《树真好》精编教学反思4篇

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参考资料,少熬夜!《树真好》精编教学反思4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《树真好》精编教学反思4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!树真好教案【第一篇】活动目标:1.区分常绿树和落叶树的显著特征,感受树给人们带来的好处。2.感受植树中的各种排列乐趣。3.发展幼儿思维和口语表达能力。4.培养幼儿敏锐的观察能力。5.探索、发现生活中的多样性及特征。活动准备:1.各种常见树种在不同地方的图片。2.常绿树叶、落叶树叶若干,幼儿人手一片常绿树叶、一片落叶树叶。3.不同颜色、不同种类的三种玩具树各三棵(共9棵)。4.一枝香樟树叶和一张香樟树春天时落叶满地的照片。5.散文《树真好》的图书。6.汉字“树”、“常绿树”、“落叶树”、“树真好”。活动过程:一、周围的树1.(出示汉字“树”)这是“树”,你在哪里看见过树?小结:在马路边、公园里、小区里、小河边、家里都有树,我们生活周围到处都有树。——这个环节,孩子们的表述基本上是经验的回顾,所以都可以围绕中心来进行。二、认识的树1.这些树中,你认识哪些树?——这也是引发孩子对周围已知的树的名称回顾和交流。在活动中,孩子对以往的记忆并没有想像的那么丰富。但是,梧桐树、柳树的名称可以记住。当孩子说到柳树时,教师就顺势进入下一个环节。2.在你们的西湖边,有许多柳树,柳树绿绿的时候,说明什么季节来了?——这是一个比较特定的情境。这里可以变通为参考资料,少熬夜!“在我们的幼儿园里有许多柳树”或“在我们的×××边有许多柳树”等来进行。3.春天来了,柳树的叶子绿绿的,可是,你们知道柳树冬天是什么样子的吗?三、区分常绿树和落叶树1.(出示汉字“落叶树”)像柳树这样春天树叶发芽,冬天树叶都落光的树,我们叫它“落叶树”。除了落叶树之外,还有一种树是一年四季都有叶子的,叫“常绿树”。2.(出示两种叶子)这里有两种叶子,一种是常绿树,一种是落叶树,请你各拿一片。——这里用“各”字是因为,大班孩子在参加小学的面试时,会不懂一些关键词,所以在大班孩子的学习活动中,可以适时地出现一些这样的关键词。在活动中,孩子一开始就只拿了一片,于是,教师解释“几种东西,一种拿一个叫各拿一个”。孩子立刻可以明白。3.请你看一看、摸一摸,这两种叶子有什么不一样?——这里通过感官来感知树叶不同特征。在活动中,教师根据孩子的感受,将两种树叶的特征分别记录在写有“常绿树”和“落叶树”的纸上,以供归纳使用。在活动中,孩子会将两片树叶的无关特征讲述出来,如大小,所以,在选择树叶时,应尽可能排除这些因素,而抽象出它(常绿树)的显著特征:叶厚、正面色深、有光泽。教师小结:瞧,无论我们在马路上看到哪些树,即使我们不认识它,但是只要它的叶子比较厚、颜色深、表面有光泽,我们就可以判断,它是“常绿树”。4.区分香樟树的归属。(1)(出示香樟树的叶子)这是常绿树还是落叶树的叶子?——这里通过引发另一个矛盾冲突,来完整对常绿树的认知。在活动中,孩子们一致认同“这是常绿树”。(2)(出示香樟树满地落叶的照片)这是香樟树现在的样子,满地的落叶。看了这张照片,你还认为香樟树是常绿树吗?在活动中,许多孩子马上改变自己的观点:我认为它是落叶树。教师追问:为什么?也有的孩子依然认为:它是常绿树。教师也追问:为什么?(3)(出示《植物》书)这本书的名字是……(大班的孩子认识)是啊,这本书说的都是有关于植物的事。我们来看看,香樟树是什么树?在活动中,教师念:“香樟树一年四季都落叶子,但是,它落了叶子之后,马上长出新的叶子,参考资料,少熬夜!所以,尽管不停地落叶子,但一年四季它满树都有茂密的叶子,它是常绿树。”——通过这样的认识的碰撞,一个完整的概念认识就可能形成。另外,在认识犹豫时,孩子倾听的'愿望也是最强烈的,这时,教师的照本宣“读”会十分有效。四、一起来种树1.落叶树和常绿树组成了我们生活周围的绿化和树林。在你们的西湖边,除了柳树,还有……(用这样的等待来代替提问)2.(出示西湖边桃红柳绿的照片)西湖边的花匠很会种树,(将柳树和桃树的剪贴做示范)他们在种树时,先种一棵桃树,再种一棵柳树,就这样一棵桃树一棵柳树地种了一排。一到春天,桃树红了,柳树绿了,桃红柳绿,很好看,要知道,像应老师这样的外地人,到杭州来就是为了看西湖边的桃红柳绿的。——把计算教学置于孩子现实生活的背景中,孩子比较容易理解,同时也使数学具有了现实意义。如果要在上海的湖边种这些树(指着桌上的学具树),你有什么办法也像西湖的花匠那样,把树种得很好看,让人们愿意来看你种的树?3.孩子合作操作探索。——这时,如果孩子不懂得合作,可以提示:你手上拿着这几棵树可以种成一排吗?还不如和朋友一起商量着种呢。在活动中,经提醒,孩子一般都能三五成群地一起排列学具树。4.交流各自种树的方法。——这里,教师和孩子一起总结出几种不同的种树方法,并告诉孩子还有许多种排列方法,“在区域活动时,你们慢慢地去琢磨”。五、树真好1.师:我们的祖先种了许多树,那么你想在树下干什么呢?总结:我们可以在树下做许多事,是啊,“树真好”。(同时出现汉字)2.(出示图书)这本书的名字叫《树真好》,这里还有几本,(教师递给几个孩子)传给你的朋友。——让孩子把书传给别人,意在在生活的点滴行为中养成“先人后己”的习惯和品质。同时,放舒缓的音乐做背景,以调节和增强阅读的气氛和情绪。3.边看图书边听散文诗。——期间,可以穿插1~2次的提问“我讲到第几页了”,以考察阅读能力。4.这本书一共有几页?树的好处还有许多,希望你把这书变得更厚。参考资料,少熬夜!——为区角活动的散文续编活动作交代。活动反思:儿童散文诗是幼儿园开展文学欣赏教学的重要内容,也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。在散文诗教学的组织与指导中,教师能否采用适宜的教学方法和策略,高效优质地将散文诗所蕴涵的内在信息传递给幼儿,将直接影响着幼儿对散文诗的理解、体验和感受,以及散文诗教学的教育价值的充分发挥。因此,如何组织和指导好散文诗的教学,是幼儿园老师一直探讨的问题。大班的孩子语言表达、创造能力都有了很大的发展,因此学习的过程我们一改完整欣赏,而是创设情景,用谁会喜欢树,为什么?这个问题,让孩子们根据画面内容大胆地用自己的语言动作创编诗句,且不要求与原文同。活动中先用诗歌中第一句树真好,小鸟可以在树上筑巢,每天天一亮,小鸟就会唧唧喳喳地叫。的图片让他们说说小鸟为什么喜欢树,它在树上干什么,然后有老师扮演树妈妈,小朋友扮演小鸟充分用动作表现对散文的理解,接着把孩子引入观察各幅小图,用树真好,……的句式表达自己对画面的理解,老师在孩子创编的基础上加以归纳整理。最后把所有的图画装订起来编成一本大书,请孩子们为大书取名,对孩子们进行相宜的环保教育。树真好教学反思【第二篇】1、教师真切投入,带动幼儿真切地表达。在每个活动中,教师必须充满激情、真切的投入其中,才能让幼儿积极的参与活动,真切地表达感受。散文诗教学更是需要教师充满激情的朗诵,感染幼儿、激发幼儿有感情地表达。在活动中,教师都能激情满怀,全身心的投入。可是对于散文诗活动,教师还必须具备散文诗朗诵的水平。朗诵不是立竿见影能练就的,必须反复的练习,有时还要对着镜子练习。为了让《树真好》这个活动能顺利的完成,我首先要过的关是能有感情的朗诵散文诗。我与杨老师反复地、一个字一个字的推敲,哪个地方停顿,哪个字念响一点,表情又该怎样的。经过了反复地练习、真切地投入,我终于充满信心的走入活动,比较顺利的带动幼儿真切的表达。2、教具有效使用,推动幼儿真切的表达。在幼儿的活动中,我发现有教具能吸引幼儿的注意力,启发幼儿的思维,推动幼儿真切的表达。但是教具也不是越多越好,多了会分散孩子的注意力的。最好的方式就是有效的使用,发挥教具的作用。如在本次活动中,我的树教具没有充分的发挥作用,没有推动幼儿的参考资料,少熬夜!真切表达,而我制作这个树教具却花费了很长的时间。教具怎样有效使用呢?关键教师要关注孩子的表述,灵活地进行回应,并适时地调整自己的活动过程。这是相当难的。还有一个办法就是在活动前进行反复地说过程,预设孩子可能出现的种种情况,针对不同的情况,教师该怎么变化教具,调整过程等等。这是一个相当实用的办法。曾记得师范见习时,指导老师经常要求我们对着他或对着同学进行试讲。3、室内移入室外,激发幼儿真切的表达。在真实的自然情景中,能激发幼儿真切的表达。活动结束后,我带领幼儿来到户外看他们的树朋友,并邀请他们用散文诗来夸夸你的树朋友。他们三三两两抱着树,有感情地朗诵着《树真好》,一遍朗诵完了,他们开心地跑到我面前说:“老师,树听了我们的朗诵,笑了。”多么真切地感受和表达啊。他们一棵朗诵完又换了一棵,就这样一遍又一遍的朗诵着。原来枯燥的朗诵变得那么自然、那么真切,激发了幼儿表达的愿望。不禁让我发自内心的感叹“自然真好”!也让我对整个活动有了一个新的想法。应该把活动场地从室内搬到室外,让幼儿在自然的场景下真切的表达。树真好教学反思【第三篇】《树真好》这是一首贴近孩子生活,又琅琅上口的散文诗。散文诗以情景式的句式讲述了大树的可爱以及无处不在洋溢着的深深温情。大树能够让白鹭鸶做家,能够让小花狗乘凉,也能够不怕疼痛地让小毛虫卡咔滋咔滋的咬。从简单而又朴实的。话语中所要体现的是一个大主题,大真谛:母爱真好!是阿,母爱,每个人都深深感受,殷切期盼,并愿之伴随一身的感受,多么温暖,多么动人的一种情感阿!这种情感小时候有,长大了也有。长大了我们能够自己感悟,可孩子呢,他们始终被母爱包围,却不明白母爱藏于何方!那么这首散文诗《树真好》正好为孩子解答了这个难题。我觉得这首散文诗透过拟人式的手法,将大树隐喻为妈妈,将白鹭鸶、小花狗、小毛虫隐喻为孩子,让孩子透过学习明白当白鹭鸶累了想找个家时,无论何时何地,大树就像妈妈一样无私地张开手臂欢迎它来做窝,为它遮风挡雨;当小狗跑热了想乘凉时,大树也会像妈妈一样为它遮阳送凉,擦汗扇风;当小毛虫饿的时候,大树还是像妈妈那样为它准备吃的,还会象小时候那样不怕疼,不怕累地奉上自己甘甜的乳汁。白鹭鸶、小狗、小毛虫多么象自己阿,自己不就是这样的小白鹭鸶、小狗、小毛虫在妈妈无微不至的关心和照顾中生活着、成长着的吗!于是,透过学习了这首散文诗,孩子们一下参考资料,少熬夜!子就很容易地将母爱理解了、感悟了。原先母爱无时无刻不包围着自己,妈妈平时每做的一件事都充满了对自己的爱与关心,当自己快乐时能够与妈妈分享,当自己悲哀时妈妈也来分担。妈妈多好,母爱多好,妈妈就是大树,大树就是妈妈。这样孩子透过一首简单的诗歌理解了一个人生的真谛,真是事半功倍,同时透过这样一首散文诗孩子更看到了母亲的辛劳,也会更尊敬妈妈、爱妈妈、体谅妈妈了。另外,学习了《树真好》这首散文诗,还能够让孩子对周围的世界更加有浓厚的兴趣。其实生活中有很多的东西,都值得我们的孩子去关注、去发现。所以我们老师能够借助这样的教学让孩子去观察身边的点点滴滴:小草在春天露出嫩叶,蜗牛在雨后爬出泥土,大树随着季节的变化而变化。孩子们天天能够从生活中找到许多搞笑的现象,进而了解大自然,体验自己完美的生活。树真好教学反思【第四篇】这是我备的一节公共课,由于幼儿园活动接连不断,老师们都没空来听课,但是我觉得这个教学活动还是很搞笑的,孩子们喜欢这样的活动方式,也乐于去学习散文诗。本活动主要是让幼儿欣赏散文、理解散文资料,感受树的用途,并能迁移新的讲述经验,尝试进行仿编,萌发亲近树木、爱护树木的情感。根据目标,活动分为欣赏、朗诵、仿编几个环节,紧紧围绕目标展开,抓住了语言活动的重点,节奏较为紧凑。在课前我精心设计问题,对四个画面的提问都是都是不同的,如:“小鸟为什么喜欢树还有谁喜欢树为什么小猫友为什么喜欢树呢”等等。在幼儿用散文中的语言回答后让幼儿一齐来学一学,自然流畅的让幼儿学说散文。在活动中,我对幼儿的回答及时作出回应。在提问“你喜欢树吗为什么”时,一个幼儿说:“树能够做桌子。”其他幼儿就跟着说“树能够做椅子”等等,回答都局限在“树能够做什么”上,我立刻回应:“都是树能够做成什么东西,那在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