以下句子：⑴“……不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”①说说自己的理解和体会。②你知道“频来入梦”的原因吗？（作者旅居在外，对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出现在作者的梦中。）③感情朗读。⑵“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”①“甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾？你怎么理解？（因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。）②感情朗读。⑶“想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”①古今中外的母亲都是怎么样的？（关爱孩子、思念孩子）②作者为什么要写房东太太的事情？③感情朗读。⑷“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”参考资料，少熬夜！①理解“怅望灰天”的意思。②在作者脑海里，母亲的面影是怎样的？是清晰的，还是模糊的？③在泪光里，作者模糊地看到了什么？④感情朗读。三、感受文章写法，课外拓展1、引读：一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为──齐读文章的最后一段和第1自然段。2、这样的体验，我们能理解吗？我们有没有这样的感受过？请大家互相交流。3、摘抄令自己感动的句子。4、摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子，读一读。课后反思本课的导入较为成功，从学生所熟知的自己的母亲谈起，说说与母亲相处的时间（12年），再导入到课文中，作者与母亲只相处了六年，便离开生母。对生身母亲的怀念始终伴随着对祖国母亲的深深怀念，学生从文中找出最能表达这种情感的重点词句进行品读，体会较深之处如：抓住“抱终天之恨”“数十年如一日”，联系生活实际《妈妈不在身边的滋味》（叶明辉的作文）体会“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的、浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头”。此外，课外资料的适当补充也起到了很强的辅助教学的作用。怀念母亲教学反思【第三篇】《怀念母亲》这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃。新课开始，我给学生读了季羡林作品《赋得永久的悔》，学生听后，交流感受。让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。在学生充分预习的基础上，我注重引导学生细细地品读课文，先出示统领全文的问题“从课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕？”而后，让学生细读课文，画出相关的句子，并做好批注。在小组间巡视时，我提醒学生注意抓住重点语句来深入体会作者对母亲的思念、爱慕之情。在小组交流的基础上，再进行集体交流。我引导学生深入体会如下重点句子：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”我请学生谈自己的体会，学生都能讲出自己的感受，为了帮助学生深入体会理解作者对生身母亲的歉疚之情，我插入了收集到的两段资料“有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论参考资料，少熬夜！如何也不会放他走的！’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊！母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。”学生的感受就会更加深刻。最后我引用一句话“子欲孝而亲不在”作总结。在3到6段的学习中，我先让学生找出作者思念祖国的句子，然后写写自己的体会，最后在小组内讨论。由于学生自己先思考了，所以讨论也比较热烈，我在巡视时发现很多孩子写的体会也很到位。最后请同学上台讲自己画的句子，并说出自己的体会，然后请其他同学补充。学生们的`发言很精彩。然后通过朗读把自己的体会读出来，让学生自己在文本上先走个来回。这样的办法很有实效，每个学生在朗读、概括、体会的过程中都能各有所得。就这样，在老师的引导下，学生从字里行间充分体会到了作者的真情实感，知道了母爱不仅仅是理解，宽容，呵护，牵挂，母爱是博大的，更是无法用语言表达的，两位母亲身份虽然不同，但作者对母亲的怀念是永远不变的，自然而然使感情得到升华。最后我又补充了季老的一段文字：“在梦里向我走来的就是这面影，我只记得，这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不一样，像笑，又像哭。但终于向我走来了。”惊心动魄的世界大战，持续了6年，现在终于闭幕了。在我惊魂甫定之余，我顿时想到了祖国，想到了家庭。我离开祖国已经10年了，我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。离开时，我头也没有敢回，登上美国的吉普。我在心里套一首旧诗想成了一首诗：留学德国已十霜；归心日夜忆旧邦，无端越境入瑞士，客树回望成故乡。“让学生更好地理解作者的这种强烈的爱国情感。这节课让我体会最深的是，要相信学生，大胆让学生自己去阅读，去感受文本。只要给予学生充足的时间，让他们去思考、去交流，学生一定能有所得。“学生能讲的，老师就要大胆放开，要相信孩子。”怀念母亲教学反思【第四篇】《怀念母亲》这篇课文，让我感触颇深，这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。课前，我安排学生先搜集季羡林先生在德国留学期间的有关资料，对季羡林先生有所了解。导入新课时，我结合资料，让学生了解季羡林先生在学术上的伟大贡献，从而引出季老那一段长达十年的'留学生涯。新课开始，我给学生读了季羡林作品《赋得永久的悔》，学生听后，交流感受。让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。参考资料，少熬夜！紧接着，我先让学生齐读课题，然后我紧紧抓住母亲一词问学生：这里的母亲指的是谁？同学们异口同声的回答：一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。那么作者是在什么情况下怀念自己的两位母亲呢？这样既交待了作者的写作背景，又让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，为理解奠定了背景基础。为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。从这节课的教学中，我觉得自己在教学中让学生读的比较少，应该引导学生以读促讲，以读悟情，以读激情。让学生会更加懂得母亲对自己的关爱。