参考资料,少熬夜!最后一课教案【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“最后一课教案【精选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《最后一课》教学设计【第一篇】情节人物形象上课前(1—10)小弗郎士上课时(11—23)韩麦尔先生下课时(24—)第二课时〖教学要点〗1、通过理解小说对人物的动作、语言、心理等的描写把握人物形象。2、理解关键语句的含义。〖重点〗要点1〖难点〗〖教学过程〗一、复述基本情节要求:能体现情节发展的脉胳。二、阅读前10段1、小弗郎士上课途中见到、听到、想到了什么?文中为什么不直接从上课写起?2、这最后一课的上课前与往日有什么不同?这种不同表现了什么?二、阅读11至23段讨论:1、听到韩麦尔先生说“今天是最后一堂法语课了”小弗郎士明白了什么?他的思想感情有哪些变化?2、小弗郎士没能答出分词的用法,老师说了什么?由此可看出他的心情是怎样的?3、老师讲到法语是对法语有什么评价?用了什么比喻?这个比喻的深刻意义是什么?为什么小弗郎士这次听讲全都懂?明确:监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁,钥匙比喻法国语言;含义是:掌握祖国语言,可以激起人民的爱国意识,从而团结起来,打败敌人,求得民族的解放。4、上习字课时,老师是怎样安排的?有什么用意,产生什么效果?5、小弗郎士以怎样的心情观察老师,联想到了什么?6、为什么小弗郎士永远忘不了“这最后一课”?(总结)体会重点句子的含义(见课后练习三、四)三、朗读最后一个部分参考资料,少熬夜!讨论1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写?为什么他听到钟声,脸色惨白?我又为什么觉得他从来没有这么高大?明确:钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了,从此将和祖国的语言告别;而我从人教版初中语文教材第一册(修订本)教学设计先生的脸色中感到他对祖国的爱,对失去祖国的痛苦心情。他的爱国精神,使我觉得他的形象高大了,我认识到他不仅仅是一位教师,更是一位爱国志士。2、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情?3、找出表现他内心极度悲痛的词语,简要分析它的表达作用?4、“使出全身力量”这句话,表现了他怎样的思想感情?明确:1)神态、语言、动作2)转拿使写一连串的动作表现了他的痛苦心理,倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。3)“脸色惨白”、“他哽住了”写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。4)表达了他对祖国的热爱和早日收复国土的强烈愿望。四、板书总结小弗郎士和韩麦尔先生分别是怎样的人?小弗郎士为什么会有这么大的变化?人物形象小弗郎士由一个贪玩、不爱学习、怕老师、幼稚不懂事的孩子变成一个爱学习、同情理解老师,懂事成熟、热爱祖国的孩子韩麦尔先生有40年教学经验的笔循循善诱、受人尊敬的老师,有着崇高的爱国感情。五、作业小弗郎士为什么会有这么大的变化?请就此发表你的意见,写一段话。注意要从文章中找根据。六、后记《最后一课》教学设计【第二篇】一、导入师:今天老师给大家讲一个故事,这是法国作家都德给我们带来的1篇小说。师:既然是小说,找个同学回答一下什么是小说?生:小说是以刻画人物为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。师:我们已经看到了小说是以塑造人物为中心,这节课我们就重点认识一下文中的人物。二、学习目标师:在听故事前先请同学们了解下我们的学习目标参考资料,少熬夜!屏显:1、在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。2、激发爱国情感,认识自己的历史使命。三、原来的小弗郎士师:故事的开头是最这样的屏显:在一个暖和又晴朗的早晨我们故事的小主人公小弗郎士由于上学很晚怕老师韩麦尔先生骂自己又担心老师提问分词,连一个字也说不上来就想不上学了,到野外玩玩。此时此刻画眉在树林边婉转地唱歌;锯木厂后边草地上普鲁士兵正在操练。这些景象在小弗郎士的眼里比分词语法有趣多了;可是小弗郎士还能管住自己,急忙向学校跑去。师:从故事的开头看出小弗郎士是一个怎样的孩子?生:贪玩;不爱学习;幼稚不懂事;有一定的自制力四、今天的异乎寻常师:正因为这点意志力,小弗郎士还是战胜了自己,选择了去上学。可是,小弗郎士来到学校却发现今天的情况却异乎寻常,请同学们自读一下7----10段,找出今天异乎寻常的地方。屏显:小弗郎士赶到学校后,发现学校和课堂里出现了哪些异乎寻常的情况?(提示:从气氛、学生以及老师等角度思考)生:气氛安安静静学生安静、今天来上课的人特别多老师穿戴正式、对小弗郎士的态度不同与往常师:看到这异乎寻常的景象小弗郎士的惊讶可想而知,是谁给小弗郎士解开了疑团?生:韩麦尔先生师:答案在课文的第几段?生:11段师:让我们设置一个小情境,更加深刻地体会一下此时此刻韩麦尔先生的心情。(情境:老师扮演小弗郎士;一学生扮演韩麦尔先生师(小弗郎士):韩麦尔先生,今天为什么这么异乎寻常。师:疑问解开了,原来这是小弗郎士韩麦尔先生以及镇上所有人的最后一堂法语课。屏显:最后一课生:深情朗读11段)五、写作背景师:为什么这成为最后一堂法语课呢?让我们一起了解一参考资料,少熬夜!下当时的写作背景。屏显:《最后一课》写于普法战争时期,1870年普鲁士入侵法国,爆发了普法战争,但由于当时法国政治执行了一条卖国主义路线,战争失败后,签订和约,把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁土。普鲁土政府占领后,为了让当地人民永远忘记祖国,自己好永远统治这个地方,下了一道命令:让两个州的学生只准教德语,不准再教法语。《最后一课》这篇短篇小说反映了当时这一时代背景。六、小弗郎士的“最后一课”师:当听到这是最后一堂法语课的时候,小弗郎士有何表现?他的“最后一课”是什么样的?请同学们在文中找出最后一堂法语课上对小弗郎士的描写并说出从中看出了什么?(生在文中找出对小弗郎士的所有描写并说出作用)师:当得知这是最后一课的噩耗后,小弗郎士发生了巨大变化。请同学们根据我们分析的内容,以:““小弗郎士过去;今天”的句式说句话。(四人一组讨论后回答)例如:小弗郎士过去逃学,不专心听讲;今天表现出色,作业完成认真,全都听懂了。(生讨论并回答)生:过去讨厌课本;今天不舍得与它分开。生:过去不珍惜学习时间;今天觉得这几节法语课过得太快。生:过去对自己的学习毫不在意;今天懊悔自己的过失。生:过去对普鲁士兵的操练觉得比分词用法有趣得多;今天充满了对侵略者的愤恨。生:过去厌恶法语;今天喜爱法语,认为它是世上最美的语言。生:过去幼稚不懂事;今天有了爱国情感,热爱自己的祖国生:过去厌恶学习法语;今天暗下决心要不惜一切代价学好它。生:过去在课前与同学在一起吵闹;今天迟到后安静地溜到座位上。生:过去害怕老师;今天同情、理解、热爱老师。师:从前后的对比,我们看出小弗郎士发生了巨大的变化。屏显:从天真贪玩到认真学习、热爱法语从害怕老师到留恋、理解、同情、敬爱老师从无忧无虑的幼稚到懂事、热爱祖国师:小弗郎士思想发生变化的原因是什么呢?生:他原本就不是一个坏孩子。生:亡国惨痛的震撼,激发了他心灵深处爱国情感生:受到韩麦尔先生的感染。七、韩麦尔先生的“最后一课”师:在小弗郎士的变化过程中,韩麦尔先生起到了很大的作用。那么韩麦尔先生到底是一个什么样的人呢?参考资料,少熬夜!请同学们四人一组,在文中找出对韩麦尔先生的所有描写‘并用“从这段描写中;我看出韩麦尔生的句式概括出韩麦尔先生的形象。(生讨论,跳读课文并概括)生:①是一个可怜的人②是一个原先不大负责的人③是一个严厉的人④是一个普通的人⑤是一个温和而严肃的人⑥是一个有勇气的人⑦是一个恪尽职守的人⑧是一个爱国的人⑨是一个留下了高大形象的人……师:故事讲到这里,难道只有韩麦尔先生和小弗郎士热爱自己祖国的语言热爱自己的祖国么?生:还有镇上所有的人。生:还有所有的法国人。八、拓展延伸师:通过这节课的故事,我们见证了法国的普通人民对于自己祖国语言的热爱,自己对祖国的热爱。而我们中国千千万万的普通大众是如何表达自己对祖国的热爱之情的呢?让我们一起倾听一下以下两个小故事:屏显:金晶舍身救火炬的故事;胡达拜地依明22个春秋坚持每天升国旗的故事。师:通过以上故事可以看出爱国并不难作为一名火炬手,舍身守护手中的火炬是爱国作为一名普通老人,22载每天让国旗冉冉升起是爱国作为一名教师的我,此时此刻也明白了倾尽自己所能教书育人就是爱国那么作为青少年的你,怎么算是爱国呢?生:好好学习是爱国生:维护班级的秩序是爱国生:保持好学校卫生是爱国。.。.。.师:同学们说的真好,从你们的回答中老师看到了你们对国家的热爱,也看出了你们报效祖国的决心,最后我们就全体起立,高声朗读梁启超的《少年中国说》向所有的人呼喊出我们的决心与勇气。全体学生起立高声朗读《少年中国说》附:今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步参考资料,少熬夜!少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球……美哉我少年中国,与天不老;壮哉我中国少年,与国无疆——梁启超《少年中国说》最后一课教案【第三篇】教学目标:充分理解文章表现重大主题的途径和方法;在学习课文的过程中,深深地受到形象感染和情感熏陶。教学重点、难点:同“教学目标’的前一项。课型:议读课。教学时数:2课时。教学步骤第一课时(一)初读课文,思考并回答为什么要以《最后一课》为题?(二)默读第一部分,找出交代社会环境的语句、激疑:不要这些语句效果怎样?(提示:通过简练的语句巧妙地安排社会背景,把小的事情置于大的背景之中。这样,为小说人物的出场、情节的展开和主题的表现作了必要的铺垫和交代。)(三)范读,学生讨论:不写镇上的人效果怎样?(提示:作者安排了郝叟等镇上的人,并且在写法上做到了以点带面,似实衬虚,让读者从最后一课联想到法国人民广泛而深入的爱国义举。)(四)品读课文第一部分和第二部分,画出关键词句。第二课时(一)默读第三部分,说说印象最深的细节。(提示:学生上习字课时金甲虫和鸽子的细节,郝叟老头拼读字母时古怪的声音等。这些真实感人的细节描写,收到了“见微知著”的功效。)(二)读,议:课文为什么要以第一人称作为结构线索?(三)充分展开想象,以《韩麦尔先生》为题进行再创作。《最后一课》教学设计【第四篇】〖教学目标〗1、学习本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写,表现人物性格的写法。2、体会本文所表现的强烈的爱国主义精神,培养对汉语的热爱。〖教学重点〗目标1。〖教学难点〗参考资料,少熬夜!此文的背景和对热爱祖国语言是一种爱国的理解。第一课时〖教学要点〗1、掌握重点的字词2、理清小说的基本情节、训练复述能力。3、大致掌握小说的结构〖教学过程〗一、导入简介背景及作者。(对于此文来说,背景理解相对重要,不可忽略)提问:最后一课,是指在什么时候上的一节什么课。老师是谁,有哪些学生,“我”对这节课的感受是什么?二、检查预习抽查:预习提示中的注音。补充:懊悔、喧闹、惨白三、整体理解1、这篇小说的主要写了一件什么事?写了哪些人?主要写谁?[第一问训练学生概括复述,第三问只需学生有所思考,具体留待后面讨论主题时解决。]2、讨论课后练习一补充:按这三种划分法,各自的起讫段落。点拨:按情节发展划分层次的方法;划分层次的多可能性。明确:三分法最为合理及其理由。四、默读全文1、划出能回答课后练习二的语句。2、划出文中写人物的语言、表情、动作和心理活动的词句,并思考这些描写有什么作用?五、讨论课后练习二六、作业布置将本文缩写成1篇两百字左右的故事梗概。六、板书设计