参考资料,少熬夜!《在家里》教学设计【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《在家里》教学设计【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!在家里教学设计【第一篇】一.教材分析本课有一幅图、一组词语和1篇短文。词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,说明“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子,家庭充满温馨。二.设计理念教学紧密地与学生生活实际联系,调动学生的认字积累,积极发挥学生学习的自主性,激发学生识字的兴趣。使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。三.教学目标:1、认识14个字,会写5个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。2、正确、流利地朗读课文。3、学习为长辈做事,学习做个尊敬长辈的好孩子。四.教学重点:识字和写字五.教学时间:2课时第一课时课时目标:1、识字,认识4个偏旁;2、正确、流利地朗读课文;3、学做尊敬父母的好孩子。一、创设情境,导入新课。今天老师特别高兴,因为有一个名字叫小红的小朋友,邀请老师到她家去玩!老师带着你们一起去好吗?读准了课题,我们就出发!(指名读课题,齐读课题。)二、利用情境,识字。(一)参观中,认读词语。(课文插图)1.师:瞧,小红家到了,同学们看,她家都有些什么呢?(指名谈)2.学生汇报,说一说:“我知道,小红家有:沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”我们一起来看看他们是怎么写的?3.谁能借助图画读出这些词语?指名读。4.现在我们一起带词语走出小红的家门,离开图参考资料,少熬夜!画你还能读出来吗?(对,我们可以借助拼音来认识他们。请同学们借助拼音读一读。)(1)自由练读。(2)小老师领读。(3)同桌互读。(4)同桌展示读。(6)开火车读。(5.去掉拼音读词语。师:词语又跑到老师手里来了,你还会读吗?(指名读词语卡片)(二)识记生字1、师:词语会读了,那单独出现的字呢,你认识吗?2.出示生字(课件),指名读,说说你已经认识了哪个字?怎么认识的?相机指导学生认识三个新偏旁。(拿出生字卡片:沙、发、报、纸、台、灯、电、视)3、识记:师:沙(指名读)你是怎么记住这个字的?介绍“氵”。我们学过哪些带有三点水的字?(洗、河)师:报(指名读)我们把这个字左边的提手旁换去,换成一个(月字旁),变成了我们学过的(服)师:谁能用“台”来组组词语师:灯,你有什么好方法记住这个字?认识“火”师:谁能说说带有“电”字的东西?4.用自己的方法记一记。5.说说其他字你可以怎么记住它。(利用熟字变一变、合一合的方法。)如:火+丁──灯,日+免(去尾巴兔)──晚……6、开火车读生字。三、学习短文,自主识字1、(课文插图),吃过晚饭后,小红一家在干什么?(指名说)小红把自己一家人晚上在干什么的情景写成了1篇短文,写得非常好,你们想不想读一读?请你多读几遍,读通顺。2、指名分句读。发现问题及时纠正,并多次练习。3、生字红色标出。重点指导读好“我给他们送上水果。”这句话。4、感情朗读短文。读了短文,你知道了什么?爸爸、妈妈为什么笑了,他俩会说什么5、“我”为什么笑了,心里又会想些什么?四.课外拓展小红家这么漂亮,我相信同学们的家也很漂亮,老师知道你们的家里也有很多很多的东西,老师给你们一个建议,可以像我这样让爸爸、妈妈帮忙写好词语卡片,贴在物品上,“冰箱”就贴在冰箱上,“洗衣机”就贴参考资料,少熬夜!在洗衣机上,希望你时时刻刻都处在我们的词语王国里,这样你就可以学到更多的字了。在家里教学设计【第二篇】一、学习目标1、认识8个字。2、正确、流利地朗读课文。二、教学过程一、激趣,导入。(出示木偶)师:“小朋友,今天我们班来了一位小客人,请看。”木偶:“小朋友,大家好!听说你们个个都很棒,今天我准备来考考你们。现在我说,我是谁,你们就说,你是谁。”(随机呈现拼音卡片)“同学们果然个个都很厉害,今天我服了你们。那么,现在就请你们到我家做客吧!”二、学习词语,认生字1、看图说说:小红的家有哪些东西?(逐一出示生字卡片)你们认识这些家具名称的字吗?(请个别学生读)2、启发学生说说用什么办法记住它?1师:“刚才,同学们讲了很多办法,我们先采用拼音的办法。”(整体读,开火车读)2新的认字方法:加一加,如:+少=沙,+=纸,火+丁=灯。想一想,还有哪些字?3、其他字同学们把自己记住生字的办法教给你的同桌。4、在图中的物品贴上相应的词语。三、游戏:找朋友木偶:看见小朋友这么厉害,我更想与大家交朋友。我们一起做找朋友的游戏吧。四、布置作业请同学们做四张生字卡片。《打电话》教案【第三篇】教学设计思路:这是一节由音乐切入的艺术课。本次活动是让幼儿在学唱《打电话》的基础上,大胆的想象和创编新的歌词和表演动作,能尝试给不同的人物打电话,享受通讯手段带给人类的便捷,在快乐的。气氛中,分小组进行模拟创作和表演活动,通过表演激发孩子们下意识的情感态度,发展其语言表达和即兴表演的能力。参考资料,少熬夜!活动建议:1、欣赏与模唱。2、生活练习。真电话:妈妈、朋友;假电话:圣斗士、火车侠、奥特曼。3、音乐游戏练习。4、创作与表演。留任务,分成三组给不同的人打电话。生活中:妈妈、朋友、119、110;假想:5、评价与创新。提供服装、道具、化妆来激发表演欲望。多种选择:1、音乐。2、VCD光盘。3、服装与道具、化妆。4、电话与手机。教学目标:1、能随音乐进行音乐游戏,大胆的改编歌词和创编动作;积极参与表演活动,活动中投入。2、鼓励幼儿与同伴合作绘画,体验合作绘画的乐趣。3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。教学准备:音乐:磁带《打电话》场地:活动室、睡眠室,与孩子们玩起来。教学过程:⑴欣赏与模唱①教师:今天老师请小朋友欣赏一首歌曲。幼儿:什么歌曲?教师:小朋友仔细听,就能发现。②放音乐《打电话》,一共三遍:妈妈、朋友、9小哪吒③教师:你知道歌曲的名字吗?幼儿:《打电话》。教师:你会打电话吗?幼儿:会。教师:打电话需要注意什么呢?幼儿:知道电话号码、有事、占线、节省时间。⑵学打电话①生活电话:打外线。②想象电话:打内线、园内教师配合。⑶音乐游戏:《打电话》幼儿创编新歌、新动作、模仿状态。⑷创作与表演①教师:我们会打电话啦,而且将电话打给了妈妈、参考资料,少熬夜!外星人、119,能不能表演一个打电话的节目呢?幼儿:能。教师:好。我请小朋友分成三组,分别表演三个不同的打电话节目,现在我们去排练,一会儿演出。②请幼儿分三组来练习和创作。③请幼儿来看节目,推荐一名节目主持人或教师主持。⑸评价与再创造①评价刚才同伴的表演,提出需要注意的问题。②提供服装、道具和化妆。③幼儿再一次表演,幼儿欣赏。⑹活动延伸鼓励幼儿在表演角继续排练打电话的节目,我们一起准备需要的服装和道具,好吗?活动反思:这节课,围绕“尽快通知到每一个人”这一核心问题,构建教学过程,在课堂上学生积极主动,顺利地完成了本节课的教学目标,也体现了新课程理念。1、在教材处理上,实现了教教材到用教材的转变,“打电话”是义务教育课程标准实验教评书(人教版)五年级下册的一节综合实践活动课的教学内容,其情境是打电话尽快通知15名学生参加演出。本节课我对教材进行了深入研究和把握,在尊重教材知识体系的基础上,估计到学生探索“打电话尽快通知15人”的方案比较困难,因此采取分层递进的方法,先让学生探索“打电话尽快通知7人”的方案,进而探索“打电话尽快通知15人”的方案。这样处理教材,分散了难点,也符合数学归纳的思想和方法。2、“实践与综合应用”的内涵决定了其过程性目标的重要地位。本节课将探究“怎样打电话最省”的过程作了较大的铺陈,教学中有意让学生不断经历试误的过程,让每个学生基于自己的生活经验与认识设计不同的方案,于是,从方案一的“逐个通知”,方案二的分组通知,最后逐步优化到“所有人不空闲”,让学生充分体会了方法的多样性与优化的思想。另外,在解决问题的过程中,不同的学生采用不同的图、式等方式来表达解决问题的方案与结果,彰显了学生独特的思维方式与解决策略,同时也有利于符号感的培养以及建模思想的渗透。因此,尽管此环节的教学时间大大增加,但是,这一学习材料的教育价值也得到了充分的挖掘与拓展。3、让学生经历探索的全过程,学生的主体地位得到落实。这节课是从让学生探索打电话尽快通知7人的最佳方案开始,激发了学生的探索欲望。继而,教师建参考资料,少熬夜!议学生用这样的方法来探索打电话尽快通知15人的最佳方案,让学生在探索活动中观察、分析、归纳,从中发现规律,进而应用规律解决问题,最终促进学生知识的内化。打电话尽快通知到所有的人的最佳方案的形成、规律的发现,不是老师“给予”的,不是学生被动接受的,而是在老师的引导下,学生积极主动参与探索活动,通过动手、动口、动脑发现的,是学生自己悟出来的,是主动获得的。这正是新课程所倡导的一种教学理念。当然,教学本身就是一门遗憾的艺术。就本节课而言,需要改进和提高的地方还很多,希望各位老师多提宝贵意见。小百科:电话英语:Telephone,出自希腊语τ?λε(tēle,意为“远”)和φων?(phōnē,意为“声音”),旧译德律风]是一种可以传送与接收声音的远程通信设备。《在家里》教学设计【第四篇】教学目标:1、认识14个生字,会写“上、下、土、个”4个字2、认识1种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、?”。3、学做尊敬长辈,热爱劳动的好孩子。教学难点:认字写字,认记8个常新偏旁的'生字教具准备:生字部件卡、学具盒第一课时一、巧设悬念,初步感知1、谈话激趣:小朋友们,快打开你们面前的宝盒,看看里面都装了什么?2、学生自由活动,通过触摸、观察、交流,初步认识电视、电话等物品。二、反复引导,认读词语1、老师引导谈话:小朋友们,你们都认识了那些物品了吗?能借助模型上的文字大专读出它们的名字吗?2、同桌合作,借助拼音认读物品名称。3、全班交流。4、老师点拨指导字音难点。如:“沙、纸、视(翘舌音)”,“送”(平舌音),“灯”(后鼻音)5、齐读词语。三、自主探究,识记字形1、读词语,找出词语中的8个生字。2、小组合作,识记汉字。参考资料,少熬夜!3、反馈:你记住了哪些字?是用什么方法记的?4、全班交流,引导学生通过用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法来识记。⑴找一找,生字中哪些字的半边你见过?沙--氵,少;学习偏旁三点水“氵”。报--扌,报;学习偏旁提手旁“扌”。灯—火,丁;学习偏旁火字旁“火”。视--礻,见;学习偏旁示字旁“礻”。⑵其余的生字用什么办法记住呢?台:“云,去”的下半部放上面,下面放“口”电:从“日”加一笔,就是“电”。纸:学习新偏旁“纟”(绞丝旁)与织物有关,注意右边部分。5、用新学的生字组词。词语接龙,比一比,哪一组接得长。四、学习生字“上、下”1、观察生字在田字格中位置,注意横笔与竖笔的接触点,是在横笔的中间位置,以保证字体的匀称。2、认识笔画“丶”,写点时,起笔轻,落笔重,有头有肚不要象根棍子。3、找准压线笔。“上、下”的竖均在竖中线上。4、老师范写。5、学生描红练写,老师巡视。6、用“上、下”口头组词。五、布置作业读一读、说一说:沙发台灯洗衣机电话书架报纸电视电冰箱