参考资料,少熬夜!《草船借箭》教学设计【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《草船借箭》教学设计【精编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《草船借箭》教学设计【第一篇】教学目标1、学会生字,能正确读写下列词语:诸葛亮,妒忌,都督,惩罚,擂鼓,呐喊,丞相,神机妙算。2、分角色朗读课文,复述课文。3、理解课文内容,领悟诸葛亮的神机妙算。教学准备本课教学课件,相关图文资料。教学重点,难点1、了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。2、从草船借箭这件具体事例中体会诸葛亮的神机妙算。课时安排2课时。教学过程一、激趣,导入新课你知道四大名著吗?今天我们就来学习《三国演义》里面的一个小故事。出示课件—封面。二、了解写作背景大家课前一定收集了非常多的资料,谁愿意起来交流学生交流,老师相机出示课件。草船借箭是在什么情况下发生的,你知道吗课件──背景资料。三、结合预习,自读自悟文章最后写周瑜长叹一声,说:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”那么诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方?请大家拿出自学卡,小组间合作朗读课文,把难读部分多读几遍,讨论感兴趣的问题或不懂的问题。四、交流讨论结果提出感兴趣的问题或不懂的问题。教师相机简笔画画出大雾,二十条船,顺风顺水,草等。交流学生更加明了诸葛亮的神机妙算主要表现在以下几个方面:1、对周瑜的险恶用心了然于胸以及对曹操的用兵多疑,鲁肃的忠厚老实。(知人心)2、对借箭妙计的通盘考虑和周密安排。(知天文,晓地理)五、表现诸葛亮神机妙算的句子反复请同学朗读,激起学生感情的共鸣学生交流高潮处,问:“此时,你最想对我们的诸葛亮先生说一句什么话?”课件──人物分析──诸葛亮──神机妙算。参考资料,少熬夜!六、出示《草船借箭》的地形示意图,再读全文,进一步领略诸葛亮的神机妙算七、体会课文写作特点小组讨论本篇课文在写作上的主要特点。(人物对话表现人物特点)同桌分角色朗读课文第二自然段,注意读出人物的性格特点:周瑜表面客气,内心暗藏杀机;诸葛亮明知周瑜不怀好意,却以大局为重,从容镇定,胸有成竹。哪对同桌想试试?真好,为你俩的勇气感到高兴。谁来评价一下?诸葛亮有个羽毛扇子,朗读的时候是否能加上这个动作……下面请大家看图来复述故事:课件──看图复述。八、小练笔:当谋士读过《三国演义》的同学都知道,周瑜太妒忌诸葛亮,以致最后长叹一声:“既生瑜,何生亮?”英年早逝。请问:“你对此怎么看?”如果说你是周瑜身边的一位谋士,你会如何开导周瑜呢?谁愿意交流?看来咱们同学都能正确对待比自已有才能的同学,具备有良好的心理素质。学了这篇课文的收获真不小。九、布置作业1、抄写含义深刻的语句。2、有兴趣的读一读《三国演义》中跟本课有关的部分。板书设计草船借箭知天文诸葛亮神机妙算晓地理神机妙算识人心《草船借箭》教学设计【第二篇】教学目标:1、学会本课的7生字,并能正确读写下列词语:诸葛亮,妒忌,都督,惩罚,呐喊,丞相,神机妙算。2、有感情地朗读课文,能复述课文内容。3、理解课文内容,领悟诸葛亮的神机妙算。4、培养学生的独立学习能力和综合能力。教学重点:了解草船借箭的起因,经过,感悟诸葛亮的神机妙算。教学安排:2课时教学流程:第一部分:课前预习在教学之前先布置预习作业。1、自学本课生字新词,掌握生字的音序,部首以及在新词中的解释;并给难以理解的词句标上记号。参考资料,少熬夜!2、思考课后作业。3、提出自己的疑问。教学前检查学生的预习情况,收集,整理有关信息。如学生提出的问题,学生不明白的词句。第二部分:课堂导读(第一课时)一、解读课文。1、指名朗读课文,并及时进行正音。注意下列读音:擂应读léi丞应读chěng2、出示学生提出的问题,让学生思考后结合课文和自己的理解做出回答。(学生可能提出下列问题)为什么周瑜要逼诸葛亮立下军令状为什么诸葛亮敢立下三天交十万支箭的军令状为什么诸葛亮要把船排成一字儿并连接起来为什么曹操不用火箭为什么诸葛亮要请鲁肃一起去借箭诸葛亮怎么知道第三天会有大雾对于学生回答不出来的问题,教师相机进行解答。二、深读课文(25`)1、分角色朗读课文对话部分(第二自然段),了解事情起因,体会人物性格特点。通过前面的阅读,大家知道周瑜为什么要诸葛亮负责赶造十支箭吗(周瑜妒忌诸葛亮的才能要陷害诸葛亮)周瑜是怎么把这个任务交给诸葛亮的,诸葛亮又是怎么把这个任务接下来的,让我们来读读他们的对话部分。在读的过程中要想想,从他们的话语中体现了他们的什么意思。从周瑜的水上交战,有什么兵器最好这是公事,希望先生不要推托。军情紧急,可不能开玩笑等语言,体会周瑜表面客气,暗藏杀机的阴险心理;从诸葛亮用箭最好,都督委托,当然照办,只要三天,怎么敢跟都督开玩笑我愿立下军令状等语言,体会诸葛亮胸有成竹,从容不迫的大度心理。指导朗读:我们明白了他们两人的内心想法,那我们应该用什么语气来把他们的内心想法表现出来呢2、朗读草船借箭部分,体会诸葛亮的神机妙算。到了第三天,果然下起了大雾。诸葛亮邀请鲁肃一起去取箭,如果你是鲁肃,你会发现诸葛亮草船借箭的哪些巧妙之处。请大家朗读借箭部分。教师参与讨论,点拔引导。扣住有关词句感悟以下几方面的意思,从而感受诸葛亮的神机妙算。安排周密。准备二十条船,布置草把子和青布幔子,每条船上还站着二十个军士。把船连接起来,一字儿摆开,两面受箭。熟悉气象。对天气早有预测,熟悉气象。了解对方。雾这样大,曹操一定不敢派兵出来可见诸葛亮对曹操的性格把握很透。参考资料,少熬夜!学生还可根据自己的理解发表自己的感受体会,教师应该对学生的积极思考给予赞扬,特别要鼓励那些有创见的看法,不要太强调学生见解的正确与否。从我们刚才的分析,你认为诸葛亮应该是一个怎样的人(神机妙算)三、巩固印象:(2`)1、抄写新词。2、感情朗读课文。3、揣摩人物的性格特点。第三部分:迁移延伸(第二课时)一、让学生不看课文复述课文内容。指名两三名学生起来复述,再让同桌进行相互复述。二、组织学生即兴表演课本内容。分配角色,明确任务。让学生自主选择角色,上台表演。时间允许的话可以多表演几组。三、延伸作业:1、了解《三国演义》中的其他主要人物性格特点。2、了解诸葛亮的其他故事。《草船借箭》教学设计【第三篇】教学目标:1读准读通课文内容,了解故事脉络。2抓住人物语言,体会人物内心,初步感受周瑜和诸葛亮的人物形象。3指导学生在阅读中弄清前因后果读懂故事,激发阅读名著的兴趣。教学重点:弄清前因后果读懂故事,感受周瑜和诸葛亮的人物形象指导方法:抓因果读故事,抓语言观内心课时安排:第一课时教学过程:一、联系背景了解人物关系,导入课文东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方,三足鼎立而相互讨伐。当时曹操刚刚打败刘备,又率领八十万大军进攻孙权,于是刘备和孙权联合抗曹。(随机板书背景图)今天我们共读名著《三国演义》中记述的孙、刘联军内部发生的故事:《草船借箭》(板书课题)。二、弄清前因后果,读懂故事1、自读课文,要求:读准读通课文主要内容,了解故事脉络。指导梳理故事脉络:故事中的人物都有谁?故事的中心事件是什么?围绕“箭”他们分别做了什么?2、运用抓前因后果法读懂故事摘读故事开头结尾,说说故事的前因后果是什么?(板书参考资料,少熬夜!前因后果)理解“妒忌”:(1)词意:对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。(2)换词比较:羡慕预设:分清事情的前因后果,应从情节入手。不能简单地认为周瑜用十天造十万支箭的圈套陷害诸葛亮就是整个事件的起因,它只不过是展开矛盾冲突的契机。周瑜为什么要跟诸葛亮过不去呢?很显然,诸葛亮因“挺有才干”而遭妒忌,这才是事情的真正起因,抓到了这点,才能抓住本质感受人物形象。小结:周瑜“妒忌”诸葛亮的才能,给他出了一个什么难题?三、精读故事,抓住人物语言,体会人物内心,感悟人物形象(1)讨论:你认为“三天造箭十万支”这可能吗?既是同盟军,周瑜给诸葛亮出此难题的真正意图是什么?引读----“到时候造不成,定他的罪,他就没话可说了。”(2)导:原来周瑜请诸葛亮明里是----共商国事,暗里却是----设下陷阱。周瑜怎样一步步设下这“温柔的陷阱”?默读第二段,用不同的符号划出对话内容。(3)同桌分角色朗读对话,自由说读懂了什么,感受是什么?导读周瑜的话,分句采访“周瑜”:你心里真正的想法(目的)是什么?a理解周瑜话中的`“希望”一词:这里的希望和我们日常表达时的意思一样吗?区别是什么?b理解句子“周瑜很高兴”。小结:周瑜表面上客客气气,暗地里却磨刀霍霍,在谈笑风生中,一步一步地把诸葛亮引进温柔的陷阱。周瑜逼着诸葛亮立下军令状造箭,原来不是为了与曹军交战,而是----引读----“到时候造不成,定他的罪,他就没话可说了。”读到这里,你觉得周瑜是一个怎样的人?(4)导:刘备三顾茅庐请来军师诸葛亮,他可是三国人物中智慧的化身。为什么他明知山有虎,偏向虎山行呢?诸葛亮在跟周瑜立军令状之前,到底想过些什么?预设重点交流,读句子:必然误了“大事”,他心中的大事是-----?周瑜心中的大事是----?你读出了什么?练读句子想象诸葛亮怎样回答“只要三天。”你又读懂了什么?(5)合作讨论:给诸葛亮的话加提示语。交流朗读,齐读对话。四、总结拓展周瑜妒忌诸葛亮的才干,试图用短期内造十万支箭的阴谋刁难诸葛亮,双方这一番“舌战”犹如一场没有硝烟的战争。周瑜面和心毒,笑里藏刀,而诸葛亮料事如神,将计就计,草参考资料,少熬夜!船借箭终获成功。周瑜长叹一声-----?你从这声“长叹”里读出了什么?读课文:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”读原著:“孔明神机妙算,吾不如也!”总结:三国故事之“草船借箭”充分显示了诸葛亮料事如神、神机妙算的非凡才干。因为有才干而遭周瑜妒忌,又因为有才干令周瑜自叹不如。分清故事的前因后果,品味人物语言,人物形象就鲜活起来了。五、阅读作业《草船借箭》中诸葛亮神机妙算,他到底“算”到了什么呢?课外阅读课文或原著《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭献密计黄盖受刑。”《草船借箭》教学设计【第四篇】人教12册10《草船借箭》教学设计人教12册10《草船借箭》教学设计一、教学要求:1、理解课文内容,认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识,有计谋,要胆量,有胆略。2、理清课文的叙述顺序,在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。3、掌握本课生字词。4、有感情地朗读课文。二、教学重点:1、了解草船借箭这件事情发展的前因后果和一步步的发展过程。2、从草船借箭这件具体的事情中体会诸葛亮的神机妙算。三、教学时间:三课时第一课时一、引入同学们,看到这个课题,你们想到了哪些问题呢?通过预习,你们解决了哪些问题?还有哪些问题呢?二、整体感知1、请同学们自由读课文,想一想课文主要写了什么内容?2、指名回答。三、理清层次1、小组学习,想想课文按怎样的顺序叙述的?2、交流,总结段意。四、回归问题1、通过刚才的学习,你解决了哪些问题?2、还有哪些问题没有解决?五、作业1、熟读课文。2、小组讨论,找找课文中哪个词语最有研究价值。参考资料,少熬夜!第二课时一、回忆通过上节课的学习,你解决了哪些问题?你们小组认为课文中哪个词最有研究价值呢?二、深入探究1、教师引入:请同学们自由读课文,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来,再用心体会,诸葛亮到底神在哪里、妙在何处。2、小组交流。3、全班交流。哪些地方最能突出诸葛亮神机妙算呢?4、相机提问,引发思考:诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢?他会想些什么呢?雾这样大,曹操一定不敢派兵出来这是话中有话、话后有话呀!你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗?《草船借箭》这篇课文中,写诸葛亮说话的地方有11处之多,但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说,诸葛亮他在笑谁?5、应该怎么读出来?6、现在,你弄明白了为什么要借箭,借箭成功的原因是什么吗?三、作业阅读《三国演义》。第三课时一、回忆说说自己弄懂的知识。二、延伸说说自己读的能突出诸葛亮神机妙算的故事。三、创见课文与自己课外阅读的内容相比较,有什么不同之处。提出自己的疑问。四、总结