《捉迷藏》教案(通用5篇)

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参考资料,少熬夜!《捉迷藏》教案(通用5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《捉迷藏》教案(通用5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《捉迷藏》教案【第一篇】活动目标:⒈认识颜色与相应事物之间的关系。⒉感受诗歌中游戏的意味。⒊能大胆想象,仿编诗歌。活动准备:1、挂图第六号⒉材料包:树叶、小草、菊花、白云、天空、玫瑰等图案以及相应的色块(绿、黄、白、蓝、红)。⒊背景音乐活动过程:一、我们喜欢捉迷藏师:“小朋友,你们喜欢玩捉迷藏吗?”(幼:喜欢)师:“那捉迷藏是怎么玩的呢?”(幼:躲起来)师:“那怎么躲起来才不容易被发现呢?”(幼:要躲的快,躲到别人看不见的地方)二、颜色喜欢躲哪里师:“今天我带来了一个朋友,它也很喜欢玩捉迷藏,是谁呢?”教师出示太阳图片。师:“太阳公公也喜欢玩捉迷藏,那它喜欢和谁一起玩呢?”“我们来听听下面的散文诗就知道了。”教师用神秘的口吻朗诵一遍散文诗,同时播放音乐和图片。师:“太阳公公和谁在玩捉迷藏啊?”(幼:颜色宝宝)师:“那分别有哪些颜色宝宝?我请个小朋友来说说。”老师依次按顺序出示各种颜色图片。师:“我们来看看绿颜色宝宝躲在哪里?”(幼:树叶、小草)师:“为什么要躲在树叶和小草上?”(幼:它们的颜色都是一样的,不容易被发现)师:“黄颜色宝宝躲在哪里?”请幼儿完整的说一说这句话。“为什么要躲在菊花上?”(幼:菊花能保护黄颜色,一样的颜色。)师:“白色呢?”(幼:云朵里)“请你完整的说一说什么色躲在什么里”请幼儿一起说。参考资料,少熬夜!师:“蓝色躲在哪?”“那他为什么不能躲在菊花里呢?”师:“最后红色躲在哪?”“它除了能躲在玫瑰里还能躲在哪?”教师根据幼儿的回答画出简笔画。师:“小朋友们真棒,都把他们找出来了,那它们除了可以躲在这些地方以外还可以躲在哪里呢?”“你们能不能从新找个地方让它们躲?”教师请幼儿说说这些颜色分别还可以躲在哪不容易被发现,并用简笔画把幼儿说的画下来。师:“刚刚你们都给它们从新找到了躲的地方,那我们来看看太阳公公还能不能找到它们了。”教师念前后两段,幼儿朗诵仿编的段落。三、与颜色捉迷藏师:“那我们也来玩个捉迷藏的游戏吧,每个小朋友身上都有一个圆圈,什么颜色的圆圈就表示你是什么颜色的宝宝。五张桌子上分别放了五个不同颜色的房子,等会我们小朋友要躲到你想躲的房子旁边,躲之前要想一想你是什么颜色的宝宝应该躲到怎么样的房子里,才能不被发现。”“好,现在等老师念到“静悄悄的,躲在里面,”你们在开始躲。”老师让个别幼儿说说你是什么躲到了什么样的房子里。教师总结。师:“现在请你们回到自己的椅子上,我们刚刚玩捉迷藏的时候有的小朋友很好,他找了和自己颜色一样的房子,老师找都找不到他。有的小朋友找了和自己不一样颜色的房子,老师一看就看到他了。”四、活动延伸师:“今天玩的开心吗?下次我们也可以去外面玩一玩捉迷藏的游戏。”捉迷藏教案【第二篇】设计思想:喜欢游戏是幼儿的天性,对于任何一个年龄阶段的幼儿来说,游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动,对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动,散文语言生动有趣机具儿童化,动感强烈易于表现是1篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发,以游戏为主线贯窜整个教学活动,教师创设一个优美的环境,让幼儿在玩玩乐乐中学习语言,在学习语言中体验快乐,在快乐的体验中增长知识,使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。活动目标:参考资料,少熬夜!1、在理解散文的基础上,体验散文所表现出来的愉快情绪。2、理解词:静悄悄,学习句式:有的……有的。3、初步懂得黑夜与白昼交替的简单道理。4、萌发对文学作品的兴趣。5、引导幼儿在散文中学习,感悟生活。活动准备:1、背景图及立体移动教具2、红、黄、蓝、白、绿挂饰与幼儿人数相等、3、云、树叶、菊花、天空、玫瑰花、小草立体教具场地布置。活动过程:1、教师引导幼儿观察环境:这里有什么?2、幼儿与老师一起玩捉迷藏的游戏。提问:你刚才躲在什么地方?3、欣赏散文第一遍后提问并演示教具:(1)谁和你在捉迷藏?(2)有哪些颜色和太阳在捉迷藏?4、欣赏散文第二遍后提问:(1)谁把太阳的眼睛蒙起来了?(2)黑夜把太阳的眼睛蒙起来是什么时候?(3)颜色们都躲到哪里去了?是怎么躲的?(理解词:静悄悄)(4)为什么绿色要有的躲在树叶里有的躲在小草里?(学习句式:有的……有的……)(5)后来谁把手帕解开了?(6)为什么太阳睁开眼睛一下子就把颜色们全都找出来了?教师小结幼儿回答内容5、欣赏散文第三遍提问:颜色们还可以躲到哪里去?幼儿互相交流6、游戏:捉迷藏(播放配乐散文)请幼儿选择一种自己喜欢的颜色挂饰戴上在散文音乐的伴奏下与老师一起玩捉迷藏的游戏两遍(第二遍幼儿互换颜色)活动反思:《捉迷藏》是1篇优秀的儿童文学作品,作者用拟人、夸张手法,将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命,以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找,各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生活又不发奇特的想象,能将孩子带入一个无限遐想的世界,又能激发孩子欣赏和学习的热情,很适合中班孩子欣赏、学习。参考资料,少熬夜!捉迷藏教案【第三篇】活动目标1、观察绘本画面,尝试用“小黑藏在……”的句式讲述自己的发现。2、能在不同色彩、不同情境的图片画面中快速地找到小黑的位置。3、在游戏中快乐地去寻找,感受发现的乐趣。4、根据已有经验,大胆表达自己的想法。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备知识经验:初步掌握简单的空间方位词汇;会玩“捉迷藏”的游戏。物质材料:《小黑捉迷藏》课件;“小黑”若干;盒子一个。活动过程一、游戏“找小黑”,引发兴趣,了解小黑的基本特征。1、今天我们班来了一位新朋友,我们请它出来好吗?2、出示小黑:看看它长什么样?(圆圆的,黑黑的)它的名字就叫小黑。3、小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏,它现在就藏在我们的教室里,请你们把它找出来,找到的孩子就回到座位上。4、你在哪里找到的小黑?(幼儿讲述)二、结合课件讲述故事,寻找小黑,感受猜想和发现小黑的乐趣。1、P1(盒子)小黑的家住在一个方方的盒子里,它要出来玩捉迷藏的游戏了。2、P2(草丛、瓢虫)小黑开始捉迷藏了,它藏在哪里?幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。”3、P3(蜻蜓)“看看这是哪儿?”“小黑会藏在哪里呢?”“小黑藏在……”4、P4(乌云、小鸟)这次小黑又会藏在哪里呢?为什么要藏在这朵云里?颜色一样吗?一起说说“小黑藏在……”5、P5(汽车)如果你是小黑,你还会躲到哪里呢?我们来看看小黑和你们想的一样吗6、P6(西瓜)这次可以藏在哪里?为什么?一起说说“小黑藏在哪里?7、P7(盒子,有很多小黑)幼儿自由结伴猜猜、说说“小黑说每次都被小朋友找到了,这次它要找一个谁也找不到的地方,想想小黑会藏在哪里?”参考资料,少熬夜!8、拉开图片中遮挡部分:原来小黑和它的好朋友藏在了一起,为什么不知道哪个是小黑呢?三、完整讲述故事,熟悉故事的主要内容。1、师幼一起讲述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方?”2、讨论:“故事里的小黑藏在了那么多的地方,它藏在了哪里?”“如果你是小黑,还会躲到哪儿呢?”四、游戏“藏小黑,再找找别人的小黑。”1、请把你的小黑藏在一个不容易被人发现的地方,然后再去找找别人的小黑。2、说说你是在哪里找到的小黑?教学反思:绘本《小黑捉迷藏》语言活泼、形式新颖,从文本到绘图都非常具有趣味性,是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子,什么都想看一看?玩一玩?和小班幼儿的年龄特征很像,他们天真可爱、活泼好动,喜欢新鲜有趣又神秘的事物,活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一,幼儿对此充满着兴趣。活动开始的“找小黑”游戏,不仅让幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣,而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不容易找到,为后面的观察、讲述环节做好铺垫。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和衔接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中,快乐寻找、快乐发现和快乐学习,整个活动轻松、愉悦和有趣,体现出“在玩中学”的旨意。活动中的课件设计和运用十分巧妙和有效,不仅符合了活动内容中一个“藏”的特点,而且操作性强。教师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方,进行观察、比较,判断出最合适的位置,感知到物体与环境的关系,对幼儿的观察力、判断力和语言表达能力都有很大的促进作用。活动中引导幼儿认真、细致、全面地观察画面,让幼儿在主动积极的思维和情感活动中,运用已有经验问问小朋友小黑往哪里藏,说说小黑藏在了什么地方的短句,提高了幼儿的观察能力、语言表达能力和语言交往能力。捉迷藏教案【第四篇】活动目标1、在不规则的线条画里擦出小鱼形象,并添画鱼的眼睛、嘴巴、鳍及花纹等。2、学习合理搭配颜色,乐于表现美。参考资料,少熬夜!活动准备1、画纸、黑色水彩笔、油画棒每人一套。2、范画,录音机,轻音乐磁带。活动过程1、产生兴趣。(1)教师边讲解边示范画线:有一条奇妙的线,它最爱在纸上快乐地跳舞。你瞧,它在这儿转了一个圈,又在那儿转了一个圈,在每一块空地上部留下了它的痕迹。(2)幼儿徒手练习画会跳舞的线。2、师幼一起观察会跳舞的线留下的痕迹,找找小鱼藏在哪里。3、从这些会跳舞的线里找到小鱼后,教师添画小鱼的眼睛,嘴巴、鳍,花纹等。4、讨论:怎样让这些小鱼变得更漂亮?(涂上漂亮的颜色。)5、出示茫画,引导幼儿仔细观察画面,了解绘画过程:先用黑色水彩笔在纸上画出会跳舞的线,再把藏在线里面的小鱼找出来,然后给小鱼添画上眼睛、嘴巴、鳍和花纹,并给它穿上漂亮的衣裳,最后还可以添画水草,小石头等。6、播放轻音乐,幼儿作画。教师巡回指导,重点帮助能力弱的幼儿完成作品,启发能力强的幼儿注意色彩搭配和画面安排。7、展示、欣赏、交流作品,关注能力稍弱幼儿并给予鼓励。活动延伸在美工区投入相应的材料和作品,引发幼儿继续创作。捉迷藏教案【第五篇】教学目标:1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》,体验大自然四季变化带来的无限生机,表达他们对生活的情趣和热爱。2、熟悉3/4拍节奏,强调三拍子“强弱弱”的律动感。3、通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解;教学重点、难点:1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》;2、认识3/4拍节奏特点。教具准备:电子琴、打击乐器、多媒体课件。教学过程:参考资料,少熬夜!一、情境导入1、让我们随一段好听的音乐开始我们今天的音乐课吧!(播放乐曲《捉迷藏》)。2、再次欣赏请同学随音乐用动作表现三拍子的特点。3、学生在老师的指导下随音乐(再次感受歌曲,感受三拍子的特点)。4、教师播放《捉迷藏》音乐,让学生小组讨论本首歌曲应该选择什么打击乐器进行伴奏。二、学唱歌曲1、教师范唱(好听吗?听出老师唱的内容了吗?没关系,我们再来完整的听一遍。)2、再次听范唱3、揭示课题,请同学们说说生活中是怎样捉迷藏的4、教师演唱歌曲的前半部分(我们一起来听听歌曲中是谁在捉迷藏?)教师引导学生按节奏说歌词(解决节奏难点)5、接龙游戏,读前半部分歌词6、用“LU”模唱歌曲的前半部分7、教师用对比的方法让学生感受三拍子的特点,有感情的演唱8、学唱歌曲的后半部分9、歌曲处理在唱熟练以后,采用稍快、活泼的方式演唱,要注意学生的咬字吐字清晰。同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的发音来演唱。三、创造表现1、歌曲都会唱了,我们还可以用什么形式把我们学过的歌曲展示给大家呢?(小组讨论)2、选择合适的乐器及创编节奏型,为歌曲伴奏请同学们自己创编节奏型,然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏,到讲台上展示。四、完美结课同学们,让我们伴随着着欢快的音乐,一起走出教室跟大自然去捉迷藏吧!

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