新教育十大行动师生共写随笔范例3篇

新教育十大行动师生共写随笔范例3篇【参考指引】此文档资料“新教育十大行动师生共写随笔范例3篇”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!新教育十大行动师生共写随笔1走近新教育，最能感受到新教育倡导者以及实践者们的那份热情，那份梦想，那份对完美未来的企盼。在应试教育愈演愈烈的今日，在我们深知不能改变目前教育现状的情景下，在绝大多数人“万马齐喑”，如一潭死水般沉寂的时候，新教育人选择了站出来。鲁迅说：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。与其苟延残喘地活着，不如潇洒地走一回;勇敢闯一闯，不管结果会怎样，至少以往尝试过。世界上本没有路，走的人多了，也便成了路。新教育人成了开拓者，他们勇敢地站了出来，大声地向世人宣告：我们要换种活法。是的，换种活法。这就是为什么新教育出现的原因了。任何事物的产生都是有理由的，不管是内因还是外因。新教育就是这个时代的产物，看似偶然，实属必然。因为，梦想不会泯灭。经济再发达，物质再先进，终归还是有一些“精神守望者”，他们不愿沉沦，他们拒绝平庸。于是，“于无声处听惊雷”。新教育一出，立时激活了这一沟“绝望的死水”。我们也欣然发现，沉默不等于灭亡，静静地蛰伏乃是等待那迟来的“呐喊”。新教育这一声“呐喊”，唤醒了那些尚未沉沦的教育者们，唤醒了那些在黑暗里“哀怨彷徨”的摸索者。于是，大家找到了共同语言，重燃期望的火苗。在新教育这面大旗的召唤下，越来越多的人群加入到队伍中，如同涓涓细流，逐步汇聚成大江大河。最终，浩浩荡荡，既天而来。新教育所倡导的，其实是一种信念。只要你愿意，只要你拿起笔，你就能够改变。只要行动，就有收获;仅有坚持，才有奇迹。见证奇迹的时刻，就是你决定改变的时刻。是的，拒绝沉沦，拒绝平庸，换种活法，活出精彩。这就是新教育。新教育十大行动师生共写随笔2经过暑期“新教育”的培训学习以及后期的自我学习，我的心灵受到了强烈的震撼，对学生，对课堂，对自我的教育工作也有了新的认识。下头我就一些“新教育”提出的先进理念谈一点自我的体会。新教育实验六大行动：营造书香学校、师生共写随笔、聆听窗外声音、熟练运用双语、创立数码学校、构筑梦想课堂，使我眼睛一亮。最新的理念是：为了一切的人，为了人的一切。为了学生的一切。这是我作为一名教师一向信奉的理念，做教师不为学生为谁在此理念下，我们勤勤肯肯地工作，默默无闻地奉献。然而，朱教授却认为，教育是为了一切的人，为了人的一切。他说，教育是为了学生未免太狭隘了，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间，教育就是为了人，为了一切人的发展，他将此理念作为新教育理念的核心我最欣赏的一句话：只要行动，就有收获。朱教授提出新教育。大基本观点，其中有一个基本观点说要重视精神状态倡导成功体验。他引用米卢的一句话说：态度决定一切，并将以改版为只要行动，就有收获。他说你去做，你就行；你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中应对太多的梦想，一路走过，我们总是实现的少，憧憬的多，人之惰性阻碍着自我的超越。我们不要太多的口号，我们需要的是行动，记住朱教授的话，只要行动，就有收获。最震撼的一个工程：营造书香乐园。朱教授认为，一所学校如果没有必须量的书，就不能称其为学校。一所学校能够在很多方面很简陋贫乏，但只要有书，这就足以称得上是学校了。一个不读书的教师，穷其终生，也只能一个教书匠；而有着必须文化积淀的教师，教学时间未必太久，年龄不必须多大，却能够脱颖而出。教给学生一杯水，教师必须有一桶水”，这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识，也是教育发展的内在规律，教师的职业要求教师不断学习。管理学大师彼得杜拉克提醒世人：“这个世代和前一世时代最大的不一样之处是，以前工作的开始是学习的结束，当下的社会则是工作的开始就是学习的开始。”世界首富比尔盖茨说：“如果离开学校后不再持续学习，这个人必须会被淘汰！因为未来的东西他全都不会。”所以，今日多读几本书，就是为自我的未来投资。不断追求终身的知识成长，未来才有立足的空间。我认为，新教育一个重要的特点就是促进教师和学生的共同成长。以前，我们只明白学生成长，从来没有人把教师的专业化成长这样真真切切地摆到大家面前。其实想想也是孩子在成长，我们怎样能够用陈旧的思想来进行教育呢？新教育，就是这样一个注重教师专业化成长的教育，在教育的道路上教师与学生都在成长。今日的我和昨日的我应当是不一样的，今日的我会更加珍惜时间读书学习的机会。给一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情；找一点时间给阅读，矫正我们因忙忙碌碌而迷失了的方向；挤一点时间给阅读，开启我们因机械学习而遮掩了的心扉。努力读书，用书的厚度提升人生的高度，力争做一个永远富有魅力的教师。要很好地行走在新教育的行列里，教师的行走方式极为重要，今后我要加强自我反思的本事，善于学习，随时反思，反思自我的教育，反思自我的教学。新教育实验的课程对教师的组织、协调、沟通本事提出了更高的要求。教师在改变自我行走方式的同时，也要注意改变学生的生存状态。学生的学习要在自主、合作、探究的学习环境下进行，让学生在一种良性的、合作的、对话性的学习环境中获得发展，这对教师来说，是一个不小的挑战，这就要求教师必须具备较强的组织、协调、沟通本事，有效组织教学，协调与沟通各方关系，随时解决学习过程中可能出现的问题，让师生在学校这一精神家园里得以共同成长。新教育这条路还很漫长，但“行动，就有收获”这一新教育的理念鼓舞了我，虽然我不够优秀，虽然我起步很晚。在以后的教育教学中，我会勤于学习，勤于反思，不断充实提升自我，让新教育的理念渗透在教育教学生活中的方方面面。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……总之，经过这段时间的学习，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗礼。我将在今后的工作和学习中，以朱永新的新教育理念和思想为我所范，努力学习，进一步学习我的教育梦想，使自我的思想不断提高，工作也有更大的起色。我们要向朱永新教师学习，做一名对未来有梦想的教师，做一名对社会有个性的教师，做一名对事业有思考的教师，做一名对自我会学习的教师。新教育十大行动师生共写随笔3师生共写能够建立良好的师生关系，促进学生自信健康的发展，是学生心灵的加油站。通过师生共写，学生能够尽情的释放自己的情绪，调整学生学习状态，提高对学生教育的效果，激发学生的潜力。1.加深了解，掌握教育方向走进学生、理解学生的途径繁多，师生共写就是其中最具特点的一种。可以利用师生共写随笔，与学生进行交流和沟通。引导学生通过随笔记录自己的生活学习与心灵感悟，让随笔成为学生的心灵守护者。学生通过随笔，可以记录生活中遇到的趣事，提高学生的生活感受力，帮助学生留住美好的瞬间，见证学生的成长。当学生开心时，通过随笔记录自己的快乐与幸福，尽情通过文字挥洒内心的喜悦之情，留住学生时代的单纯美好;当学生失败时，通过随笔记录失败的痛苦，对自己的勉励。教师通过共写随笔，走进了学生的内心深处，跟随学生的情绪，为学生的快乐感到快乐，为学生的悲伤感到悲伤，更加了解孩子的生活与精神世界，为学生的成长做出正确的指导，实现对学生更好的教育。2.强化指导，提升学生感受能力在师生共写中，教师要进一步强化自身的指导地位。有些学生在进行随笔写作时往往不知道写什么，会偷偷的去网上百度随笔记录或者摘抄作文，无法实现随笔的积极作用。因此，教师要在师生共写中进一步强化对学生的指导。教师可以在班级内筛选随笔好的学生，在班级内进行展示，激发学生的好胜心，努力的学习他人的优点，积极地进行随笔的写作。教师还可以通过展示自己的随笔，传授给学生随笔写作的经验，使学生了解随笔的写作往往从小事入手，与生活联系密切，让学生在生活中发现美、记录美，提高学生对外界的感受能力。教师引导学生观察生活，留心生活，用眼睛欣赏世界，让学生在生活中寻找写作的素材，在生活的大环境下陶冶学生美的情操，有助于培养学生敏锐的观察力。有学生在随笔写作中反应到“老师，我不知道如何进行人的描写”，针对这样的问题，教师要交给学生写作的方法。比如，人物外貌描写可以从整体到局部，先写一个人的大致特征(包括：身高、体型、衣着)，逐渐到人物的局部描写，包括面部特征(头发、发型、眉毛、眼睛、睫毛、鼻子、嘴巴、脖子)，在扩展到人物的四肢，值得注意的是，要让学生写带有人物特色的地方，并不是所有部位都要涉及到，这样写作人物才会更加鲜明饱满，生动形象。通过这样的写作指导，学生能够提升自身的观察能力，提高对生活记录的能力。3.高效交流，创建强大教育推动力量在师生共写中为教师与学生创造了交流的途径，教师可以通过点评学生的随笔，与学生进行良好的交流。在进行随笔的点评时，教师需要注意以下几点：一是，点评语言要态度诚恳。教师在进行点评时态度要诚恳，语言委婉，多肯定学生，与学生进行平等的对话与交流，获得学生好感，拉近师生之间的距离;二是，有条件的进行点评。教师在点评时不能对每一个学生都进行点评，而是有一定条件的点评。对于随笔写作认真，真情实感的学生，教师要积极的进行点评，使学生获得满足感，同时激励没有认真写作的学生，这种“差别”对待，能够激发起学生的好胜心，努力的完善自己。这样，学生才会更加诚恳的与教师交流，教师也要诚恳的与学生交流，提高学生的写作积极性。比如，有位同学写到“今天又要发随笔作文本了，好期待呀。每当这个时候，我都幻想老师能够给我写一大段的评语，我想引起老师的注意。可是每次老师只会在随笔作文本上写上‘缺少主题’、‘错字较多’、‘写作模糊’，而对于同桌梦凡的作业，老师总是用一些十分好玩的词，如‘主题很突出，像你的表现一样’、‘大小姐’、‘注意错别字’等，我们两个都有错误，为什么老师对她的评语那么多呢，希望老师能够进一步指导，我希望老师您的帮助。”通过这样的点评方式，学生会主动的反思自身的问题，激发学生的好胜心，从而使学生的的学习能力提高，形成强大的教育推动力量。4.长期坚持，促进学生质变随笔的长期坚持，能够帮助学生在写作中形成良好的品格，对于生活与学习更加自信，形成开朗的性格。同时，随笔记录还有助于学生写作能力的提高，使学生具备发现美的眼睛，让学生感受生活的美好，积极地迎接每一天。随笔还能极大的提高学生的交流能力，使学生的思维在长期的随笔写作中更加缜密，促进学生语言运用能力的提高。随笔是学生对于学习生活的真实记录，是学生人生成长中的“记忆之匣”，教师可以利用随笔，为学生整理出随笔专集，为学生保留更多的快乐与温馨，激励学生的前进，在未来会议中能够不断的勉励自己，推动自我的进步与发现，实现自我的质变。新教育模式下师生共写是一场“微革命”，它极大的建构了平等、自主、开放的师生关系，提升学生外界感知能力，有效地培养学生丰富的情感，让学生在生活中学习，使学生养成自信、开朗的性格，帮助学生认识自我，记录生活的美好，提高学生写作的能力，推动学生未来可持续发展。