国家义务教育质量监测反馈问题的整改方案详情【范例5篇】

国家义务教育质量监测反馈问题的整改方案详情【范例5篇】【参考指引】此文档资料“国家义务教育质量监测反馈问题的整改方案详情【范例5篇】”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!国家义务教育质量监测反馈问题的整改方案【第一篇】一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神、全国全省教育大会以及省委十三届历次全会精神，始终坚持立德树人根本任务，结合国家质量监测反馈数学、体育学科方面存在的短板，坚持问题导向，制定整改措施，明确整改责任和时限要求，确保问题整改落实到位，全面提高义务教育质量水平，促进全省义务教育更高水平、更加公平、更有质量发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、整改目标及措施（一）学生数学学业表现远低于全国平均水平。四年级、八年级学生数学学业表现达标率为%和%，分别低于全国均值和个百分点。黄南藏族自治州同仁县、泽库县、果洛藏族自治州达日县的四年级和海北藏族自治州刚察县、黄南藏族自治州同仁县、泽库县、果洛藏族自治州达日县的八年级均有超过60%的学生数学学业表现不达标。整改目标：深入贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，聚焦深化教育教学改革，全面提高我省义务教育学生数学学业表现。整改措施：一是加强规范管理。加快制定出台我省提高义务教育质量实施方案，督促各地各校严格落实教育部《义务教育学校管理标准》，在促进学生全面发展、引领教师专业发展、提升教育教学质量等6个方面强化管理，重点对标数学学业问题研判，切实提高数学教师教学能力和学生学业水平表现。二是发挥教研支撑作用。加大教研机构与高校、电教化机构、教育质量监测机构等部门的协作力度，构建教研工作体系。加强各级教研队伍建设，落实校本教研、区域教研和网络教研制度，促进教科研工作和学校教育教学工作深度融合。指导各地各校开展数学学科的教材研究、教参学习、集体备课、作业设计和试卷分析，提高学生数学学习兴趣和学业表现。三是健全质量评价监测体系。加快建立省级教育质量评价监测体系，制定相关评价标准，充分发挥评价导向作用，促进学校、教师和学生的全面发展。定期开展包括数学学科在内的质量监测工作，定期发布监测报告，建立监测解读制度，举办培训辅导班，着力抓好监测解读及监测结果应用，推动学生学业水平不断提升。责任单位：省教育厅，各市州政府（二）部分样本县县域内学生数学学业表现校间差异较大。海北藏族自治州刚察县、黄南藏族自治州同仁县、果洛藏族自治州达日县的四年级和海东市互助土族自治县的八年级学生数学学业表现的校间差异比超过20%。其中黄南藏族自治州同仁县四年级学生数学学业表现的校间差异比高达%。整改目标：严格落实《青海省人民政府关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见》（青政〔2017〕26号），坚持城乡并重、软硬件建设并重，统筹城乡教育资源配置，进一步优化城乡义务教育学校布局、师资队伍结构，着力解决我省数学学科教学“乡村弱”的问题，重点支持农牧区义务教育发展，缩小县域内城乡学生数学学业表现差距。整改措施：一是强化教育基础建设。县级政府结合公共基础设施建设规划，优先满足农村和民族地区义务教育学校公共服务网络需求，优先安排具备条件的义务教育学校接入宽带网络，实现县域内义务教育学校数字教育资源全覆盖。结合“全面改薄”项目规划，科学推进城乡统一的义务教育公办学校标准化建设，为缩小城乡基本公共教育服务差异提供基础保障。二是优化城乡师资配置。推行中小学教师县管校聘改革，优化配置教师资源，推动义务教育学校校长教师交流轮岗，引导优秀校长和数学骨干教师由城镇学校向乡村学校、优质学校向薄弱学校、中心学校向村级小学和教学点流动，逐步缩小县域内学生数学学业表现校际间差距。三是加大智力帮扶力度。实施好省内东部地区对口支援青南地区教育工作，今年在选派省内东部地区500名支教教师时，适度向数学学科倾斜，帮扶青南三州提升中小学数学教育教学水平。鼓励教师利用互联网学习外地数学名师教学视频和学科讲座，借鉴先进教学经验。积极搭建数学学科教研活动平台，开展教学竞赛、优课展示、教研联盟活动，不断丰富优秀教研成果，并加强推广，让科研成果服务基层教学活动，从根本上提高薄弱地区数学学科教育质量。四是提高送教送研频次。由县级教研室牵头，定期组织县域内义务教育阶段数学学科骨干教师、带头人和学科教研员，帮助薄弱学校联合开展送教送研、示范教学、诊断教学、课例研讨等教学指导活动，缩小学校间数学学科教学水平差距。责任单位：省教育厅，各市州政府（三）学生视力不良检出率高、睡眠时间达标率低。四年级、八年级学生视力不良检出率分别为%和%，八年级学生视力不良检出率较2015年上升了个百分点。四年级、八年级学生睡眠时间达到教育部规定的比例仅%和%，较2015年分别下降了和个百分点。整改目标：严格落实青海省委宣传部等8部门《关于印发青海省综合防控儿童青少年近视实施方案的通知》（青教体〔2019〕35号）要求，力争到2023年实现全省儿童青少年总体近视率每年下降个百分点以上；到2030年，实现全省儿童青少年新发近视率明显下降，儿童青少年视力健康整体水平显著提升，6岁儿童近视率控制在3%左右，小学近视率下降到33%以下，初中生近视率下降到56%以下，国家学生体质健康达标优秀率达25%以上。严格落实教育部关于义务教育学生日均睡眠时间要求，保障我省义务教育学生睡眠充足。整改措施：一是加强组织领导。组织省教育厅、省卫生健康委、省财政厅等有关部门成立全省学生近视等常见病综合防控工作领导小组，组建专家团队，每年定期召开专题会议，加强对儿童青少年防控近视工作的指导、监督和考核。各市州、县级政府要成立相应的工作机构，把防控近视工作作为推进儿童少年素质教育、促进其身心健康的重要内容。二是强化工作落实。各相关部门要按照责任分工，抓好各自领域责任落实，对本部门本行业落实情况进行监管，督促各地严格落实相关规定。省教育厅在落实好《青海省综合防控儿童青少年近视实施方案》的同时，要严格落实教育部减负措施30条和《青海省落实中小学生减负措施实施方案》相关规定，加强对学校的日常监管，严控书面作业总量。义务教育学校全面落实三至六年级家庭作业不超过60分钟，初中家庭作业不超过90分钟的要求，确保实现小学生日均睡眠时间10小时，初中生9小时的目标。三是加大考核问责。从今年起，每年对各市州人民政府开展儿童青少年防控近视工作评议考核，及时向社会公布结果。对儿童青少年体质健康水平连续三年下降的地区，要逐级依纪依规问责地方政府和学校。四是注重宣传引导。主动宣传各地在防控近视中的典型经验、有效途径和显著成效。结合“全国爱眼日”“世界视力日”等健康教育主题活动，普及防控近视知识，加强法律法规政策解读，营造保护儿童青少年视力健康的良好社会氛围。责任单位：省委宣传部、省教育厅、省财政厅、省人力资源社会保障厅、省卫生健康委、省市场监管局、省体育局、省广电局，各市州政府（四）数学周课时数超标、体育周课时数不达标的学校比例较高。四年级、八年级分别有%和%的学校数学周课时数超过教育部规定，分别有%和%的学校体育周课时数未达到教育部规定，八年级数学周课时数超标的学校比例较2015年上升了个百分点。其中，果洛藏族自治州达日县超过80%的四年级样本校数学周课时数超标；西宁市城中区、海北藏族自治州刚察县、黄南藏族自治州同仁县、泽库县八年级所有样本校数学周课时数均超标。整改目标：严格落实教育部《义务教育课程设置实施方案》规定，科学规范义务教育学校课程设置，开足开齐国家有关部门制定、颁布的课程，严禁削减、挤占体育课课时。整改措施：一是扩大整改范围。省教育厅牵头，除加大对问题地区的整改力度外，要举一反三，在全省范围内进行全面排查，对数学周课时数超标、体育周课时数不达标的学校进行严肃问责，并逐一督促进行整治。二是严肃课时管理。贯彻落实国家课程设置方案、课程标准和教学指导纲要，开齐开足体育课程，义务教育阶段学校每周安排3学时体育课。严禁削减、挤占体育课时间。三是发挥体育考试导向作用。实行初中毕业升学体育考试制度，考试成绩按比例计入升学总分，并逐步加大体育成绩在学生综合素质评价和中考成绩中的分值。严格执行学生《国家学生体质健康标准》，力争合格率达80%以上。责任单位：省教育厅，各市州政府（五）数学教师利用互联网情况有待改善，体育教师课堂教学行为普遍不规范。四年级、八年级数学教师利用互联网检索各种电子教学资源的频率在每周2次及以上的比例为%和%，分别低于全国和个百分点。仅有%的学校四年级和%的学校八年级体育教师能够做到有讲解、有示范、有指导地教授体育运动项目，分别低于全国和个百分点。黄南藏族自治州泽库县、果洛藏族自治州达日县的四年级和海北藏族自治州刚察县、黄南藏族自治州同仁县、泽库县、果洛藏族自治州达日县的八年级样本学校所有体育教师均未做到有讲解、有示范、有指导地教授体育运动项目。整改目标：加强教育信息化建设，提高数学教师信息化技术应用能力，到2020年底，课堂应用实现常态，教师信息技术手段运用率达到85％以上；改进体育课程教学，提升授课能力，开好体育课程。整改措施：一是健全信息技术考核机制。印发《青海省中小学信息化应用考核评估办法》，健全教育信息化应用考核机制，以评促建、以评促管、以评促用，通过“三个课堂”网络平台加强信息设备使用监控，推进教育信息技术与教学常规相融合，促进信息技术在数学教学各环节的运用。二是完善校园信息基础设施建设。依托国家联网攻坚行动，提高学校接入网络比例，以“专递课堂、名校课堂、名师课堂”三个网络课堂实现“一校带多点、一校带多校”的资源共享模式，为农牧区偏远学校及教学点提供优质教育资源，带动薄弱地区数学教师提高利用互联网教学频率。三是强化信息技术专业培训。大力开展中小学教师信息技术应用能力提升工程，积极推行各类信息化比赛和活动，开展各种层级的分类培训，提升我省教师特别是偏远牧区教师的信息技术应用能力。四是改进体育教育教学。依照《义务教育体育与健康课程标准》《国家学生体育卫生条件试行基本标准》，完善学校体育“健康知识+基本运动+专项运动技能”教学模式。聚焦“教会、勤练、常赛”，积极开展体育传统项目进校园，加强我省体育传统项目示范校建设。实施“体育浸润行动计划”，统筹高校力量解决中小学体育师资短缺问题。五是加强体育课考核检查。贯彻落实《青海省中小学体育美育工作专项督导方案》，建立督导检查台账，将深化体育教学改革，强化课外体育锻炼，做好教师交流轮岗及体育师资业务培训等内容作为考核重点，规范课堂教学行为，提高专兼职体育教师的教学基本功和教授不同运动项目的能力。责任单位：省教育厅，各市州政府（六）数学教师反映培训形式单一、偏理论、时间安排不够合理。%的四年级和%的八年级数学教师认为当前培训形式单一；%的四年级和%的八年级数学教师认为当前培训偏理论，对实践的指导性较差；%的四年级和%的八年级数学教师认为存在培训时间与工作安排冲突的问题。整改目标：探索开展有针对性的个性化培训项目，促进数学教师专业成长。整改措施：一是开展专项培训。开展县级教研室数学教研员专项培训，要根据县级教研部门研究分析数学教师专业成长的需求，指导学校设计实施数学教师专项培训，服务数学教师提升专业能力。二是改进培训方式。将国培、省培资金向数学教师培训项目予以倾斜，同时按照集中培训与跟岗研修相结合、理论学习与实践探讨相结合的原则，设计培训课程和课时安排，推动培训内容与教育教学实践紧密结合。三是提高培训效率。力争4月前启动全国全省中小学国培、省培项目，最大限度利用暑假开展培训，努力防止和避免与教师工作时间相冲突。指导各地制定数学教师专业化成长方案，强化校本培训，提高数学教师解决实际问题的能力。责任单位：省教育厅，各市州政府三、工作要求（一）压实工作责任。此次问题整改工作由省政府统一领导，省教育厅牵头抓总，各市州政府具体负责，县级党委政府具体组织实施。根据问题整改责任分工，逐项明确责任单位和整改时限，上下联动