《陶罐和铁罐》教案【最新4篇】

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参考资料,少熬夜!《陶罐和铁罐》教案【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《陶罐和铁罐》教案【最新4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!陶罐和铁罐教学设计【第一篇】一、教材简析:这是1篇童话故事,通过陶罐和铁罐之间的争辩和它们的不同结局,揭示了一个简单而深刻的做人道理。故事主要通过对话来展开情节,推动故事的发展。这也是本文的精彩之处,其中的神态、语言描写栩栩如生,很具品味的价值。二、教学目标:1、识“陶、懦”等几个生字。2、流利、有感情地朗读课文,体会铁罐的,傲慢无理和陶罐的谦虚克制。3、文寓意:人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。三、教学重、难点:指导朗读,体会课文寓意,理解重点词句。四、教学准备:1、《陶罐和铁罐》的课件。2、各组的标志牌。五、教学流程:(一)谈话导入:同学们,你们喜欢听故事吗?今天,王老师给大家带来了一个故事,你们想听吗?从前,有个国王,在他的御厨里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。想知道他们之间到底发生了什么事吗?(二)初读课文:1、请同学们轻轻地把手中的这个故事读一读吧!碰到生字新词和难读的地方多读几遍。待会儿,我们来进行一场朗读比赛,看谁读得既正确又流利。(生自读)2、王老师知道,我们三(1)班的同学最喜欢挑战难题是吗?谁愿意把自己认为最难的的一段读给大家听一听?(指明朗读——学生评议)3、读了这个故事,你读懂了什么?还有什么不明白的地方吗?(板书问题)(三)探究感悟:1、想知道这些问题的答案吗?那就让我们一起来研究一下陶罐和铁罐吧!喜欢研究陶罐的同学带着这些问题(指板书);喜欢研究铁罐的同学,你们来解决这些问题(指板书)。在研究的过程中,如果发现新的问题,也可以成为你的研究对象。想知道最好的研究方法是什么吗?老师这里有个秘诀,想听听吗?有句话说:“书读百遍,其意自见。”什么意思呢?参考资料,少熬夜!就是通过反复的朗读,我们就能自然而然地明白书中所包含的意思了,一些难题也都会迎刃而解。不信的话我们可以来试一试,看看通过朗读,你是否能解决你要解决的问题呢?(学生自由朗读、研究)2、刚才,同学们研究得可真认真!老师相信,通过朗读研究,你们一定收获不小吧!想不想知道别人有些什么收获呢?那就让我们找一找周围和你研究同一对象的同学,互相交流一下你们的研究成果吧!(学生自由交流)3、集体反馈:(1)谁能把你的研究成果用朗读的方式来展现一下呢?先请研究铁罐的同学来展示一下吧!(指名读)你读得太棒了,能告诉大家为什么这么读吗?同意他的看法吗?请你也来读一读。(2)刚才,我们读了这么多铁罐的话,你觉得读这些话有什么不同吗?(指名回答)研究陶〈WWW.〉罐的同学,让我们一起配合研究铁罐的同学把故事中的对话来读一读吧!让我们一边读,一边体会一下铁罐从傲慢到轻蔑再到恼怒的态度变化吧!(3)通过朗读,我们已经认识了傲慢的、蛮横无理的铁罐。先面,让我们在研究陶罐的同学的指引下来认识一下故事中的另外一个主人公——陶罐吧!(陶罐研究成果反馈)(4)想不想把我们刚才的研究成果通过表演来展现一下呢?(学生表演读陶罐和铁罐的对话)四、总结;1、同学们,历史车轮滚滚向前,很多年后,陶罐和铁罐有会发生哪些变化呢?他们的结局如何?你能根据自己的想象,把这个故事续编下去吗?2、故事的作者黄瑞云叔叔也给故事安排了一个结局。下节课,我们来个故事大比拼,看看谁的故事结局最出色!《陶罐和铁罐》教案【第二篇】第二课时一、复习旧知,导入新课1.听写词语。骄傲谦虚懦弱古代价值尘土捧起擦洗2.导入新课。上节课我们已经知道了陶罐和铁罐之间发生的故事,陶罐和铁罐截然不同的性格和它们最终的结局有什么关系?从中我们又可以学到哪些与人相处的道理?让我们一起进入今天的学习吧。二、课文研读,突破重难1.分角色朗读课文,说说陶罐和铁罐的性格有什么不同。明确:陶罐:善良、谦虚、自尊、宽容;铁罐:骄傲、自大。参考资料,少熬夜!2.课文是通过什么手段塑造出陶罐和铁罐不同的性格的?找出相关语句各举一例进行分析。明确:语言描写和神态描写。①神态描写:铁罐“傲慢地问”表现出它骄傲、自大的性格;陶罐“谦虚地回答”表现出它谦虚、有礼的性格。②语言描写:“你敢碰我吗,陶罐子”表现出铁罐自以为是、蛮横无理的性格;“不敢,铁罐兄弟”表现出陶罐善良、宽容的性格。3.阅读第1自然段,结合后文说说为什么“骄傲的铁罐看不起陶罐”。明确:因为铁罐自认为十分坚硬,所以看不起脆弱易碎的陶罐。4.阅读第6自然段,说说铁罐说的话有什么作用。明确:铁罐说陶罐“要不了几天,就会破成碎片”,自己“却永远在这里”,与后文陶罐保存完好,铁罐却无影无踪的结局形成鲜明对比,增强了讽刺性,为后文作铺垫。5.第10自然段在结构和内容上起什么作用?明确:结构上起承上启下的过渡作用;内容上表现出时间过去了很久,为下文揭示陶罐和铁罐的结局作铺垫。6.多年之后,陶罐和铁罐的结局是什么?明确:陶罐依然保存完好,被人们挖掘出来,视为珍贵的文物;铁罐却因为长期的氧化反应消失不见了。7.陶罐被人们掘出来后向人们提出了什么请求?这反映出陶罐的什么品质?明确:陶罐请求人们把他的兄弟铁罐也掘出来。这反映出陶罐不计前嫌、宽容大度、为他人着想的品质。8.陶罐易碎,多年之后却依然美观;铁罐坚硬,多年之后却消失不见,这告诉我们什么道理?明确:每个人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。9.课文运用的最有特色的表现手法是什么?体现在哪些方面?明确:对比的表现手法。体现在陶罐和铁罐的对比,多年之前和多年之后的对比两方面。三、课堂小结,效果强化1.写近义词。(1)骄傲--()(2)奚落--()(3)轻蔑--()(4)懦弱--()2.写反义词。(1)骄傲--()(2)轻蔑--()(3)懦弱--()答案:参考资料,少熬夜!1、(1)傲慢(2)讥讽(3)轻视(4)软弱2、(1)谦虚(2)尊重(3)勇敢2.总结。陶罐和铁罐的故事告诉我们,每个人都有长处和短处。我们不应自高自大,看不见自己的短处;也不应该妄自菲薄,看不到自己的长处。古诗云:“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。”与他人相处时,我们更要怀着谦虚的态度,学习对方的优点,与人友善、和睦相处。四、练习设计,巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计,知识构架陶罐和铁罐教学设计【第三篇】教学目标:1、认识6个生字,联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱,轻蔑”等词语。2、阅读课文,能抓住课文的主要内容,了解寓言蕴含的道理。3、分角色朗读课文。教学重点:通过朗读陶罐和铁罐的对话,了解它们不同的特点。教学难点:了解寓言蕴含的道理教学过程:一、形象揭题,了解特点①出示图片:展示陶罐和铁罐,引出课题②板书课题,读题。二、朗读感悟,初识生字①初读课文,读准字音。a.学生汇报自己预习的情况:读了几遍书。b.鼓励学生大胆读书。请愿意读的同学开火车读课文。c.学生评议读书情况,把容易读错的生字带大家多读几遍。教师相机小结:读书首先要把每个字音读准。(引导分组观察:“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构、左窄右宽的字。“怒、感”都是上下结构、上长下短的字。“虚”是半包围结构的字,注意第三笔)②再读课文了解大意。a.通过读课文,你知道了什么?比比谁知道得多。参考资料,少熬夜!b.学生交流。教师注意激励学生,刚读课文,就知道这些内容,好!③品读课文,体验情感。a.请同学朗读第一自然段。b.显示铁罐傲慢无礼的样子,教师点拨理解;“奚落”是什么意思呢?铁罐为什么要奚落陶罐呢?请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读,看能不能学到铁罐的神态、动作读出“奚落”的语气。c.教师启发:面对铁罐的奚落,陶罐是怎样的呢?(显示陶罐笑眯眯的样子。)请你把下面陶罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读,看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的谦虚克制。d.请3位同学分角色朗读课文1至9自然段。评议后,同座再练习分角朗读。19、陶罐和铁罐陶罐——谦虚,友爱,善良铁罐——骄傲,自大,傲慢无理陶罐和铁罐教学设计【第四篇】教学目标1、会认10个生字,会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、相提并论”等词语。2、分角色、有感情的朗读课文。3、读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。4、抄写表现陶罐和铁罐神态动作的词语,积累语言。教学重点通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点理解课文讲的道理。教学过程第一课时一、讲述导入1、从前,过往的御厨里有两个罐子,一个是陶罐,另一个是铁罐。(板书:课题)出示图片2、读课题,陶罐和铁罐都是什么用的?3、教学多音字:盛当表示放东西的时候,读chéng二、自学课文并检查1、陶罐和铁罐会发生什么有趣的故事呢?请大声读课文。思考:课文讲了一件什么事情?2、学生读课文。3、课文讲了一件什么事情?(一开始铁罐瞧不起陶罐,后来陶罐被当成宝贝,铁罐却消失了)三、朗读对话,体会神态1、写铁罐看不起陶罐的是哪几段?参考资料,少熬夜!2、读1~9段,找出对话,同桌分角色朗读对话。3、老师告诉你们一个读好课文、读好对话的秘诀,就是找到提示语,找到表示表情、态度的词语。表示表情和态度的词语叫“神态”的词语。4、赶快度1~9段,找出神态的词语。你觉得铁罐像个什么样的人?交流(板书)傲慢、轻蔑、恼怒5、表演:这些神态谁表演的最像。6、这3个神态的词语能不能互换顺序?为什么?7、读出越来越生气、越来越蛮不讲理的语气。8、陶罐呢?他是什么神态?(谦虚、争辩、理会)*板书9、陶罐争辩什么?他懦弱吗?10、读出谦虚但并不懦弱、坚定的语气。11、你们看,找对这些表示神态的词语,对话就读好了。只要根据提示语,找到感觉,带上表情,课文一定能读好。12、读了对话,奚落这个词语意思知道了吗?(用很尖刻、很难听的话,去嘲笑、讽刺别人)相提并论呢?(两样东西好坏差不多,可以放在一起比较)13、分角色朗读课文。四、体会性格从这些对话和神态中,你知道这是一只怎样的陶罐和一只怎样的铁罐。(板书:盛气凌人、傲慢无理、自以为是、自高自大谦虚有礼、坚定、有志气、据理力争)第二课时一、朗读第10段,感受事物的变化1、时间飞逝,时代起了什么变化?读第10段。2、覆灭是什么意思?3、从这段话中,你读懂了什么?(正是我们上一课学的道理)二、朗读对话,体会不同的结果1、一只骄傲的、盛气凌人、瞧不起别人的铁罐和一只谦虚有礼但并不懦弱的陶罐,结果一样吗?读11~17段。2、用自己的话说他们两个的结果:陶罐被人发现,仍然光洁、美观、朴素,很有价值,被当成了宝贝;铁罐却不见了。3、铁罐哪里去了?(生锈腐烂了)4、上节课,老师教给大家一个读好对话的秘诀,怎样才能读好对话?5、马上边读边找到神态的词语(惊讶、兴奋、高兴)6、表演7、读好对话。三、有感情的朗读课文四、通过这个故事,你知道了什么道理?五、作业1、积累表示神态的词语。参考资料,少熬夜!2、你还知道哪些?(耐心、语重心长、亲切……)3、看图,编写童话。4、基础练习。板书27、陶罐和铁罐陶罐:谦虚、争辩、理会铁罐:骄傲、奚落、傲慢、轻蔑、恼怒

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