河中石兽教案【汇编4篇】

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参考资料,少熬夜!河中石兽教案【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“河中石兽教案【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!河中石兽教案【第一篇】一、教学目标知识与能力:1、积累“棹”“傎”“圮”等文言词语,疏通课文大意。2、理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。过程与方法:1、训练文言文阅读的能力。2、积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。情感态度与价值观逐步培养学生热爱民族传统文化的情感。二、教学重、难点1、重点:(1)积累文言词汇,掌握部分古汉语的意义和用法。(2)训练阅读文言文的能力。2、难点:部分重点词语和句子的理解。三、课时课型:两课时(本课为第一课时)四、教学方法:串讲法、诵读法、合作探究法五、教学过程一、导入俗话说:“没有调查,就没有发言权”。有一则故事记载,某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落水处,也不在下游。一位老兵说,应该在上游寻找,依他的话,果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢今天我们来学习《河中石兽》一文,从中找出答案。二、作家、作品简介纪昀(1724-1805),清代文学家、学者。字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后,任《四库全书》总纂官,编定《四库全书总目提要》,在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说,题材以妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、名物典故参考资料,少熬夜!等也有记述,内容相当广泛。二、检查预习情况1、给生字注音2、解释句中加点的字词三、教学过程:自主学习听范读课文录音。要求:(1)注意停顿和语气节奏;(2)标出疑难字词。合作共赢(1)学生齐读课文。(2)结合课文注释,利用工具书,掌握重点字词的读音和释义,分小组解分段落解决重点词语解释及句子翻译,疏通文意。(3)互相提问文中自己不理解的词语及句子(被提问方答对问题,提问权交给该方,循环往复。)文本探究根据课文内容小组合作填写下表四种寻找石兽的方法河中石兽教案【第二篇】教学目标:1、朗读课文,扫清文中的字词障碍,熟悉课文内容2、积累文言实词,培养阅读浅近文言文的能力3、理解实践出真知的道理。教学重难点:积累文言实词,培养阅读浅近文言文的能力]学法指导:自主、朗读、合作、探究教具准备:多媒体教学过程:导入:这个故事启发我们:遇事要动脑筋多想想,分析各方面的因素,尽可能少闹那个只知其一,不知其二的道学家一样的笑话。让我们一起走近文本吧!一、检查预习。1.给下面加线的字注音。圮于河(pǐ)棹数小舟(zhào)曳铁钯(yè)为暴涨携之去(zhǎng)啮沙为坎穴(niè)倒掷(zhì)溯流逆上(shuò)]2.解释下面句中加线的词。(1)一寺临河干。临:____干:__(2)山门圮于河。圮:参考资料,少熬夜!(3)阅十余岁。阅:______岁:____3.翻译下面的句子。(1)是非木柿,岂能为暴涨携之去?译:这不是木片,怎么能被河水冲走呢?(2)然则天下事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?译:既然这样,那么天下的事情只知其一,不知其二的太多了,难道可以根据一点道理就可以主观臆断吗?4.了解作者:纪昀(1724~1805)清代学者、文学家。字晓岚,一字春帆。直隶献县(今属河北)人。乾隆进士,官至礼部尚书、协办大学士,死后谥文达。纪昀学问渊博,长于考证训诂。乾隆间辑修《四库全书》,他任总纂官,并主持写定《四库全书总目》200卷,论述各书大旨及著作源流,考得失,辨文字,为代表清代目录学成就的巨著。二、问题导学。1.文中讲到了哪几种寻找石兽的方法?他们各自的根据是什么?三种:一是到河下游找,理由是认为石兽会顺流而下。二是就在原地找,理由是石兽会渐沉渐深。三是到河的上游去找,理由是由于河水冲激,石兽反而会溯流而上。2.这个故事说明了一个什么道理?事物的变化是很多的,不能凭主观臆断去判断事物。(言之成理即可)三、达标训练1.给下面加线的字注音。圮于河()棹数小舟()曳铁钯()为暴涨携之去()啮沙为坎穴()2.解释下面句中加线的词。(1)一寺临河干。临:____干:__(2)阅十余岁。阅:______岁:____3.填空本文作者是________代学者、文学家________。字________。板书设计:课后反思:补充:河中石兽教案【第三篇】教学目标1.熟悉并理解这篇短文的内容及其包含的道理。2.学习叙述和议论相结合的写作手法。参考资料,少熬夜!3.积累文言词语。教学重点1.借助故事阐述认识事物不能“只知其一,不知其二”的道理。2.寻找石狮的不同方式及其理由、结果。3.对讲学家和老河兵的认识、评价。学习内容整体感悟纪昀是清代有名的才子,学识渊博,自幼聪慧过人,24岁便中进士,31岁已成为翰林院大学士。其渊博的学识和管理才能深受乾隆帝赏识,成为《四库全书》的总纂官。官至礼部尚书。其作品与其渊博的学识一样,涉猎广泛,内容杂博,包括了文学、历史、哲学、政治、经济、地理等各个方面。在他的作品中,纪昀记录了许多他的亲身经历,详述了一切他认为值得注意的事件,又对所叙的一切常常加以讥讽和评论。《河中石兽》对于我们的思维和认识具有较大的启发和指导意义。不同的人因为各自的阅历和经验不同,其思维方式必然也会迥乎不同,对于事物的客观规律的认识也难免受种种条件的局限,但我们人类的认识毕竟在一步步接近真理。只是在认识真理的过程中,经常因为某些这样那样的原因而造成谬误,有时甚至是集体的长期把谬误当作真理顶礼膜拜,尤其是由于某些当事人的特殊身份或地位使这些谬误神圣化后,人们想要再推翻它就更要承受更大的压力。传统的认识丰富了人们的思想,但它同时也束缚了对事物的认识更新和发展。面对纷繁复杂的世界万象,我们不得不重新反思,一次次的打破旧的思维或认识模式,仔细审察并研究客观世界的规律。《河中石兽》叙事简约,与他一贯的写作风格相同。全文围绕石兽的搜寻工作展开,在戏剧性的情节中挖掘出生活中的哲理。寺僧和普通人一样,因为对外界事物的认识有限,按照常规思维是划着几只小船,顺着河流去寻找石兽,当然是找不到;可是讲学家按照自己从书本上学来的知识进行推理就一定正确吗?石头的特性是坚硬而沉重,泥沙的特性是松散而轻浮,石狮沉到泥沙上,就会越陷越深。他的一套套理论也许能让众人暂时信服,但是事实还是事实,按照讲学家的理论和方法向地下挖掘,不更加荒唐可笑吗?老河兵因为自己常年与河流打交道,对有关河流的水、石、泥沙等的习性有更细致的了解,因而能得出正确的结论:石头的特性坚硬而沉重,泥沙的特性松散而轻浮,流水不能冲走石头,它的反击的力量,一定会在石头下面迎水的地方冲走泥沙而形成陷坑。越参考资料,少熬夜!冲,泥坑越深,到了石头的一半,石头必然倒陷在泥坑里。像这样再冲刷,石头就再倒转,转呀转呀转个不停,就会朝着相反的方向逆流而上了。按照老河兵的方法在上游寻找,果然找到了石兽。这则短文重点在寓理于事,作者在最后一段很清楚地表明了写作的意图:“天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?”既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人进行了辛辣的嘲讽,又指明了认识事物的方法和途径:不能片面地理解,而要全面深入地调查探究事物的特性;更不能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律。当在读懂文章大意的基础上,同学们应广泛联系实际,加深对课文主旨的认识和理解,从而得到更多的人生启迪。河中石兽教案【第四篇】一、教学目标:1、知识与技能目标:借助课文注释,初步疏通文言文大意;2、过程与方法目标:(1)理解文中“河中寻石兽”的四种方法;(2)体会文章告诉我们一个什么道理;3、情感态度与价值观目标:逐步养成“调查出结论、实践出真知”,切记遇事“主观臆断”的好习惯。二、教学重点、难点教学重点:理解文言文大意并能背诵课文;教学难点:1.理解文中“河中寻石兽”的四种方法;2.体会文章告诉我们一个什么道理;三、教学过程第一课时(一)新课导入俗话说:“没有调查,就没有发言权”。有一则故事记载,某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落水处,也不在下游。一位老兵说,应该在上游寻找,依他的话,果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文,从中找出答案。(二)预习检查,读准下列白色字的字音纪昀()圮()棹()湮()啮()河干()募金()曳()铁钯()木杮()暴涨()携()颠()掷()坎穴()溯流()臆()断欤()(三)读参考资料,少熬夜!1、学生自读,听出学生不会读的生字;2、教师读,纠正学生的读音障碍;3、播放朗读录音,注重思想感情;4、学生自读,消除读音障碍;5、学生在读,注意思想感情。(四)作者、作品介绍:纪昀,字晓岚,清代著名学者,生性诙谐风趣,任《四库全书》总纂官,著有《阅微草堂笔记》等。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说,题材以妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、名物典故等也有记述,内容相当广泛。分古今图书为经、史、子、集四档,总名为“四库全书”。(五)翻译原文(第一段):沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。阅十余岁,僧募金重修,求二石兽于水中,竟不可得,以为顺流下矣,棹数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。翻译:沧州的南面,有一座寺庙靠近河岸,寺庙的大门倒塌在了河水里,两只石兽也一起沉没在此。经过十多年,和尚们募集钱财重修寺庙,在河中寻找两只石兽,最终也没有找到。和尚们认为石兽顺着水流流到下游去了。划着几只小船,拖着铁耙,向下游寻找了十多里也没有找到任何石兽的踪迹。第二课时(五)翻译原文(第二段):一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理,是非木杮,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”众服为确论。翻译:一位讲学家在寺庙里设馆教书,听了这件事后嘲笑说:“你们这些人不能探求事物的道理。这不是木片,怎么能被暴涨的洪水带走呢?石头的性质坚硬沉重,沙子的性质松软浮动,石兽埋没在沙中,越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽,不是颠倒是非吗?”大家都很信服,认为是正确的言论。原文(第三段):一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之于上游。盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴,渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转,转转不已,遂反溯流逆上矣。求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?”如其言,果得于数里外。然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?翻译:一个年老的河兵听说了这个观点,又嘲笑说:参考资料,少熬夜!“凡是落入在河里的石头,都应当到河的上游去寻找。因为石头的性质坚硬沉重,沙子的性质松软浮动,河水撞击石头返回的冲击力。一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞。越冲越深,当坑洞延伸到石头底部的一半时,石头一定倒在坑洞里。像这样在冲刷,石头又会再次转动,这样不停地转动,于是反而逆流到上游去了。到河的下游寻找石兽,本来就颠倒是非了;在原地深处寻找它们,不是更颠倒是非吗?”既然这样,那么天下的事,只知道表面现象,不知道其中根本道理的人和事有很多啊,难道可以根据某个道理就主观地判断吗?第三课时(六)古今异义(七)词类活用(八)句式讲解(九)一词多义(十)赏析1、总结寻找石兽的方法?究其原因?2、寺僧、讲学家、老河兵各自寻找石兽的寻找的位置、方法和结果。3、在寻找石兽的问题上,庙僧和讲学家犯了什么错误?为什么只有老河兵提出了正确的办法?4、这个故事说明了一个什么道理?5、文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示?四、小结两只落入水中的石兽,既未被河水冲到下游,也未原地不动沉入河沙里,居然逆流而上了,到了数里外的上游。作者以简洁的语言,记叙了人们寻找石兽的经过及其令人惊讶的结局,而且悟出了“然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,”不可“据理臆断”的道理。五、拓展延伸:你还知道哪些“但知其一,不知其二”却主观臆断,以致犯下错误或闹出笑话的事例?与同学交流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