《自然之道》精编教学设计【汇编4篇】

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参考资料,少熬夜!《自然之道》精编教学设计【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《自然之道》精编教学设计【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《自然之道》教学设计【第一篇】学习目标①认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。②有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。③丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。课前准备教师课前在小黑板上抄写:①生字新词。②两组要比较的句子。A案第一课时●阅读“单元导读”,引入新课①指名读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。②今天,我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事,初步了解大自然给人类的启示。(板书课题)●自由朗读,自主预习①按常规或按要求自读自学:把课文读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字词典理解生词,标然段序号,想一想课文大意。②出示小黑板,检查生字词认读与理解情况:指名读,想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个,有的词语可用形象表演的方式,如:“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。小黑板旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄③指名或推荐学生逐段朗读全文,检查是否达到正确、流利朗读课文,重点指导难读的句子并多读几遍。④汇报:你读懂了什么?还有什么疑问?师生共同确定学习目标与重点:了解课文大意,理解“自然之道”的含义并从中受到启发,有感情地朗读参考资料,少熬夜!课文。●以演促读,感悟“蠢事”①出示句子:“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段,等一会儿,我们来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了,也就读懂了。③演中促读,演中理解:a.请一个学生朗读第三自然段,请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”,带头饰上台表演,大家边听边看。表演后评议,教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演,并理解这两个词语的意思,比较并书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演,范写“啄”字。b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语,如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”,自由读该段,要求读出各自的表情。再分角色朗读,教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读,初步读出感情。最后指名上台表演,教师采访“向导”扮演者:你说“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”,这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。③想象课文描写的场景,分小组再说一说。④回答:我们干了一件什么样的“蠢事”?⑤比较句子:下面两个句子有什么异同?我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比较,并联系课文明确:我们的确是弄巧成拙,好心办坏事,是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”,学生在草稿本上写两遍。●课堂小结,完成练习自主读课文,遍数自定,抄写生字新词。第二课时●导读课文,感悟“启示”①观察课文插图,说说图意。②课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景,请大家再自由读一读。③默读六、七自然段,展开想象:食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?请大家展开想象写几句话,描述一下,并写一点儿自己的感受。④指名读自己写的片段,表达出自己的心情。⑤比较句子,体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。a.向导一边走一边说:“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。”参考资料,少熬夜!b.向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”⑥感悟启示:同学们,如果你们就是当时在场的作者和他的同伴,你们一定从这件事中受到了教训,得到了启示。那么,就把你受到的启示对大家说一说吧!在学生广泛发言后,请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”,画出其中一句话,并齐读;“如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。”●朗读全文,归纳大意①齐读课题,再指名说说课题的含义和“道”的意思。②朗读全文,归纳课文主要内容。先指名说一说,如果学生不能概括清楚,就出示小黑板让学生填空式地说一说,最后小结方法──把各部分意思连起来。●明确要求,启动“综合性学习”①读一读“综合性学习”的安排,说一说活动方式与要求。②分组商议:准备怎样开展这次活动。③全班交流,教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。④课余时间学生分头行动,教师及时了解情况。《自然之道》教学设计【第二篇】教学目标:1、学会本课十个生字及新词,认读5个字。2、有感情地朗读课文,培养朗读能力。3、抄写自己喜欢的句子,积累语言。4、了解课文内容让学生产生热爱和保护动物的感情。5、能把读了这篇课文后的想法写下来。教学重点:了解课文内容,懂得如果违背了自然界的规律,有时好心也会办坏事。让学生产生热爱和保护动物的感情。教学难点:理解课文“不是我们人类,这些海龟根本就不会收到危害”这句话的意思,并体会带点词语在表达上的作用。教学过程:第一课时教学要求:初读课文,了解课文内容;学会本课生字新词。一、激趣导入;参考资料,少熬夜!师;我们每个人都生活在大自然之中,自然界有着自然界不可改变的规律,今天我们就来学习1篇关于自然界法则的故事。板书课题:14、自然界之道二、初读课文,认识生字了解新词1、要求:请大家自由读故事,借助生字表及字典读准字音。2、提示:读正确的同学将课后的生字朋友的名字读一读。3、激发兴趣:有信心接受挑战吗?(1)出示课件:(2)课件出示词语:提示:边读边思考:哪个词语的意思不懂。4、提示:把词语送回到课文中,做到读流利。带着生字新词读课文做到正确流利。5、谁愿意把你的朗读成果展示给大家?6、引导:说说课文讲了一件什么事?三、学习生字。1、自由记忆字形。2、谁来把你最好的记字方法展示给大家?3、激发兴趣:让我们为他们找找朋友吧!4、引导:观察每个生字,你觉得在写的时候哪些字的哪些地方要提醒大家?四、讲一讲身边违反自然界规律的故事同孩子们一起分享。五.布置作业:选择自己喜欢的作业:朗读课文,通顺流利。书写本课生字并组词语,看谁写得漂亮、组得多!抄写自己最喜欢的词语和句子。文本分析:这篇课文用实实在在的语言,讲述了一个打动人的故事。这件事告诉我们:爱护动物就要了解它们,了解自然法则,只有遵循自然界的规律,才能把事情办好。《自然之道》教学设计【第三篇】一、感悟“蠢事”,理清脉络出示句子:“我们干了一件愚不可及的蠢事。”蠢事已经说明了事情是错误的,为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢?读读这句话,你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情?(后悔与自责。)这是一件什么样的事令作者如此后悔呢,自由读课文3~7自然段,说说这是一件怎样的事。(作者他们救了一只幼龟而害了许多只幼龟。)参考资料,少熬夜!概括板书“救龟”──“害龟”。“救龟”与“害龟”分别是哪几段?(3~4,5~8)二、抓关键词,学习“救龟”(3~4)读读第三段,你觉得这一段里值得你积累的词语有哪些?(欲出又止,踌躇不前)找到这两句话读一读,联系上下文,用你的动作来说明这两个词的意思。(指名表演)从这两个词中你感受到了什么?(幼龟非常谨慎,写出了“侦查”之意。)还有一个词也说明了幼龟很谨慎,你知道是哪个么?(突然,说明其动作快。)齐读第三段。正在这时,一只嘲鸫用尖嘴啄它的头,企图把它拉到沙滩上去,幼龟的生命受到威胁。同学们,此时假如你就在现场你会怎么做?是啊,怜悯之心人皆有之啊,咱们来看看第四自然段,看看他们是什么样的反应。找找游人和向导不同反应的词语。1、游人:紧张焦急呼喊2、向导:若无其事极不情愿冷淡出示:向导若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”(朗读体会若无其事)向导极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。(把“极不情愿”去掉可不可以?为什么?)齐读第四段,读出游人和向导不同的态度。三、体会句子,学习“害龟”(5~8)自由读5~7段,划下印象深刻的句子,在旁边简单地写写自己的感受。汇报,哪些句子给你的感受最深?向导抱走幼龟不久,成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白:我们干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样?读读下文,幼龟为什么会鱼贯而出?)一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。(“欢乐”与前文哪个词照应?“颓丧”。由这两个词给了你什么感受?)向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”(朗读指导,体会“悲叹”,再说一说向导为什么而悲?)指名读5~7段──生评(怎么样?应该读出什么语气?)──指名读──全班读板书参考资料,少熬夜!自然之道救害游人:紧张焦急呼喊──震惊悔恨向导:冷淡极不情愿──悲叹……小学语文《自然之道》教学设计【第四篇】学习目标1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想情感,从中受到做事要遵循自然规律的教育。3、丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。第一课时阅读“单元导读”,引入新课1、指名读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。2、今天,我们先来学习一个真实而令人难忘的故事,初步了解大自然给人类的启示。(板书课题)自由朗读,自主预习1、按常规或按要求自读自学:把课文读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字词典理解生词,标自然段序号,想一想课文大意。2、出示小黑板,检查生字词认读与理解情况:指名读,想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个,有的词语可用形象表演的方式,如:“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。小黑板旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄3、指名或推荐学生逐段朗读全文,检查是否达到正确、流利朗读课文,重点指导难读的句子,并多读几遍。4、汇报:你读懂了什么?还有什么疑问?师生共同确定学习目标与重点:了解课文大意,理解“自然之道”的含义并从中受到启发,有感情地朗读课文。以演促读,感悟“蠢事”1、出示句子:“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段,等一会儿,我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了,也就读懂了。参考资料,少熬夜!2、演中促读,演中理解:a.请一个学生朗读第三自然段,请两个学生扮“幼龟”,带头饰上台表演,大家边听边看。表演后评价,教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演,并理解这两个词语的意思,比较书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演,范写“啄”字。b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语,如:“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”,自由读该段,要求读出各自的表情。再分角色朗读,教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读,初步读出感情。最后指名上台表演,教师采访“向导”扮演者:你说“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”,这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。3、想象课文描写的场景,分小组再说一说。4、回答:我们干了一件什么样的“蠢事”?5、比较句子:下面两个句子有什么异同?我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比较,并联系课文明确:我们的确是弄巧成拙,好心办坏事,是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”,学生在草稿本上写两遍。课堂小结,完成练习自主读课文,遍数自定,抄写生字新词。第二课时导读课文,感悟“启示”1、观察课文插图,说说图意。2、课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景,请大家再自由读一读。3、默读六、七自然段,展开想象:食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?请大家展开想象写几句话,描述一下,并写一点自己的感受。4、指名读自己写的片段,表达出自己的心情。5、比较句子,体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。a.向导一边走一边说:“如果不是我们,这些海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