《9加几》教学设计(实用4篇)

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参考资料,少熬夜!《9加几》教学设计(实用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《9加几》教学设计(实用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《9加几》教学设计1教学目标:使学生初步学会计算9加几的题目,体验数学与日常生活的密切联系。教学重点:掌握9加几的计算方法。教学过程:一、创设情境,生成问题1.出示卡片9+()=10,指名口答。2.口算。9+1+2=9+1+5=9+1+3=二、探索交流,解决问题从这节课开始,我们学习20以内进位加法。1.出示运动会场景画面。2.解决还有多少盒饮料的问题。(1)让学生观察画面左边。(2)研讨解决还有多少盒的问题。让学生思考解决问题的方法,小组内交流,互相启发,共同解决这个问题。(3)组织交流解决问题的方法。请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。根据学生的发言,逐一出现各种解决方法。①点数出结果。②接着数,数出结果。③用“凑十法”算出结果。④充分肯定学生探索的方法,并以“你喜欢哪一种方法”为题,让学生交流自己的体会,加深学生对各种解决方法的认识。(4)强化凑十法。①教师引导:有的同学用加法算出还有13盒饮料。回想一下,怎样算的?纸箱内有9盒饮料,箱外有4盒饮料,这两部分合并在一起,就是现在有的饮料。所以要用9+4计算。(板书:9+4)②演示9+4的口算过程。怎样算出9+4的得数呢?重述凑10的过程:放进箱里1盒是10盒,箱外面还有3盒,10盒加上3盒一共是13盒。③说明9+4的口算方法。算9+4,怎样想出得数呢?先让学生结合黑板上的演示,想一想怎样算9+4得几?在学生思考的基础上,教师说明:因为9+1得10,所以算9+4,先把4分成1和3;9加1得10,再加3得13。然后,在9+4后面板书13。让学生齐读算式。3.解决拉拉队的学生一共有多少人的问题(1)引导学生观察画面,并出示问题:拉拉队的学生一共有多少人?(2)让学生从画面上收集数据,找出:男生有9参考资料,少熬夜!人,女生有6人(3)教师口述:男生和女生一共有多少人,就要把男生9人与女生6人合并在一起,用加法计算。算式是(待学生回答后板书)9+6。(4)让学生讲讲怎样算?得数是几?(5)全班交流,完成计算(允许学生用不同方法想出得数)。4.小结。今天我们开始学习20以内进位加法。前面计算的9+4、9+6两题的得数都超过了10,就是进位加法。今天这节课我们具体研究9加几的计算方法。(板书课题:9加几)我们已经知道9+4=13、9+6=15,那么9+2、9+3......怎样算?得数是多少呢?我们共同研究9加几的计算方法。三、巩固应用,内化提高1.“做一做”(1)摆一摆,算一算。先圈一圈,再填写思维图,直观操作和抽象思维一一对应。2.通过游戏完成练习十七第2题。巩固计算,加强训练,提高计算正确率。四、回顾整理,反思提升1.做练习二十第1题。(1)先让学生看图说题意,再填写算式。(2)说一说加的过程,集体评议、订正。注意阅读文字,观察、发现、提出问题,解决问题。2.做练习二十第4题。发散思维,从不同的角度提出问题,鼓励解决问题策略多样化。3、总结《9加几》教学设计2教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册98页例2、练习十七第2—7题。教学目标:1、初步理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。2、初步培养学生的观察能力、合作交流能力。教学重点难点:重点:掌握9加几进位加法的计算方法。难点:正确计算9加几的进位加法,能灵活应用“凑十法”,并通过发现规律,巧妙进行计算和记忆。课前准备:图片、小棒、9加几的算式卡片教学过程:复习导入,提出学习目标1、9+5=9+2=9+1=9+6=让学生用不同的方法进行算,再说说哪种方法最简便。2、提出学习目标(1)应用“凑十法”自主学习课本第98页的例2及“做一做”。(2)通过发现规律,巧妙进行计算。二、互动交流,展示成果参考资料,少熬夜!(一)自主学习,同桌互相展示。1、学生独立完成98页的内容。(同桌互相交流,探讨,教师参与其中,及时帮助。)2、同桌展示生1:我先拿出9根小棒,再拿出3根,接着再从3根里面拿出1根与9根放在一起,这样就能马上算出一共有12根。生2:我先在左边摆出9朵黄花,在右边摆出7朵红花,再从右边的7朵里拿出1朵与黄花放在一起,这样就能算出一共有16朵花。……3、小结(二)全班展示,激发冲突1、全班交流,取得共识。生1:我是这样想的算9+3=,我把3分成1和2,先把9和1相加等于10,再算10加2等于12。生2:算9+7=,我把7分成1和6,先算9加1等于10,再算10加6等于16。生3:我发现9加几的和的十位上都是1,1就是10。生4:我发现9加几和的个位比第二个加数少1。生5:我发现第二个加数给9一个。9变成10,个位少一个例如9+6=15的第二个加数是6,和的个位上是5。……2、小结:9加几的方法和规律。三、检测成效,拓展延伸练习十七的第2—7题。数学《整十数加减整十数》教学设计3教学内容:教科书第62页的例1内容。教学目标:1、使学生进一步掌握两位数减一位数,两位数减整十数的口算方法。2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。3、提高学生的口算准确性和速度,培养学生的口算能力。4、培养学生动手操作能力。教学重点:掌握整十数加、减整十数的计算方法。教学难点:理解整十数加、减整十数的计算算理。教学用具:70根小棒、小磁铁、课件。教学方法:讲授法、讨论法。教学过程:一、复习参考资料,少熬夜!听算(生听老师念口算题,在练习本上写算式。)口答(1)40里面有几个十?70里面有几个十?(2)5个十是多少?9个十是多少?(3)34是由几个十和几个一组成的?5个十、3个一是多少?二、教学新课1、谈话导入。春天是鲜花盛开的季节,下面我们来欣赏一些美丽的图片。(出示幻灯片),小朋友们,这些花美吗?今天咱们光明小学的小朋友到公园去玩耍,看见工人师傅在搬花,于是他们就帮爷爷数花。每人十盆十盆地数,一共数了多少盆?(生数数,先观察每一列有多少盆花?10盆。然后在十盆十盆地数:一个十、两个十、三个十……一共有6个十,是60盆。)师:对,一共有60盆鲜花。刚才我们是通过数数的方法知道一共有60盆花,还有其他同学有不同的方法吗?(左边有30盆,右边有30盆,合起来一共有60盆,30+30=60)小朋友真爱动脑筋思考,想到了不同的方法,再来看看,这个算式和我们以前学习的算式有什么不同。也许,现在小朋友不知道,再学习今天的新知识后,你们就会明白。今天我们就开始学习100以内的加减法,首先今天我们要学习整十数加、减整十数。小朋友们,我们学过的100以内的整十数有哪些,你知道吗?(生数数,10、20、30……师板书课题)板书课题:整十数加、减整十数2、教学例1(1、)整十数加整十数师:请同学们按要求摆小棒。左边摆一捆小棒,每捆十根,表示红花的盆数。右边摆两捆小棒,表示黄花的盆数。(生操作,师巡视。师在黑板用小磁铁演示。)师:刚才小朋友们已经按老实要求摆好了小棒,下面老师有一些问题要考考大家了,看看谁在活动之前,把老师的要求听得最仔细:一捆小棒表示多少?那又摆了两捆小棒表示什么意思呢?生:一捆小棒表示10根,又摆了两捆表示黄花的数量有20盆。师:小朋友们听得可真仔细啊,那如果要求红花和黄花一共有多少盆?应该怎样列算式呢。(师用实线圈把左右3个小磁铁圈起来。)生:10+20(师根据生回答板书算式)接着师指导学生进行口算的思考过程①10是几个十?20是几个十?②1个十加2个十,合起来一共是几个十?参考资料,少熬夜!③3个十怎样写?怎样读?(3个十,在十位上写3,个位上写0,这个数写作30,读作三十,在这里给学生强调下无论是读数或者是写数都是从高位开始。)板书:10+20=30(让学生理解思考过程,可让学生反复说过程)小结:口算10+20得多少,分三步想:先想10里面有几个十?20里面有几个十?后想1个十加2个十得几个十?再想3个十是多少,应该怎么样写?师:小朋友们,整十数加整十数的口算方法你们明白了吗?那我们马上来检验一题20+3010+4030+50(生思考,和同桌小声讨论,后汇报,说思考过程,你是怎样想的?)(2、)整十数减整十数。生再用小棒摆。师在黑板上用小磁铁演示。师:现在有紫花30盆,我们应该用多少捆小棒来表示紫花的数量呢?(30)那现在工人师傅搬走了10盆。搬走的10盆我们应该怎样表示呢?(去掉1捆小棒,生拿走1捆小棒,师用虚线圈把其中1个小磁铁圈起来。)师:现在还剩下多少盆花?怎样列式计算?(先在练习本上写算式,再汇报。)生:还剩下20盆紫花,30-10师:30-10=20,说一说你是怎么样快速算出答案的?(师引导生用数的组成来思考:30是3个十,10是1个十;3个十减1个十得2个十;2个十是20。)板书:30-10=20小结:这就是我们今天学习的第二个知识,整十数减整十数。生齐读:10+20=3030-10=20小结:在口算时,我们同样可以用数的组成来思考。整十数加整十数,就是想几个十加上几个十;整十数减整十数,就是想几个十减几个十。小朋友们,你们会了吗?(会)既然会了,那老师可得考考你们了。3、指导生完成做一做题目。第一题:30+40请学生上黑板用小磁铁演示,按后根据图说一说①30表示什么?40表示什么?30+40又表示什么?②30加40的和表示什么?你是怎样想的?(数的组成。)第二题:70-30请同学们想一想70和30各表示什么?40又表示什么?4、及时练习:算一算、想一想(生快速口算,选取个别题目指名学生说思考过程。)50+3030+1040+50参考资料,少熬夜!20+3030+5050-3030-1060-40三、巩固练习。1、游戏:送信。在黑板上贴上小猴(得数为30)、小兔(得数为70)、长颈鹿(得数为20),小鸟(得数为50)四个信箱,发给学生一些口算卡片,口算出得数,然后对号入座。师:请大家先给小猴送信。(生将得数是30的卡片贴在小猴的信箱中。再集体订正。)20+5030-1090-2010+1080-6010+4060-3060+1090-4030+2040-1070-2080-5050-3040+302、首尾相接练习。(整十数加、减整十数)第一个同学先一道题,要求题目必须是整十数加、减整十数,加减法不限。第二个同学用第一个同学的得数再编一道题,以此往下继续进行练习。如:第一个学生说20+40=60;第二个学生说60-10=50……以此类推。(这个游戏主要是考考学生反应,巩固整十数加、减整十数的口算练习,还可以渗透倾听习惯的培养,要想完成游戏,必须学会听游戏规则。)四、全课小结。师:今天我们学习了整十数加、减整十数的知识。同学们,通过今天的学习,你有什么收获呢?(让生畅所欲言,引导说出本节课所学内容,整十数加、减整十数的计算方法。)板书设计:整十数加减整十数30-10=2030-10=2010+20=3030-10=20参考资料,少熬夜!教学反思:让学生学会应用已学过的数的组成知识,掌握口算的方法,能够进行整十数加、减整十数的口算。通过创设情景,学生主动探索和掌握整十数加、减整十数的计算方法。使学生在学习的过程中、游戏中获得积极的情感体验,将知识灵活运用于生活中。数学《整十数加减整十数》教学设计4教学目标:(一)知识数学点1、使学生进一步理解加法和减法的含义。2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。(二)能力训练点1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。2、培养学生口头语言表达能力。教学重点使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。教具、学具准备小棒、投影片、计算器。教学过程(一)铺垫孕伏1、口算:(出示口算卡)3+2=7+5=9-4=8-2=5+5=3+5=2、摆小棒计算并叙述计算方法。2+7=引导学生说出:2+7就是2个一加7个一,得9个一,也就是9,所以2+7=9(二)探究新知1、设疑导入:前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法,现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算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