参考资料,少熬夜!《找规律》教案【通用5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《找规律》教案【通用5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《找规律》优秀教学设计【第一篇】单元教材分析:本单元主要教学图形和数字简单的排列规律,等差数列和数组的规律,并应用所学的知识解决生活中的实际问题。找规律的内容其实学生在以前的学习中已经有所涉及,如在一年级上学期的时候通过1个1个地数数、2个2个的数数、5个5个地数数,让学生体验、发现并描述数数过程中的规律,在上学期的测试卷中经常出现这类的填空题;通过整理20以内的加法表,让学生探索计算中的规律;在认识图形中,也渗透了简单图形的排列规律等。单元教学目标:1、通过观察、实验、猜测等活动,使学生发现图形或数字排列的简单规律,理解规律的含义并能描述和表示规律,同时会根据发现的规律进行推理,确定后续图形或数字的排列方式。2、在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中,培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。3、使学生感受规律在生活中的广泛应用,初步培养学生欣赏数学规律美的意识。单元教学重点:理解排列规律的含义,并能描述和表示规律。单元教学难点:根据发现的规律确定后续图形或数字的排列方式。学情分析:“找规律”这一内容,虽然在教材中第一次出现,但是学生对于这一内容并不是一无所知的。学生在生活中已经接触到一些规律性的现象,只是没有上升到理论的高度。在学生的生活中,有大量的有规律的排列,在学前教育中,大部分学生对此知识也有一定的了解,这些都是学习本课的重要基础。在一年级的学习中,学生已经初步掌握了观察和分类的思想方法,这些思想方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容。一年级的小孩子很活泼,思维很灵活,这就需要一个情景,引起他们的兴趣,用学生已有的凌乱的知识引导学生掌握参考资料,少熬夜!新知识。教材分析:教材通过学生举行联欢会布置教室的情境图,让学生发现彩旗、灯笼、小花和小朋友的排列规律,使学生初步感受规律。学生分析小旗的排列方式,从颜色的角度发现并表述规律。教材以圈出一组黄旗、红旗的方式,使学生感受到“一组”旗子在旗子的规律性排列中的重要性,理解规律的含义:规律就是这样的“一组”旗子的重复排列。同时学会用语言表述规律的方法,再让学生发现并表述情境图中的其他排列规律,以圈出重复部分的操作活动,突出规律的“核心”,加深学生对于规律的理解。教学目标:1、理解规律的含义,能描述和表示规律。2、能根据发现的规律进行推理,确定后续事物的排列方式。3、感受数学规律在实际生活中的应用,发现和欣赏数学的美。教学重点:理解规律的含义,能发现简单事物的排列规律。教学难点:确定事物的变化规律。教学过程:一、游戏导入师:同学们,喜欢玩游戏吗?(生:喜欢)这节课就让我们先来玩个游戏,游戏都有规则,你们一定要听好哦!请听游戏规则:老师下达指令说一个词,你们来做出相应的动作。听清楚了吗?(好!)开始!指眼睛,摸鼻子,揪耳朵;指眼睛,摸鼻子,揪耳朵;指眼睛,摸鼻子,揪耳朵;(速度越来越快)指眼睛,猜一猜老师接下来会说什么?请用你们的动作告诉我。(学生做摸鼻子动作)你们都猜对了,谁来告诉我你是怎么猜到的?(指名回答)师:真棒!你们观察得非常仔细,说得很准确。像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。其实,在我们的生活中也有很多像这样的规律,你们想不想把他们找出来?这节课就让我们一起学习《找规律》。(板书课题)生齐读课题。二、引导探索,认识规律过度:刚刚同学们在游戏中表现得这么好,老师接下来决定奖励大家,带你们去阳光小学参观一下。你们瞧,为了迎接六一儿童节,阳光小学的孩子们正在布置教室呢!漂亮吗?1、播放主题图。参考资料,少熬夜!师:仔细观察,看看同学们都用了什么来布置教室?(生答:小花,彩旗,灯笼)。图上还有什么?(小朋友)请大家再仔细地观察一下,它们的排列都是有规律的吗?(是)2.课件出示彩旗图让我们先来找找彩旗排列的规律。(按照黄、红重复排列)猜一猜最后这面应该是什么颜色?师:看看猜的对不对?(点击播放课件)你是怎么想的?(指名说)师:如果让你给彩旗按你找到的规律分分组,好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分?谁来指指?为什么这样分?(小旗就是这样一组一组重复出现的,规律就看得特别清楚了。)3.课件回到主题图师:彩旗的规律我们已经找到了,那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢?下一朵花下一个灯笼会是什么颜色?,下一个小朋友是男孩还是女孩?该怎么给它们分组呢?把你发现的秘密小声地告诉同桌。(学生思考、交流。)师:谁愿意把你的发现分享给全班同学?(根据学生的回答随机点击播放课件)该怎么分组呢?小结:彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的,像这样的排列我们就说它是有规律的。三、考眼力,发现规律(巩固练习)(出示课件)四、动手操作,创造规律师:小朋友们的眼力可真不错,那你们的动手能力怎么样呢?能不能创造规律呢?接下来老师就要考考大家。1.摆磁扣(指名到黑板摆一摆)师:大家看,黑板上有这么多的磁扣,你能不能从它们当中选择一部分,来创造规律?(找两名同学到前面摆,说一说你的规律,评议)2.摆学具(小组合作完成,展示)师:还有没有想摆的?都想来,那么就用你手中的学具和你的同桌合作,创造规律。3.涂一涂(书中85页做一做)师:同学们创造的规律可真美啊,大家看,这些小花美不美?你能不能让它们变美丽呢?说说你的好方法。(指名说)发挥你的想象,拿着你的水彩笔,选择你最喜欢的颜色,到书中涂一涂吧!参考资料,少熬夜!五、联系生活,寻找规律师:在生活中,在我们的身边,还有许许多多有规律的事物,小朋友们还知道哪些东西的排列是有规律的呢?谁来说一说?六、欣赏规律的美师:老师也收集了一些有规律的图片,请欣赏。师总结:规律给我们的生活带来美的享受,只要大家用心观察,多动脑筋,一定能创造出更多的规律,让我们的世界变得更加绚丽多彩!(播放课件)七、总结师:同学们,说说这节课你有哪些收获?(学生回答)师:同学们的收获可真不少!今天我们学习了《找规律》,你会发现,数学就在我们身边,希望同学们以后多留一个心,仔细观察身边的事物,相信你们会有特别的收获。板书设计:找规律一组一组重复排列找规律教学设计【第二篇】教学目标:1、过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。2、过涂色、摆学具、布置教室的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。3、使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。教学重点、难点:使学生在活动中认识简单的排列规律。会运用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维。教具准备:录音带、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。教学过程:一、创设情境、激趣导入(一)播放歌曲“新年好”,听了这首歌,同学们想到了什么?(二)出示主题图——小朋友在漂亮的教室里跳舞仔细观察,你看到了什么?这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?他们的摆放都是有规律的,都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习规律。(板书——找规律)二、引导探索,认识规律参考资料,少熬夜!(一)课件出示彩旗图,来找找彩旗排列的规律。(彩旗按红、黄交替出现,最后一面没有颜色)(二)出示灯笼图和小朋友的队列图,下一个灯笼会是什么颜色,下一个小朋友是男孩还是女孩?把你发现的秘密小声地告诉同桌。(三)出示彩花排列图,教室里还有彩花,它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗?你发现了什么?小组里讨论讨论。(四)小结:彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的,都按照一定的规律排列出现。三、动手操作、巩固发展(一)涂一涂1.实物投影,出示涂色卡1(课本第89页“涂一涂”)。2.还想不想做涂色比赛?请拿出另一张涂色卡(课本89页“做一做”)继续涂色。(二)摆一摆,猜一猜1.摆一摆(设计规律,摆学具“○、△、☆”)(学生动手操作。)2.猜一猜。(请学生在实物投影仪上展示作品,自己提问:“小朋友们,你们能猜猜我按什么规律摆的吗?”自己请同学回答,答对的,老师给予奖励。)四、联系生活,运用规律(一)联系生活找规律:在生活中还有很多的规律,还有哪些东西的排列是有规律的呢?谁来说说?(二)用数学解决实际问题:下面我们就来一起创造规律,好吗?五、全课结束这节课你有什么收获?你觉得自己学得怎样?《找规律》优秀教学设计【第三篇】教学内容:教科书第88~89页“找规律”。教学目标:1、过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。2、过涂色、摆学具、布置教室的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。3、使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。教学重点、难点:使学生在活动中认识简单的排列规律。会运用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维。教具准备:录音带、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。参考资料,少熬夜!教学过程:一、创设情境、激趣导入(一)播放歌曲“新年好”,听了这首歌,同学们想到了什么?(二)出示主题图——小朋友在漂亮的教室里跳舞仔细观察,你看到了什么?这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?他们的摆放都是有规律的,都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习规律。(板书——找规律)二、引导探索,认识规律(一)课件出示彩旗图,来找找彩旗排列的规律。(彩旗按红、黄交替出现,最后一面没有颜色)(二)出示灯笼图和小朋友的队列图,下一个灯笼会是什么颜色,下一个小朋友是男孩还是女孩?把你发现的秘密小声地告诉同桌。(三)出示彩花排列图,教室里还有彩花,它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗?你发现了什么?小组里讨论讨论。(四)小结:彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的,都按照一定的规律排列出现。三、动手操作、巩固发展(一)涂一涂1.实物投影,出示涂色卡1(课本第89页“涂一涂”)。2.还想不想做涂色比赛?请拿出另一张涂色卡(课本89页“做一做”)继续涂色。(二)摆一摆,猜一猜1.摆一摆(设计规律,摆学具“○、△、☆”)(学生动手操作。)2.猜一猜。(请学生在实物投影仪上展示作品,自己提问:“小朋友们,你们能猜猜我按什么规律摆的吗?”自己请同学回答,答对的,老师给予奖励。)四、联系生活,运用规律(一)联系生活找规律:在生活中还有很多的规律,还有哪些东西的排列是有规律的呢?谁来说说?(二)用数学解决实际问题:下面我们就来一起创造规律,好吗?五、全课结束这节课你有什么收获?你觉得自己学得怎样?《找规律》优秀教学设计【第四篇】教材分析:《找规律》数学课程标准在探索规律的内容中明确说明:“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出具参考资料,少熬夜!体例子。在日堂生活中,很多有规律的事物都是有规律的存在,这为数学的角度去探索事物的规律提供了很多的素材。教学目标:1、使学生能过游戏、观察、实践、猜测、推理等教学活动发现事物中隐含的简单规律。2、通过涂一涂,摆一摆等活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。3、使学生在教学活动中体会数学的价值,增加学习数学的兴趣。4、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点:从图形中找出规律。教学难点:在数量变化图形中找出规律。教学过程:一、探索新知1、观察贴图找寻规律师:今天老师给大家带来了一些美丽的小花,我们一起来欣赏一下。(贴两组红黄小花)问:谁能知道接下来贴出的会是什么颜色?(红色)问:为什么你会猜是红色呢?(叫多人回答)师:我们就一起来验证一下你们刚刚的猜测是不是正确的。(三组)师:仔细观察下这些小花,你会发现它们的排列是有规律的。(板书规律)那接下来我们就一起来找规律(板书找)问:谁能上来将小花重复的部分圈起来?(提醒从前往后,圈出红黄)小结:小花的排列的规律是,将红黄作为一组,再一组一组的往下排。2、动手找寻规律。师:谁能用这些小花排出另外一种规律?(两位同学来排,其他的在座位上思考)(黄红黄红)问:你能发现这组小花的排列规律吗?(黄红为一组,再一组一组的往下排)3、提升观察(三个为一组)师:将小花按照红黄黄、红黄黄依次排列下去