参考资料,少熬夜!绘本阅读教学反思【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“绘本阅读教学反思【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!幼儿园绘本教案10【第一篇】设计意图:小班年龄段的幼儿思维处于迅速发展的优势,孩子好问、乐问的现象日益明显,以为什么为核心。我抓住幼儿喜欢听故事、语言表达能力欠缺、乐学好问的特点,设计了语言活动《为什么我不能》,让幼儿的在愉快的倾听过程中,敢说、想说、愿意说,培养幼儿自信的品质。活动名称:语言活动活动内容:为什么我不能教案目标:1、理解故事内容,尝试用我为什么不能表达自己的想法。2、能够安静地、愉快的倾听故事。教案准备:1、经验准备:认知动物的生活习性;2、物质准备:多媒体课件、动物头饰、森林动物图;3、空间准备:二十五个小椅子呈半圆形摆放。教案过程:1、情境森林里的小动物,导入主题;看看今天森林里来了哪些小动物?它们七嘴八舌的在争论,我们来听听它们都在说什么呢!2、观看课件,倾听观察,初步感受故事内容;顺序播放课件,引导幼儿观察页面中角色、场景、行为动作,鼓励幼儿大胆猜测。提问:画面上是谁?发生了什么?3、完整欣赏故事,理解故事教师有表情地表达页面上的内容,吸引幼儿认真倾,听启发幼儿思考,尝试理解小动物的情绪、困惑。提问:xx看见xx的时候是怎么想的?引导幼儿学习句式:为什么我不能……4、角色扮演,在教师引导下尝试复述为什么我不能……5、经验迁移,生活中为什么我不能……提问:参考资料,少熬夜!我们会像小动物一样很多为什么我不能……的问题,谁来说一说?活动延伸:1、开展以自己价值为核心的社会活动《能干的我》,让幼儿在活动中发现自我的价值,肯定自己的长处。2、在主题展板上制作一个智慧树,让幼儿家长将幼儿的困惑写在便签上,并将便签贴于智慧树上,教师收集信息与幼儿进行讨论。绘本教学心得体会【第二篇】一、悉心研挖绘本内涵价值,让阅读直抵幼儿心灵每一本绘本都蕴藏着一个美丽的故事,有温情的、有幽默的、有动人的、有幻想的,丰富的想象力和美轮美奂的艺术创意犹如强大的磁场,强力地吸引着孩子。《逃家小免》无可挑剔是一本贴近孩子生活经验的书,因为几乎每个幼小的孩子都曾经在游戏中幻想过像小兔一样离开家、离开妈妈,用这样的方式来考验妈妈对自己的爱,而这只小兔子的经历就像他们自己的游戏一样,给他们带来了一种妙不可的安全感。这是一本需要用童心去解读,用真爱去感悟的书,每一次读着它,都让人有种直抵心灵的温暖和感动。于是内心有一种强烈的冲动,我要把这种温暖,这种感动传递给孩子们。二、多媒体呈现教学,丰富幼儿多元视听经验利用多媒体教学,一方面帮助幼儿在听的过程中学会欣赏美、感受美,另一方面借图片进一步烘托故事主题。为充分激发孩子的阅读兴趣,让幼儿始终保持对阅读的热情和关注,在《逃家小兔》的教学活动中,我以多媒体课件形态并结合适当的教具呈现教学内容,从而有效调动孩子的多通道视听感官参与。三、营造参与互动式阅读氛围(一)猜想式提问优秀的绘本作品画面都很精美和富有创意,通常幼儿都会被故事中的图画所吸引,我们可以借机请幼儿猜想故事中重要的人物、人物间重要的对话或对故事的下一情节进行猜测、猜想等,幼儿的思维会马上被调动起来,幼儿会运用已有的知识经验,通过观察、分析、综合,寻求最佳答案。在活动《逃家小兔》中开始幼儿观看多媒体课件,在观察了前两组画面,幼儿基本了解了故事语言结构后,我打开第三组画面,提问:“小兔变成小帆船,妈妈为了找到它,变成什么了呢?”,“妈妈变成风,小兔为了不让妈妈找到,又变成什么了呢?”,让幼儿积极动脑,大胆猜想,在幼儿的想象多次碰撞后,再告诉幼儿书里是怎样说的,参考资料,少熬夜!让幼儿验证自己的猜想,从而较好地加深幼儿对故事内容的理解,并鼓励幼儿大胆主动地发言,增强参与的意识和自信心。(二)情景式体验角色扮演是幼儿非常喜欢的活动,在预设的情景中利用角色扮演,让幼儿模仿故事中的角色,学说故事中的对话,能提高幼儿参与阅读的兴趣和幼儿学习语言、学会表达的能力,促进幼儿对阅读材料的理解。本活动中,在引导幼儿回忆故事情节时,让幼儿扮演小兔子学说故事中和妈妈的对话,并利用简单多变的道具钓鱼竿等,创设了池塘、花园、大海边,温暖的家等情境,从而让孩子在表演过程中体会到阅读的乐趣,提升了幼儿的阅读素养。(三)渗透式延伸《纲要》指出:“幼儿园的教学活动应该多领域、多方面相互渗透,相互融合,在活动《逃家小兔》中,最后创编延伸环节,我引导幼儿用绘画的方式把自己想变的画出来,并用固定句式表达出来,实现了领域间的相互渗透。四、及时捕捉幼儿信息,积极有效予以回应《纲要》中明确指出幼儿教师要“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的互动”。活动《逃家小兔》中,我积极倾听、关注每一位幼儿在活动中的表现,并努力捕捉有价值的信息,通过时而欣赏、时而提升、时而迁移、时而商讨等多口吻、多技巧的回应,让教师与幼儿,幼儿与幼儿,幼儿与环境、与绘本不断形成良性互动,从而不断把活动推向高潮。《逃家小兔》教学活动中,在前两组图的阅读经验基础上,幼儿初步学会了用“如果你变成-----我就变成------”的句式讲述,在后三组图的教学中我就运用自主阅读与集体阅读相结合的方式,借助开放性的问题,进一步引导孩子思考,与幼儿有效地互动。让幼儿“变被动学习”为“主动学习”,“变接受性学习”为“自主学习”。绘本教学设计【第三篇】教学目标:1、阅读图书,理解故事内容,激发阅读图书的兴趣,培养孩子丰富的想象能力。2、学会仔细观察角色的动作和表情,理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情,体验有父爱幸福感,理解爱与被爱的快乐。教学重点:参考资料,少熬夜!阅读图书感受父爱的快乐。教学难点:体会狐狸对待鸭子的不同态度所隐藏着的`感情变化。教学过程:设计意图:一、情景导入,设下悬念。利用多媒体演示,师讲述:在这个封面上你看到了谁?(一只狐狸)狐狸在你印象中是什么样的呢?请幼儿来说一说。(在幼儿说完后,老师引导,今天老师带来了这本有趣的图画书,让我们一边来阅读,一边了解一个狐狸的故事,读完后,小朋友对狐狸一定会有更深的认识。)二、共同阅读故事。(一)了解狐狸找到鸭蛋后的心情1、狐狸到森林里来干什么呢?你看得出来吗?引导幼儿仔细观察。2、原来狐狸肚子饿了,就到处找东西吃。他来到河边的草丛里,东翻翻,西找找,竟然发现了一个大鸭蛋!猜一猜,接下来会发生什么事?(学生自由说)3、狐狸一个箭步跳上去抱住鸭蛋。看看狐狸这时的表情,多开心啊!终于可以填饱肚子了,而且是一个美味可口的大鸭蛋呢!看他的眼睛都怎么样了?他乐得眼睛都眯成了缝!4、出示下一张图片,看,狐狸在干嘛呢?(迫不及待地把它放进嘴里)可是,狐狸刚要一口咬下去,看,图上,狐狸嘴里含着蛋,脑袋里想着,看着天空到底是在想什么呀?(吃鸭蛋还是鸭子呢?)5、那么有什么办法能够吃到鸭子呢?你能帮狐狸想想办法吗?6、我们一起来看,狐狸是怎么做的?(出示下一张图片)狐狸决定把鸭子孵出来,大吃一顿。孵蛋,这个主意真好!(二)、了解狐狸爸爸孵化鸭儿子的经历。1、看着图片说:他在地上挖出一个洞,在洞里铺上草。学起了鸭妈妈孵蛋。狐狸把蛋放在塞满干草的洞口,前爪和后爪紧趴在洞的前、后方,只有软软的肚子轻轻地压在鸭蛋上。这个主意看起来不错——既能给鸭蛋保暖,又不会把它压破。(出示图片)可是,这个姿势就像受苦刑,还不到五分钟,狐狸的四肢就酸得受不了了。3、看来,这个办法不行。看,狐狸又想出一个好主意他捡了一条长长的树皮当绳子,用它把鸭蛋紧紧地绑在肚皮上。狐狸为自己的小聪明感觉得意洋洋的。可没想到,在追兔子的时候,发生什么事情了?(树皮绳子一松,差点儿把宝贝蛋给摔破了。)4、就在这个时候,忽然,又一个好主意冒了出来!参考资料,少熬夜!狐狸先用草给自己铺了一个巢,然后学鸭妈妈那样坐在巢里,又开始努力孵蛋,只是这回他没有用自己的肚子,看狐狸把鸭蛋放哪里了呀?(把鸭蛋含在了嘴里。)因为嘴里含着鸭蛋,狐狸没法儿追捕小动物,只能摘些身边的野果、野莓来充饥。他自言自语地说:“唉,我怎么成了一只吃素的狐狸了?”5、不过,狐狸虽然没法追捕小动物,只能吃素的,但是他也非常开心,因为他想出了一个好玩的游戏)狐狸只能用舌头轻轻舔着鸭蛋,解解馋。他把舌头卷起来,让鸭蛋在上面缓缓地滚来滚去。狐狸玩得高兴,肚子好像也不饿了,他还发明了很多用舌头玩鸭蛋的游戏。(都发明了哪些游戏呢?)(三)、感受鸭宝宝出壳后狐狸心情的变化。1、有一天,狐狸突然被一个声音惊醒,他连忙把鸭蛋吐了出来。蛋上竟然有了裂痕!没多久,一只湿漉漉的小鸭子从里面钻了出来。狐狸的美梦成真了!2、就在狐狸张开大嘴想要吃鸭子时,发生了一件事。没想到,小鸭子忽然朝着狐狸得鼻尖冲过来,叫着:“妈妈!妈妈!”(这时,狐狸会怎么做呢?)狐狸吓呆了,结结巴巴地说:“我,我不是你妈妈。我,我,我是男的,只能做爸爸。”3、知道是爸爸,小鸭子可开心了。“爸爸!爸爸!”小鸭子爬上了狐狸的鼻子。“爸爸!爸爸!”小鸭子爬上了狐狸的头。“爸爸!爸爸!”小鸭子咬住了狐狸的耳朵。狐狸闭上眼睛,不知道该怎么办。(狐狸不是要吃鸭子吗?现在怎么不知道该怎么办了呢?这时,狐狸在想些什么呢?)4、小鸭子跟狐狸爸爸玩得怎么样了?(可开心了。)可是玩着玩着,小鸭子说:“爸爸,我饿。”说起饿,狐狸也觉得饿极了,狐狸用爪子一把将小鸭子扫进自己的大嘴里,“我也饿。”狐狸终于还是忍不住要吃小鸭子了,这时小鸭子是怎么做的呢?小鸭子啄着狐狸的舌头,狐狸疼得张大了嘴巴。小鸭子说:“爸爸,以前我在蛋壳里的时候,你天天就是用它摇着我睡觉的,对不对?好舒服哦。”小鸭子从狐狸嘴里爬出来,“爸爸,我饿了。”狐狸叹着气,从旁边摘了一些野莓给小鸭子吃。(狐狸最后有没有吃掉小鸭子?)5、(四)阅读情景图片,帮助幼儿了解狐狸爸爸与鸭儿子相处的情况。1、等到鸭子睡醒,狐狸爸爸又会做些什么呢?课件出示狐狸陪鸭游泳图。仔细看图,狐狸和鸭子还会做什么呢?多么亲切慈祥的狐狸爸爸啊!2、狐狸想:“少了顿大餐,多了一个儿子,我这只聪明的狐狸怎么干了一件糊涂事呢?”你觉得他糊参考资料,少熬夜!涂吗?为什么?现在你觉得这是一只怎样的狐狸?三、感受浓浓的父爱四、作业:画一画,写一写《狐狸爸爸的幸福生活》《鸭儿子的幸福生活》《我的幸福生活》(三选一)绘本教学心得体会【第四篇】课堂上,孩子们对英语课堂的喜爱程度是比较高的,尤其体现在课堂上的游戏环节。除了游戏环节,孩子们还对英语哪些方面有兴趣呢?在英语的学习资料中,有哪些资料可以吸引孩子们的学习兴趣呢?《英语课程标准》也指出,兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。可见,孩子对英语学习的兴趣是何等的重要!在教学中,我尝试穿插英语绘本故事教学,能否很好的激发孩子学习兴趣。在我的印象里,绘本是一般意义上,写给孩子的,带精美插图的书。经过初步的了解和翻阅资料,原来绘本是用图画与文字,共同叙述一个故事,表达特定情感、主题的读本,通过精美的绘画和简短的文字,互动来说故事的一门艺术。在绘本中,图画不再是点缀,而是图书的命脉,甚至有些绘本一个字也没有,只有绘画来讲故事。绘本具有非常强调情绪和主题的连续性,在短短的几页之内,形成一个连续的视觉影像。绘本的作者和绘画者,犹如电影里的编导和导演,他们必须在有限的篇幅里,把故事讲得既好看又清晰、生动。一本优秀的图画书,可以让不认识字的孩子,“读、悟”出其中的意思。总之,英语绘本是指用英语来讲述的绘本。为此,我翻阅了中文版的《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》等中文绘本,英文版绘本更多地翻阅了《机灵狗》、《有趣的字母》、培生系列幼儿英语读物等。我发现了绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性的特点。可能由于绘本是给孩子们看的缘故吧,里面没有特别华丽的辞藻和复杂的句型,基本简单的句型在故事里的复现率很高,句子也基本遵循押韵的方式展开。例如:《机灵狗》stage1中book38QueenonaQuilt,课文的梗概是一位