学前班教学反思【精编5篇】

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参考资料,少熬夜!学前班教学反思【精编5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“学前班教学反思【精编5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!学前教育教学反思【第一篇】从开学到现在已经一个多月了,在这一个多月中,我一边组织课堂纪律,一边领着孩子们一起学习了9个复韵母和2个整体认读音节,我真的感到难度很大,虽然一节课只学习一个韵母,尽管我也用了各种激励语言来调动孩子们的学习积极性,可是有的孩子还是没有兴趣,掌握不了课堂所学的知识。上课时只要有一个孩子稍加一动,就会影响其他孩子听课的情绪,教师要随时组织课堂纪律,正真用在教学生学习的时间并不太多。但是汉语拼音教学是孩子们学习的基础,不管有多大的压力,让学生必须掌握好汉语拼音,我用心去领会孩子们的心声发掘孩子们的潜能,改变以前的教学方式,树立以学生为主,不断探究学习理念。光凭一本书,一张嘴走进课堂是远远不够的,激发学生的学习兴趣,要让课堂充满生机,充满热情。为了充分备好一节课,我精心设计每一个探究性的问题,本节课,因学生要掌握的知识很多,又很枯燥,我就事先在ao的拼音卡片上贴上小熊的彩色帖纸,用色彩吸引学生,用“小熊”的礼物贯穿整个课堂,较好地衔接了教学内容。并在教学的过程中尽量让学生多观察多发言,并在学生发言后利用多种评价方式评价学生,帮助学生树立自信,从而达到师生互动,生生互动。在教学复韵母时,我注意了变换教学方法和训练重点,力图体现教学的层次性。教学ao时,是让学生观察口形,强调发音方法并放手让学生进行拼读的扩展训练;教学ou时,是让学生学着互相评价,互助学习,进行口头组词训练;而在教学“iu”的四声时,这是教学的重点也是难点。为此,我设计先示范念了一首包含“iu”的四声的儿歌,把抽象的知识通过儿歌的生动性,直观的展示给学生,再让学生添加动作与我进行师生互答、然后生生分大组互答,最后分男女生生边表演动作边问答,达到巩固的目的。本节课的重难点就在这样的四个环节中轻松解决了,通过实践也确实可行,收到了良好的效果。在复习时为了检测学生对知识点掌握的情况,我设计让学生准备aoiu四张单韵母卡片,请学生根据我的发音摆出相应的复韵母。这样学生既动手又动脑,参考资料,少熬夜!还能充分加深对单韵母与复韵母之间关系的印象,课堂气氛活跃。同时,我还运用了新课程理念所倡导的自主、合作、探究的学习方式,指导学生学习复韵母,在整个教学过程中,注重寓教于乐,运用各种小游戏,激发学生的兴趣,使学生达到乐学、爱学。学前班的教学反思【第二篇】自由活动时,王骑小朋友因为两个雪花片插不到一起而向我“求救”:“老师,这两个我插不上,请你帮帮我吧!”我对他说:“只要你仔细看,对准了再插就可以了。”结果他是屡试屡败,不断抬头看我,终于得出了结论:“老师,这两个雪花片一定有问题,永远不可能插在一起,我可不插了,我要换一个。”“别忙,老师来试试。”我接过雪花片,仔细一看,插口有点变形,但只要对准了,稍微一用力就能插上。于是,我稍加摆弄,便将雪花片插在一起了。“哇!黄老师真棒!”王骑高兴的拍着手,但转眼间就露出了惊异的表情,因为我又把雪花片拆开,放到他眼前。“老师,为什么又拆了呢?”王骑的脸上写满了不高兴。“王骑,刚才为什么说老师真棒?”“因为老师把很难插的雪花片插在一起。”“为什么老师能插上,而你却不能插上?这说明了一个什么问题?”“……说明我不棒。”“可是你说雪花片有问题,老师帮助你插上,是要告诉你,他们没有问题。”“可是老师又拆了?多可惜!”“一点也不可惜,因为老师觉得你很棒,也能插上,怎么样?想不想试试?”“想!”王骑拿起两片雪花片,一开始,他仍然办不到,就抬头看我,我只是微笑的看着他。我的鼓励使他消除了内心的顾虑,他终于插上了。“老师,我插上了,我很棒!”他的脸上洋溢着得意的喜悦,我也为他高兴。由此使我想到现在的孩子多为独生子女,依赖性很强,其原因之一,就是平时家长、老师对孩子力所能及的事包办、代替的太多。我觉得我们老师和家长应该有意识的让孩子体验困难,遇到问题,应该鼓励他们想办法解决。这样,不仅能培养孩子自信、勇敢、果断的意识品质,还能丰富孩子的知识,经验,使他们体验到成功的喜悦。我们教师还应该看重日常生活中每一件不起眼的小事,将工作从量的积累达到质的转变,给幼儿以积极、深远的影响。学前教育教学反思【第三篇】在《切水果》此次活动中,我们选择的水果都是一些幼儿十分熟悉的水果。在这次活动中,经过让幼儿观察各种水果的外形特征以及教师的引导,使幼儿主动参参考资料,少熬夜!与体育游戏,并让孩子在游戏中体验奔跑、追逐的乐趣,所以,根据小班幼儿年龄特征设计了本次体育活动,尽可能的为幼儿供给思考、尝试的机会,不断开展他们的想象空间,发展他们的智力水平。孩子们玩得很尽兴,运动量也到达了小班年龄段的标准,在游戏中孩子们玩的兴致很高,活动目标完成得比较顺利。在活动中部分孩子有点放飞自我,没有遵守必须的游戏规则,这对体育活动而言是很危险的,幼儿没有必须的规则意识,这需要我们在日常的教学活动中加强幼儿对这方面的引导渗透。让幼儿明明白做任何事都有必须的规则。使的以后进行其它游戏活动也更顺利安全。学前教育教学反思【第四篇】一、高等职业学校学前教育专业英语教学现状1、学生的英语基础薄弱。高职学生普遍存在英语基础较差的问题,无法使用流利的英语达到日常交际的能力,甚至有的学生对英语学习根本没有兴趣,很难调动其学习的积极性,所以导致多种教学活动开展相当困难,严重影响了完成教学目标和任务。2、学生的重视程度不够。鉴于高等职业学校的教学目标就是培养符合职业素养的人,在校学习时间又短,学前教育专业的学生要同时学习钢琴、声乐、舞蹈、美术技能课以及其他理论课程,每周一次的英语课远远不能满足英语教学的需求,同时很多学生认为只要学好技能课就能有好的发展前景,而忽视了英语教学的重要性。3、教材制约教学成果。我校以前使用的教材不是偏难就是偏易,而且内容陈旧,缺乏与学前教育相关的专业性、系统性和科学性。目前我们使用的是复旦大学出版社的《学前英语综合教程》这套教材,虽然每个单元的主题都比较贴近幼儿教育并且内容新颖,同时也收录了很多朗朗上口的英文歌谣,但是难逃传统的英语教学模式,语音、听力、阅读、练习、语法,不能真正意义上达到职业素养的教育,这也会影响学生进入岗位后无法很快适应其工作。4、教学模式陈旧单一。在整个教学活动中一直都是老师主导,没有打破传统的教学方式,学生总是被动的接受知识,缺少了主动思考、亲身实践、反思总结的过程,并且不能将所学的其它技能和理论与英语学习结合起来,没有形成综合性的职业技能,学生进入幼儿园从事有时工作后难以顺利地实现从学生到教师的角色转换。同时,课堂也缺乏语言环境和氛围,也并未开拓相应的校内外的语言训练和实习实训基地,学生无法真正置身于情景模拟的练习当中,教学与实践环节脱节严参考资料,少熬夜!重。5、师资队伍面临巨大挑战。学前教育专业的英语老师的英语专业能力强,但是缺乏学前教育专业相关的理论学习,同时对幼儿英语教育欠缺了解,更加缺少在幼儿园进行亲身教学的实践经验,很难做到在教学活动中将英语教学渗透进学生的专业学习,无法真正给学生以更实用、更专业的指导性教学。所以对于教师来说,不仅需要有扎实的语言知识,还要对学前教育专业领域有深层次的了解和学习,根据学前教育专业的特点展开教学,但目前的现状是教师任务繁重,没有足够的时间和精力投入到学前教育相关专业知识的学习中去,所以师资力量也面临着前所未有的挑战。6、学生评价体系亟待进一步完善。我校每学期的学前英语考试有两种方式,即笔试和口试。但现有的评价体系还并不完善和科学,笔试主要针对教材的教学内容来考察,这就无形中受制于教材的局限性,学生的学习就很单一,没有得到扩展,口试方面也只是局限于学生个体的口语表达,语音语调作为评价的唯一标准,这两种评价方式并没有和该专业特点直接衔接,学生缺少了学习的主动性、延伸性和实用性。二、高等职业学校学前教育专业英语教学反思高等职业学校学前教育专业英语的教学现状令人堪忧,很多因素和困难都严重制约其长期的发展,结合我校学前教育专业英语教学当中出现的一些问题,结合这几年的英语教学的实践,本人进行了反思和研究,提出以下几个方面的建议。1、科学合理的安排学前教育专业英语课程调动学生学习的积极性。学前教育专业英语教学的主要目标是培养学生具备一定的英语素质,在幼儿园能承担用英语组织的幼儿园教育活动。所以学前教育专业英语课程设置既要保留英语课程的特点,同时也要突出职业教育的特色。除了培养学生基本的听、说、读、写能力,教学活动要有针对性和实用性,主要是在基础课程方面加强语音语调的练习;增加情景模式教学使学生有充分的语言环境;我校与许多国际幼儿园长期合作,学生还应具备一定的文化知识,才能更好的达到跨文化交际;提升英语专业技能课程,加强学生的听说能力;增添英语教学技能模块,让学生能用英语设计和组织简单的课程活动;提升学生的文化修养,为他们走向工作岗位奠定良好的语言知识和社交能力。2、重视教材的选取和灵活使用。近些年随着学前教育的快速发展,这一领域也在不断地推陈出新,选择符合学生认知发展水平和特点的教材,内容应当结合现代英语教学的发展趋势着重体现专业的实用性和可操参考资料,少熬夜!作性,只有如此才可以有效调学生的积极性以及师生的互动性。3、调整教学模式提升学生学习成效。陈旧的英语教学模式不能激发学生的学习热情,如何使课堂气氛更加活跃,激发学生的求知欲,收获良好的教学成果,这一直以来都是在不断探讨的问题。面对学前教育专业的学生,将语言知识与技能操作融入情境教学,需要从几方面改革。首先,打破传统英语教学思维。课堂教学尽量多的利用多媒体设备结合文字、图片、声音、影像等直观信息展示教学内容,实现由传统的英语PPP教学法向多元化的教学方法转变。其次,重视实践性操作教学。在日常英语教学活动中,教师应尽可能多地实用幼儿园课堂常用英语,使学生更多的了解幼儿园课堂活动组织,在模拟的环境当中更加真实的体会和掌握所学的知识。同时,英语教学也需要融入本专业其它技能素养,钢琴、舞蹈、声乐和美术等技能和英语教学相结合能有助于学生在幼儿园开展活动设计,学生需要不断的练习和操作才有助于在今后的工作中产生积极性的影响。4、建立校外实习基地。我校目前一直都定期让学生到园所进行参观和短期的见习,让学生将校内的学习和校外的实践相结合,获得了一定的收获和经验,这种校外学习基地的模式应该坚持下去,保证让学生有更多实践学习的机会,巩固所学到的知识,发现新的问题,强化加深学习和操作能力。5、培养“双师型”的学前教育专业英语老师。师资队伍的建设是影响教学质量的重要因素,所以学校应该积极开拓师资培训渠道,不仅在英语语言知识方面,而且要在学前教育领域方面加大培训力度,提供进修机会,让教师队伍的快专业知识水平得到不断提高和完善,从而提升整体的教研能力,也为更好地培养学前教育工作者打下良好的基石。6、深化改革学生考核评价体系。作为培养学龄儿童的教育工作者来说,需要具备扎实的语言功底、良好的交际能力、综合性的职业素养,所以考核评价体系不应该是单一的模式,仅仅注重知识而忽视了综合能力。应该增加情景对话、朗读、讲故事,注重培养学生的实际应用能力,也争取在日后进一步能够逐步改革和完善考核体系,以促进学生的综合素质培养,达到真正评价学生学习效果的目的。三、结束语目前高职学前教育专业的英语教学当中仍然存在很多的问题,但始终要以培养综合能力和素养高的学生为目标,坚持以就业方向为导向,不断地与时俱进,在变革中求发展,在尝试中求创新,积极探索更加有效的参考资料,少熬夜!的教学新模式,只有这样,高职学前教育专业英语教学才能更好地进步,不断培育出综合能力强的复合型幼儿园工作者。学前班的教学反思【第五篇】教学中应该引导学生反复朗读、深入感悟。教学本课我采取以下步骤:1.强化初读,使学生有所知感知内容是建立在学生充分朗读的基础上,通过自主实践、自觉朗读来完成的。完成这一过程教师应有意引导,让学生对课文的含蕴有所感知。在教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