参考资料,少熬夜!小数乘法教案及教学设计精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小数乘法教案及教学设计精选4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小数乘法教案【第一篇】教学内容:教科书第92页,练习十六10~14题。教学目标:1、通过练习,使学生进一步掌握小数乘小数的计算方法,会运用运算律使计算简便,能熟练正确地进行计算。2、使学生在练习中体会小数乘小数计算中存在的一些有趣的规律,提高学生的估算能力,激发学生兴趣。教学过程:一、基础训练1、完成练习十六第6题。口算小数乘小数时,也要先把小数看成整数相乘,再根据因数里小数的位数确定积的小数位数。2、完成练习十六第10题。(1)独立完成计算。(2)每题的积与第一个因数比较,是大一些还是小一些?为什么每组中第一题的积都比第一个因数大?你有什么发现?为什么每组中第二题的积都与第二个因数相等?你有什么发现?看看每组中第三题的积你有什么发现?3、完成练习十六第11题。根据刚才发现的规律,你能说说每次乘的积比第一个因数大还是小?指名学生口答。独立完成计算并检验是否正确。4、完成练习十六第12题。独立完成填写。你是怎么想的?5、完成练习十六第13题。观察一下,哪几题可以简便计算?需要应用什么运算律?-×不能运用运算律简便计算,应该先算哪一步呢?你认为运算顺序与整数四则混合运算顺序相同吗?指出:小数四则混合运算顺序与整数四则混合运算顺序相同。参考资料,少熬夜!二、提高训练1、完成练习十六第14题。出示题目。从题中你了解到哪些信息?怎样列式呢?每一步求的是什么?计算中可以简便计算吗?独立完成,集体核对。2、用简便方法计算下面各题。×+××-×三、课堂小结这节课,你发现了什么规律?觉得自己掌握得如何?小数乘法教案【第二篇】练习要求:1、使学生掌握小数乘法的计算法则,能够比较熟练地进行计算。2、使学生会按要求正确地截取积的近似值。3、使学生会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算提高学生的计算能力。练习重点:运用小数乘法的计算法则;能正确地进行计算。教具准备:投影片若干练习过程:一、激发:1、口算:(天天练口算)2、掌握小数乘法的计算法则。⑴计算。××⑵提问:①小数乘法的计算法则是什么?②算出积后要特别注意什么?3、会按要求取积的近似值。让学生将上面计算的结果分别保留一位小数或两位小数,写出积的近似值。4、会用乘法的运算定律进行一些小数的简算。简算:××+××××5二、尝试与示范:1、页13题:一个电影院的票价有两种:元一张的有600个座位,元一张的有320个座位。如果满座,每场收入是多少元?⑴让学生说一说题目里的数量关系。⑵“满座”是什么意思?⑶生独立解答并集体订正。2、页14题:检验下面的积的小数位有没有错误。参考资料,少熬夜!×=×=×=⑴让学生独立判断,⑵让学生检验积的小数位有没有错误?⑶应该怎样确定积中小数点的位置?⑷集体订正。3、看谁算得又对又快。(页15题)⑴生做在课堂作业本上,对于做的又对又快的同学给予奖励。⑵对×××××这几题怎样算得快?4、页17题:用激光测远距离既精确又迅速。一次从地球上向月球发射激光讯号,约经过秒收到从月球反射回来的讯号。已知光每秒传播300000千米,算一算这是月球和地球的距离是多少?分析与解:秒收到讯号,说明讯号已经走了一个来回。那么,要求月球和地球的距离,只要求出(÷2)秒运行的距离即可。算式为:300000×÷2=384000千米。四、体验:谈谈你的收获?五、作业:页16题。2.小数除法小数乘法教案【第三篇】教学目标1、通过猜测—验证—应用等环节引导学生探索并理解整数乘法运算定律对于小数同样适用。2、能够正确的、合理的、灵活的运用乘法运算定律进行有关小数乘法的简便运算。3、让学生相互交流、合作、体验成功的喜悦。教学重难点教学重点探索、发现、理解整数乘法运算定律,在小数乘法中同样适用教学难点运用运算定律进行小数乘法的简便计算。教学工具课件教学过程一、创设情境师:同学们,我们已经学习了整数乘法的一些运算定律,哪位同学说一说整数乘法的运算定律有哪些?参考资料,少熬夜!生:乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。师:同学们,你们能用数字、字母或者符号来表示出这三个定律吗?师:我们知道乘法运算定律在整数乘法中,可以使一些计算更简便了,那么在小数乘法中,这些运算定律是否也能运用?今天这节课我们就来研究这个问题。二、探究新知1、猜测×○×(×)×○×(×)(+)×○×+×师:猜一猜,每一组算式它们有怎样的关系?(由于是猜测,学生出现的答案可能会不一样。)2、验证(同桌合作)通过计算学生发现每一组算式都相等。师:仔细观察每一组算式,它们有什么特点?生:第一组算式运用了乘法交换律,第二组算式运用了乘法结合律,第三组算式运用了乘法分配律。3、举例验证师:通过上面的一组例子,能否就说明乘法运算定律在小数乘法中同样适用?生:不能。师:对,单纯的一组例子并没有说服力,我们需要多举几个例子进行验证。同学们你们能仿照第一组的例子,也写出三种这样的算式,并验证是否相等。(学生动手写,让学生进行汇报,尽量让多个学生进行汇报,这样例子多了,结论更有说服力。)学生汇报。(教师有目的的板书几组算式,让学生观察发现,乘法运算定律,在小数乘法中同样适用。)师:小组同学相互交流,你能用一句话来概括你们的发现吗?(引导学生得出结论:整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。)4、应用出示例7师:同学们,通过我们的验证整数运算定律在小数中同样适用是正确的,但究竟怎样才能使计算简便呢?请同学们仔细观察下面两题,看看它们能不能用简便方法计算。××4×201(1)让学生独立思考,然后尝试写在练习本上。(2)指明学生板演。(3)让学生说一说每一题运用了乘法的什么运算定律?①××4②×201参考资料,少熬夜!=×4×乘法交换律=×(200+1)=1×=×200+×1乘法分配律==师:第①题,为什么先让和4相乘?生:因为和4相乘,正好得1,计算起来比较的简便。(使学生体会理解算前先观察题中有没有特殊的数,如果两个数的积是1、10、100、1000等等,运用运算定律先算,这样使计算简便。)师:你人为第②小题,解题的关键是什么?(使学生体会到先把特殊的数进行分解,然后才能进行简算。)生:把201分成200+1,用乘法分配律完成。师:在小数乘法中,要使计算简便,我们应该注意什么?(启发学生思考,认真审题,要观察数的特点。)(4)交流评价。三、方法应用师:刚才,我们运用了乘法的运算定律,使小数乘法简便了许多,下面请同学们再来看看下面两道题,怎样算合理简便。16×(3+5)×(1)让学生独立做。(2)小组内进行交流。(3)汇报(体现算法多样化)(4)评价总结。四、梳理知识,总结升华谈话:这节课你都获得了哪些知识?在本节课中你最大的收获是什么?五、课堂检测(一)、我会填。×(×)=×××+×=(+)××=×+×(二)、我会选×-先算()A.加法B.减法C.乘法×+×可以运用()进行简算A.乘法交换律B.乘法结合律C.乘法分配律(三)、我会改,下面的计算对吗?把不对的改正过来。×=×参考资料,少熬夜!=×+=+=(四)、用简便方法算下面各题×24×32××99(4++)×25(五)、运用所学的知识解决实际问题。学校举行文艺汇演,要分别订做一些合唱服和舞蹈服,如果平均每套用布米,一共需要用布多少米?舞蹈服38套元套合唱服62套六、布置作业第13页练习三,第4题。第14页练习三,第9题。板书整数乘法运算定律推广到小数乘法交换律:a×b=b×a乘法结合律:(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c小数乘法教案【第四篇】教学目标知识技能1、初步体会整数的运算定律在小数中仍然适用。2、能运用乘法运算定律使小数计算简便。过程与方法1、让学生经历自主探究的过程,培养学生的观察比较的能力,培养合理运用所学的知识解决新问题的能力。2、发展学生思维的灵活性,培养学生感悟、运用知识的能力。3、通过复习旧知识、自学教材中三个关系式,观察与分析,将旧知识推移到新知识里,培养学生迁移类推的能力。情感、态度与价值观1、引导学生积极参与探索、思考的过程。2、培养学生独立思考、认真审题灵活运用运算定律简算的习惯和能力。教学重难点教学重点:1、理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。2、运用运算定律进行小数乘法的简便计算。教学难点:学生通过观察能选择合理的方法进行小参考资料,少熬夜!数乘法的简便计算。教学工具ppt课件教学过程一、创设情境师:同学们,我们已经学习了整数乘法的一些运算定律,哪位同学说一说整数乘法的运算定律有哪些?生:乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。师:同学们,你们能用字母来表示出这三个定律吗?师:我们知道乘法运算定律在整数乘法中,可以使一些计算更简便了,那么在小数乘法中,这些运算定律是否也能运用?今天这节课我们就来研究这个问题。二、探究新知1、猜测×○×(×)×○×(×)(+)×○×+×师:猜一猜,每一组算式它们有怎样的关系?2、验证通过计算学生发现每一组算式都相等。师:仔细观察每一组算式,它们有什么特点?生:第一组算式运用了乘法交换律,第二组算式运用了乘法结合律,第三组算式运用了乘法分配律。3、举例验证师:通过上面的一组例子,能否就说明乘法运算定律在小数乘法中同样适用?生:不能。师:对,单纯的一组例子并没有说服力,我们需要多举几个例子进行验证。同学们你们能仿照第一组的例子,也写出三种这样的算式,并验证是否相等。(学生动手写,让学生进行汇报,尽量让多个学生进行汇报,这样例子多了,结论更有说服力。)学生汇报。(教师有目的的板书几组算式,让学生观察发现,乘法运算定律,在小数乘法中同样适用。)师:小组同学相互交流,你能用一句话来概括你们的发现吗?(引导学生得出结论:整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。)4、应用出示例7师:同学们,仔细观察下面两题,看看它们能不能用简便方法计算。××4×202(1)让学生独立思考,然后尝试写在练习本上。(2)指明学生板演。参考资料,少熬夜!(3)让学生说一说每一题运用了乘法的什么运算定律?师:第①题,为什么先让和4相乘?生:因为和4相乘,正好得1,计算起来比较的简便。(使学生体会理解算前先观察题中有没有特殊的数,如果两个数的积是1、10、100、1000等等,运用运算定律先算,这样使计算简便。)师:你认为第②小题,解题的关键是什么?(使学生体会到先把特殊的数进行分解,然后才能进行简算。)生:把202分成200+2,用乘法分配律完成。师:在小数乘法中,要使计算简便,我们应该注意什么?(启发学生思考,认真审题,要观察数的特点。)(4)交流评价。三、方法应用师:刚才,我们运用了乘法的运算定律,使小数乘法简便了许多,下面请同学们再来看看下面这道题,怎样算合理简便,你能想出几种算法×(1)让学生独立做。(2)小组内进行交流。(3)汇报(体现算法多样化)(4)评价总结。四、巩固练习:完成做一做题目。五、梳理知识,总结升华谈话:这节课你都获得了哪些知识?在本节课中你最大的收获是什么?六、布置作业:练习三第题。