《乌鸦喝水》教案(5篇)

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参考资料,少熬夜!《乌鸦喝水》教案(5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《乌鸦喝水》教案(5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《乌鸦喝水》教案【第一篇】教学目标一、知识与技能1、认识11个生字和1个偏旁,会写5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容,了解乌鸦喝水的过程。二、过程与方法通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。三、情感态度和价值观通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。教学重点有感情地朗读课文,学会本课的生字词。教学难点懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。教学方法交流法、阅读法。课前准备多媒体课件、相关资料。课时安排1课时教学过程趣味导课1、教师出示相关图片。同学们,你们认识这是什么小鸟吗?(乌鸦)能看着图片说一说它长得什么样?(乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛,嘴巴尖尖的。)2、乌鸦不仅长得不好看,叫声也不好听,但它却十分聪明,今天,我们一起学习《乌鸦喝水》一课,一起去认识一只聪明的乌鸦。(板书课题)13.乌鸦喝水(齐读课题)《乌鸦喝水》教案【第二篇】教学目标:1、认识乌鸦等9个生字,会写办、法两个字。2、初读课文,能读准字音,读通句子。参考资料,少熬夜!3、初步了解课文内容。教学重点:识字、写字。读准课文的字音,读通句子。教具:乌鸦的图片生字卡片多媒体课件教学设计:一、激趣,讲故事导入1、师:今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟,(出示乌鸦的图片)你们谁认识它?(生答:乌鸦)师:对,这只可爱的小鸟的名字就叫乌鸦。2、师:大家在看看老师黑板上的这两个字,有人认识吗?(大屏幕出示乌鸦)会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。(会读同学领着全体同学读)3、识记生字:我们大家都认识了这两个字,能不能想办法记住他们。记字(指名说)(熟字加偏旁:大屏幕出示:鸟――乌牙+鸟=鸦)4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼?5、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事,故事的名字叫《乌鸦喝水》,(板书:乌鸦喝水)现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听(播放动画)6、你觉得故事怎么样?你还想听吗?可是故事已经将完了。不过没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的`内容。只要你把这篇课文读懂了,学好了,你也能向我的电脑朋友一样,把这个故事将给大家听。二、初读课文,识字1、自读课文,学生读课文老师提要求:(1)读准字音,不会读的字,问问你的同桌或小组同学。(2)读通句子,感觉不连贯的地方多读几遍,标出自然段。2、指名读。师:你们读的可真认真,谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。(生)这么多同学愿意读啊!老师想多给同学们几次机会,你们觉得怎么读比较合理呢?(分自然段读)(生读)适当的评价3、识字师:细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。(字的颜色不一样,不同颜色的字是生字)学生读字(把这些字读给你的小组同学听一听)读词(大屏幕出示这些字所在的词:乌鸦喝水口渴参考资料,少熬夜!瓶子办法渐渐)小组合作:一起想办法记住这些字。汇报:(1)去掉音节读课文(2)换语境读课文。4、写字⑴、出示生字,学生观察。提出问题:它们都是什么结构的字,怎样才能把他们写好,应该怎样写,每一笔占什么位置。⑵、书空⑶、师范写,学生边写边说笔画名称⑷、学生练写三、再读课文师:没有了生字朋友做障碍,老师相信你们一定会把课文读的更好的。1、现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家,我们这一次读课文除了要读准字音,读通句子之外还应该怎么读呢?(生答:读出感情)(自由读)2、觉自己读的怎么样了?是按你们自己说的要求那样做了吗?3、小组分自然段比赛读一读。4、学生评一评,哪组读的最好,好在哪?5、再读课文,按照读好的小组那样读四、总结乌鸦喝水教案【第三篇】教学目标:1.熟读课文,学会认读15个生字词,会写“找”字。2.根据课文内容进行表演,训练学生的口头表达能力和想象力。3.通过学习课文,培养学生思考和探索的精神,体会动手动脑的乐趣,激发学生的创造热情。教学重点:1.熟读课文,学会认读15个生字词,会写“找”字。2.根据课文内容进行表演,训练学生的口头表达能力和想象力。教学难点:根据课文内容进行表演,让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。教学过程:一、导入参考资料,少熬夜!利用录像激发学生兴趣,导入新课。同学们,你们喜欢听故事吗?今天老师给你们讲个故事,好吗?在一个炎热干旱的夏天,有一只小乌鸦飞来飞去,他渴极了,可是怎么也找不到水喝,小乌鸦急得都快要哭了,他想喊妈妈,也想喊爸爸,后来他想,还是自己想办法吧。他找啊找啊,终于发现一个瓶子里还有点水,他高兴极了,他真想一口气把水喝下,可是瓶子太高,瓶口又小,乌鸦的嘴够不着,怎么办呢?他想啊想,终于想出了一个好办法,喝着水了,你们喜欢这个故事吗?今天我们就来学习《乌鸦喝水》这篇课文,板书:乌鸦喝水(齐读课题)这节课我们不但要熟读课文,还要会认读15个生字词,同学们之间要互相帮助,合作完成,你们有信心吗?二、新授课(一)读课文1.听老师读一遍课文,注意听清课文中每个字的读音。2.自己小声的读一遍课文,遇到不认识的字,拿起铅笔,用圈儿圈起来。3.老师带学生读一遍课文,老师读一句,学生跟着读一句,注意听清圈圈儿字的读音。4.自己再大声的读一读课文,看看还有没有不认识的字,如果有问问同桌。5.出示“衔”字,找小老师教认,并解释“衔起来”的含义。6.同桌两个同学互相读一读圈圈的字,如果都认识了,就把圈儿擦掉,还有不认识的,问问你的同桌或举手问问老师。7.同桌的小朋友看着插图互相说一说,乌鸦是怎么喝到水的,看谁说得好,然后请学生到前面来表演。8.表演课文内容。(质疑:为什么石子放进水里水就慢慢升高了呢?)(二)认生字:1.课件出示课文(请看大屏幕,变红的字或词齐读两遍)2.做游戏:“说悄悄话”。3.反馈认字情况。同桌两个人都不认识的,问问老师。4.脱离课文识词。5.游戏:抢读词语。6.游戏“听音乐传字卡,看看哪组得红花”。(三)课间休息:《劳动最光荣》,跟着音乐一起唱,边唱边做自己喜欢的动作,也可以跟着老师一起做。(四)学字参考资料,少熬夜!1.拿出生字卡片,边摆边读,不会的问一问同桌。2.做举字卡的游戏,看谁举得最快。3.学写字。(1)出示“找”字,组词。(2)师:认识一个新的笔画:斜钩,跟老师写一遍。(3)师说一说字的结构:左右结构。(4)师板演,边写边说,注意:斜钩的写法。(5)书写练习。(6)在田格纸上写一“找”字。4.游戏:摘字卡把准备好的图片贴在黑板上,每个小鸟图片的后面都有一个字,如果读对了后面的字,这只可爱的小鸟就和这位学生做朋友。在读卡片的过程中,我让学生说一说用什么好办法区分“喝、渴”。(板书:口渴,喝水)(五)有感情朗读课文,回答问题。让学生再读一读课文,边读边想象小乌鸦回到家把这件事告诉了妈妈后,妈妈会怎么说?(六)延伸乌鸦还有别的办法喝到水吗?让学生回去以后动脑筋想一想,动手试一试,下节课和班里的小朋友们交流。《乌鸦喝水》教案【第四篇】科学:乌鸦喝水“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。在幼儿间开展小组合作学习的方式,能让每个幼儿都有学习、表达的机会,有利于幼儿主体性得到最大的体现,学习的自主性得到最大的激发,同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中,这种学习方法尤为有效。前几天,有一位小朋友给大家讲了个《乌鸦喝水》的故事,许多孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣,并提出,要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他办法吗?为了满足幼儿的探索欲望,同时进行幼儿小组合作学习能力的培养,设计了此次活动。活动目标:1、引导幼儿获得使瓶子里水位升高的具体经验。2、尝试“猜想——验证”的科学方法,并能进行实验与记录。3、对材料与沉浮关系产生探究兴趣,在困难面前动脑思考有自信。活动准备:参考资料,少熬夜!1、课件《乌鸦喝水》2、小石子、玻璃球、雪花片、木头材料3、饮料瓶子若干4、统计纸活动过程:一、课件引题1、演唱小乌鸦爱妈妈2、观看课件前半段(乌鸦口渴,找到一个装有半瓶水的瓶子):“小朋友,有一只乌鸦口渴了,它找到一个瓶子,喝到水了吗?”(没有)2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法1、出示材料,请幼儿猜想:哪些材料能让乌鸦喝到水?2、请幼儿结合猜想两人一组自主进行试验验证。教师巡回指导,鼓励幼儿大胆尝试:提醒幼儿动作小心,不要让水洒出来,引导幼儿仔细观察水位线的变化,并认真记录实验结果。3、交流分享实验结果,获得能让水位线升高的具体经验。提问:水位线升高的瓶中都有那些材料?教师小结:比较沉的材料放到瓶子中会马上沉到水底,让乌鸦很快喝到水。三、介绍故事结果,引发幼儿进一步探索兴趣。1、播放视频结尾让幼儿了解乌鸦喝水的办法2、讨论还有什么办法也能让乌鸦喝到水?《乌鸦喝水》教案【第五篇】一、课题:《乌鸦喝水》二、课时:1课时三、课型:新授课四、教学目标知识与技能:培养学生实践的能力以及新课生词的认识。过程与方法:通过多媒体以及多种教学方法的课题引入,培养学生学习的积极性。情感、态度与价值观:学生可以多方位思考解决问题的能力。五、教学重难点1、课题引入,激发学生兴趣,熟悉生字2、准确朗读课文六、教具教师准备:多媒体课件,乌鸦的图片,生字词卡片学生准备:预习课文,小口的透明瓶,小石头、水参考资料,少熬夜!七、教学过程(一)导入新课①师:“今天,老师给你们带来了一个新朋友,你们看他是谁?(出示乌鸦的图片)”。这是教师简介乌鸦,跟着齐读。师:“乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但他却十分聪明,这节课我们就来学习1篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。”播放乌鸦喝水的动画片,吸引学生注意力,激发学生好奇心。②动画片观后,教师提问,锻炼学生的思考分析能力师:“乌鸦是用什么办法喝到水的?瓶子里的水是怎样升高的?乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的?”③情景演练。实际操作,看用乌鸦的方法是否真的能把水变高。(二)讲授新课,识记生字1、读课文。(1)教师范读,要求学生注意听准字音、注意停顿。(2)借助拼音,自由大声地朗读课文,边读边画出不认识的字词,并借助拼音多读几遍。(3)接力朗读课文,教师正音。(三)课堂巩固(1)怎样判断课文有几个自然段?(自然段的前面有两个空格。)(学生小声自由快速读课文,标出自然段。)(2)指名按自然段读课文,注意读准字音。师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。设计意图:本课的生字词语比较多,对于学生学习来说有一定的困难。所以,从范读开始,就提出注意字音的要求,并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音,有效地缓解了认读压力,使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。(四)归纳小结教师对这节课进行归纳总结。八、作业设计课后熟读课文,巩固生字;给家人分享乌鸦喝水的故事。九、板书设计乌鸦喝水乌鸦的拼音:wuya乌鸦用了什么办法喝到水?参考资料,少熬夜!石头的拼音:shitou

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