《桂花雨》教案精编4篇

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参考资料,少熬夜!《桂花雨》教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《桂花雨》教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《桂花雨》教案1教学目标:1、认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过自读自悟和与同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重难点:重点:通过文本朗读感悟,体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。难点:体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。教学资源:1、课件。2、课外查阅资料,了解作家琦君及其作品《桂花雨》《水是故乡甜》《家乡味》等。教学方法:自读自悟、细读悟情,抓关键词进行品味。课时安排:一课时教学流程:一、复习导入,揭题释题1.本单元我们学习了以思乡为主题的课文,谁能说说在我们学过的课文中,分别是谁勾起了作者的思乡之情呢?2.那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢?3.齐读课题并质疑:桂花雨是什么样的?(结合预习指名回答)设计意图:让学生回忆本单元课文,都是思乡为主题的课文,这样可以使学生进一步理解本文的中心思想。了解作者琦君,课件出示琦君资料。明确阅读提示。这是1篇略读课文,我们可以根据前面的连接语的提示来自学,谁来读读阅读要求?二、初读课文,整体感知1、出示生字词,指名认读。(开火车、小组、齐读)2、听读课文,边听边思考:文章主要讲了什么内容?(师板书:桂花香摇花乐)4、根据板书,找出文章的相应段落,体会作者的情感。参考资料,少熬夜!设计意图:先让学生认准字音,读通句子,明白本文讲了什么内容,让学生初步从整体上感知课文。深入学文、品析感悟学习最后一段在作者的记忆中,最让她难忘的是什么?指名读最后一段。2、“摇花乐”是什么意思?桂花雨到底是什么样的呢?我们来学习第五段。指名读。学习“摇花乐”部分对于作者,她小时候最期盼的事是做什么?(摇桂花)哪个词写出了作者想摇桂花的急切心情?(缠着)谁能读出那种急切的心情来?指名读。当母亲知道快来台风了,让我们提前摇桂花时,我心里怎么样?(可乐了)从哪儿看出摇桂花给作者带来了欢乐呢?同学们想像一下,摇啊摇,桂花纷纷落下来,就像什么一样落在你的脸上、身上呢?(像一只只黄蝴蝶、像雪花……)播放桂花飘落的动态图片,感受桂花雨的美丽。此时此刻,如果是你在摇桂花,你会怎么喊呢?(兴奋、激动、欣喜若狂、手舞足蹈……)在这段描写中,作者主要抓住了人物的什么和什么描写,来表现摇花的欢乐的?(动作、语言描写)桂花摇落以后,可以做什么呢?课件出示:桂花糕、桂花酥糖、桂花酒等,体会:为什么说全年,整个村子都浸在桂花的香气里。在作者的心里,最难忘的是摇花乐和桂花雨,还有什么令作者难忘呢?学习“桂花香”部分快速浏览课文,用“——”画出写桂花香的语句。交流。指名读,师出示具体描写桂花香的语句:可是桂花的香气,太迷人了。桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。全年,整个村子都浸在桂花的香气里。这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。品析“浸”字,感受桂花的香气四溢。(换字比较)设计意图:语文课程标准指出:“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”作者用了一个“浸”字,不禁让人感觉花香弥漫,扑鼻而来。引导学生从嗅觉、触觉、视觉等不同方面去体会这个“浸”字的妙处,从而体会浸在花香中的感觉。母亲为什么说:这里的桂花再香,也比不上家乡院参考资料,少熬夜!子里的桂花呢?比较:这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。杭州有处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。体会桂花已成为了母亲生命的一部分,没有什么可以替代它以及母亲的思乡之情。板书:思乡情同学们,你们能仿照母亲说的句式说一说吗?出示:这里的————————再———————————,也比不上家乡的————。指名说。师:再甜不过家乡水,再浓不过故乡情,再好不过家乡人,乡情难忘,童年难忘,千般情、万般情,都化作一场美丽的桂花雨,永远萦绕在作者的心中,也飘落在我们心间。请大家再读读最后一段。(于是,我又想起了童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。)琦君老先生为什么对家乡会有这么深的感情呢?我们通过了解她的生平资料知道,她一生都在漂泊,她一生都在用笔写童年、写母亲、写故乡。请大家欣赏琦君老人另一部作品《烟愁》里的一个片段,感受她浓浓的思乡情。课件出示:关爱,我也珍惜自己对他们的这一份情。像树木花草似的,谁能没有根呢?我常常想,我若能忘掉亲人师友,忘掉童年,忘掉故乡,我若能不再哭,我宁愿搁下笔,此生永不再写,然而,这怎么可能呢?”师配乐朗读,升华文章中心。感谢琦君,感谢她笔下美丽的桂花雨,是他们让我们感受到了童年是美妙的,故乡是美丽的、难忘的,愿故乡永远印在我们每个人的心中。好书推荐。《琦君说童年》《朝花夕拾》。拓展练笔。童年是多么的美好,那一幕幕回忆都将永驻我们心间……请你用文中的表达方法,用手中的笔,去撷取童年生活的浪花,写一写难以忘怀的人和事。板书设计7*桂花雨桂花香思乡情摇花乐《桂花雨》教案2参考资料,少熬夜!教学目标:1、感情地朗读课文。2、抓住语言训练点,想象课文描写的情景,体验摇花乐和思乡情。3、揣摩文本语言,并学会运用来表达自己的情感。教学理念:1、课堂教学应在师生、生生对话交际的过程中进行。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。3、凭借文本,挖掘教材资源,在想象、诵读、体验等语言实践中,引导学生将文本语言转化为会运用的“活”的语言。教学过程:一、背景导入,揭示中心句。1、。课文一开头,她就说:小时侯,我最喜欢桂花。。2、出示:它的香气味儿真是迷人。。二、品味香气迷人。1、大家自由读第二自然段,看看有什么。发现?2、出示句子:桂花开得最茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。每时每刻都泡在香气里,你就是琦君邻居的话,你有什么感受?。三、学习摇花乐。1、用心读一读第三自然段。自由交流。2、出示句子:“摇桂花”对我是件大事,所以老是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花嘛!”3、读:这下我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!。4、想象写话。5、这么香,这么迷人的桂花,我陶醉了,那父母亲呢?6、诗:自己再读一读父亲的诗,你想说什么?四、品味生活香浓。1、个别读第四自然段。2、比较句子:(1)花开得最茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。(2)全年,整个村庄都沉浸在桂花香中。3、指导朗读。五、感受乡愁。参考资料,少熬夜!《桂花雨》教案3教学目标:1、认识2个生字“箩、杭”;熟记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、品读课文,体会作者思恋家乡的思想感情,领悟、学习这种感情表达方法。教学重点:抓住课文的主要内容和重点句子,体会作者的思想感情。教学难点:理解深层文意,体会文中句子对表达感情的作用。教学方法:结合课件解读课文,让学生小组讨论交流教学时间:1课时教学过程:一、导入新课上一节课《梅花魂》中,我们透过傲雪而立的梅花看到了外祖父对祖国深深的爱与眷恋,今天我们就来看看另一种花又寄托着怎样的情感。大家翻开课本第30页,我们来学习第7课——桂花雨。二、初读课文,认读生字,理顺文意让学生带问阅读,“桂花雨是什么意思?”、“课文主要讲了一件什么事?”、“文中‘桂花雨’有什么寓意?”请学生回答第一个问和第二个问。桂花雨:文中是指摇桂花时落花纷纷,若雨一般。课文主要讲了作者回忆自己童年家乡的桂花和帮妈妈摇桂花的事。三、词句解析,细品思乡情1、“我”一开始就明说“我喜欢的是桂花”,为什么喜欢?——“桂花香气迷人”。让学生快速浏览课文,找出表现桂花香的句子:①桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”②“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”③“杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。”第1、2句:两个“浸”字,形象地写出了桂花的香气,桂花不仅花开时香,晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花,永远香在人们的心里。它的香,已不受季节的*,香甜四季,也香甜了人们的生活。第1句和第3句都说了“香飘十里”,但是,事实参考资料,少熬夜!上,这个程度一样吗?不一样。2、可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”事实上,是不是像母亲说的这样呢?我们不妨再看一看课文中的这些句子:“杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。”那么,家乡院子里的桂花怎么样呢?“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”显然,从香气上看,是没有区别的,甚至小山上因为树多,更显得浓郁。那,为什么母亲要这样说呢?“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”母亲这句朴素的话,与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气,关注桂花,收获桂花,体验着馈赠桂花的快乐,吃着桂花做的食品,喝着桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯我的,是母亲生活乃至生命的一部分,还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的,问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花,而是用情感在体味它们。一亲一疏,感觉自然就泾渭分明了。3、于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。我们不能无视这个“又”字。这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨,只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话,却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。家乡的桂花,是跟作者童年的快乐连在一起的,那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命,成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这也是作者难忘家乡桂花的真正原因。四、总结现在,同学们知道“桂花雨”的寓意了吗?寓意:童年时期摇落的桂花雨,像是一笔笔珍贵的宝藏,让“我”久久难忘。那是童年回忆的重要载体,也承载着“我”和母亲的思乡之情以及对故乡生活的怀念。也正是因为难以回到那时,所以“桂花雨”才更加深刻地留在“我”的心中。学完这1篇文章,有没有什么感触?同学们有什么难忘的事?跟大家分享一下。(回忆自己童年经历的一些小故事,谈谈为什么难忘。)《桂花雨》教案4教学目标1、认识2个生字,读读记记姿态、迷人、至少等参考资料,少熬夜!词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过自读自悟和同学交流,体会作者思恋家乡的感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重点略读课文粗知大意,并抓住主要内容和重点句子,体会作者的思想感情。教学时间一课时。教学过程第一课时一、导题校园的桂花开了,你用几个词语来赞美赞美它:丹桂飘香,星星点点,缕缕幽香,沁人心脾同学们对桂花的感受是这么的真切,让我们沐浴着桂花雨一起去体会作者对桂花的独特感受。二、自学课文1、掌握两个新词。2、自由读课文,想想桂花给我带来了哪些快乐。3、试着理解这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。三、体会情感理解这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的`桂花:1、画出描写家乡桂花和这里桂花飘乡的句子。2、对比理解:为什么母亲却说这里的桂花比不上家乡的桂花呢?3、家乡院子里的桂花是我们私有的,我和母亲可以尽情地享受桂花给我们带来的乐趣:闻花香,摇花乐,送桂花,泡桂花茶,做桂花饼。可以说桂花已经成了母亲生活的一部分,是母亲怀着什么样的情感在区分着桂花的香味?四、领会表达方法1、叙事抒情。2、直接抒情。五、拓展延伸听长辈讲关于小时侯家乡生活的故事。

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