参考资料,少熬夜!二年级上册语文《坐井观天》教学设计【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“二年级上册语文《坐井观天》教学设计【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!坐井观天教学设计【第一篇】一、教学目标1、知识目标:认识“沿”等三个生字,会写“信”等8个生字,理解“坐井观天”、“无边无际”等成语的意思。2、技能目标:能运用新学的八个生字组词。3、情感目标:通过学习“坐井观天”的故事,让学生懂得学习和做事都要眼界开阔,不能目光短浅。二、教学重点认识3个字,会写8个字,并组词。三、教学难点理解“坐井观天”和“无边无际”的意思。四、教学准备1、课文插图若干张。2、自制生字卡片、词语卡片。3、准备人手一张田字格的书写纸。4、课前布置学生带字典。五、课型新授课六、课时两课时,本节课是第一课时。七、教学过程(一)导入今天,我们将学习一个新的故事,名字叫“坐井观天”。(板书课题,学生齐读课题,并提示课题意思:坐在井里看天。)(二)初读课文,画出生字学生齐读课文,把不认识的生字画出来。(三)教师指导,认读生字1、出示“井”的插图,了解“井沿”指得是什么地方,认识“沿”。2、通过查字典,理解成语“无边无际”的意思,认识“际”。3、通过分析“信”的字形特点,认识“信”。(四)写字指导1、出示本课生字卡片,巩固认读生字。(教师提示并板书写好字的五个秘诀:看、描、写、评、改。)2、让学生看:前六个生字有何共同特点(左右结构)?参考资料,少熬夜!书写时应该注意什么(左窄右宽)?3、教师讲解并范写。1)写“沿”字,注意右上方与“几”字不同。2)写“际”字,左边要注意双耳旁是两笔完成,耳朵要写得高而窄;右边是“二、小”。3)写“还”字,要注意是半包围结构,笔顺规则:先写“不”,再写、。4、学生描红,临写,教师巡视指导。5、公开表扬写得好的同学,同时指出哪个字没写漂亮。7、学生仔细修改。(五)巩固生字:给八个组词。(六)课堂小结这一节课,我们认识了三个生字,会写了八个字,并学了八个生字的组词;理解了成语“坐井观天”和“无边无际”的意思。(七)作业设计1、抄写本课八个生字。2、回家把这个故事讲给家长听,并给向家长请教:为什么做人不能坐井观天?八、板书设计坐井观天沿、际、信、抬、蛙、错、答、还井沿、天际、相信、抬头、青蛙、错误、回答、还有写好字的秘诀:看、描、写、评、改坐井观天教学设计【第二篇】教材分析《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的`小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。学生分析二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。设计理念成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,参考资料,少熬夜!续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标1、认识3个生字;2、能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;3、发挥想象力,初步理解寓意;4、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。重点难点懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。教学准备1、生字卡片;2、小青蛙、小鸟的头饰。教学流程及意图一、谈话导入同学们,今天教师给大家带来了两只可爱的小动物──小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗?在黑板上贴青蛙与鸟的图片。(以画导课,激发学生兴趣,有利于引导学生进入课堂学习了。)小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗?二、初读课文,了解大意1、不认识的字可以问同桌或老师。2、边读边标出自然段。三、学习课文,理解内容1、同学们,课文中讲青蛙住在什么地方──(井里)(老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里)2、那么,小鸟从哪儿来的呢──天上飞来,落在井沿上。师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。(通过图直接观察理解“井沿”,形象又直观。)小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?(教师范读,生倾听)3、青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?4、小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?(步步设疑,培养学生思考能力。)5、你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报。(摆清青蛙和小鸟的观点,让学生讨论,培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。)小结:大家孝认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验,把你参考资料,少熬夜!的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天?(以实验为突破口,了解青蛙错误的原因,培养学生动手寻找问题根源的能力。)6、这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?(扩展思维,培养学生想像能力。)7、下面,我们看本文题目:“坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀!(最后解题,符合学生认知规律,加深对成语的印像。)四、指导朗读课文中青蛙与小鸟有几次对话?教师指导。五、分角色朗读课文六、带头饰表演板书设计13坐井观天看青蛙:天只有井口那么大小鸟:天无边无际大得很《坐井观天》教学设计【第三篇】教材分析:《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。学生分析:班内大多数学生聪明活泼,乐于表现,乐于体验实践。愿意朗读而且表现不错。分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。教学思路:复现感知铺垫——朗读感悟实践——拓展想象发挥——巩固识字写字——收集积累语言。设计理念:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。在教学过程中重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应重视尊重学生在学习过程的独特的体验。充分让学生在轻松、宽松的氛围中学习,体会主动,探究的快乐,参考资料,少熬夜!在体验成功中不断进步!教学目标:1、巩固认识3个生字,会写5个。2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。3、发挥想象,初步理解寓意。4、在自由的空间里,让学生个性得以张扬,才华得以展示。教学流程:一、复现感知铺垫:上节课我们认识了两位朋友青蛙和小鸟,(随机出示青蛙和小鸟图),你还记得他们所在的位置吗?谁能把他们分别贴在小黑板上?(指名学生把青蛙和小鸟图贴在小黑板的背景图上)是啊,青蛙坐在井里,小鸟落在井沿[边说边贴词卡“坐井观天”,“落在井()”到背景的相应位置上]谁能把“沿”字写在卡片上?(指名填写卡片,其余同学写在同桌手心里。)(贴图是孩子们喜欢的学习方式,用这种形式导入,充分吸引了孩子们的注意,激发了学生兴趣,从而更积极地投入学习。这一过程也进一步复现了课文内容,为教学打下铺垫。把巩固识字,写字渗透在这一过程之中,便全员参与写字活动,落实全体性原则。)二、朗读感悟、实践这节课我们继续学习13课《坐井观天》青蛙坐在井里,小鸟落在井沿上,它们对天有着不同的看法,您想不想知道?(启发性的问题导入,激起学生的求知欲望和探索精神。)请你打开书60页,自读课文的2~7自然段,边读边画出青蛙、小鸟对天不同看法的句子,就能找到答案。(自读课文,思考勾画。)(充分落实学生主体地位,让学生在自主学习中探究,学会学习。)总结学生学习情况:同学们可真会学习,有的同学边读边画,有的同桌互相讨论,有的同学读书姿势很端正,大家学得都很认真。(总结学习情况,对学生是一种肯定,一种激励,一种欣赏,同时也会再次集中孩子们的注意力,继续投入学习活动中。)青蛙和小鸟怎样说天?(组织讨论交流,学生各抒已见。)(根据学生回答板书:无边无际。指名读词,巩固识字。)为什么青蛙和小鸟对天会有不同的看法?你是怎么知道的?(引导学生看图,看书回答,注重良好学习方法和习惯的培养。)到底天有多大,想不想实践去看看,走出教室,看看天有多大;用纸卷成纸筒再看看天,看到的天有多大。你想怎样走出教室?(学生纷纷发表见解,守秩序,讲礼仪的教育渗透在参考资料,少熬夜!无声之中。)(学生有序地走出教室,先出后进,没有一个大声喧哗的,不同的方式看到不同的天,他们叽叽喳喳兴奋交流着,更深刻地体会了寓意。)通过亲身实践你有什么收获?(自由交流收获,体会实践出真知的道理,也丰富了内心体验。)留心观察生活会给你更丰富的感受。老师告诉你一个秘密,深入情境地有感情地读,也会丰富你的情感体验。(无形之中渗透学法和情感态度的教育。)全班合作:男同学当青蛙,女同学演小鸟,我自我推荐来读叙述部分,可以吗?(孩子们最喜欢分角色读,一下子情绪高涨。)先别着急,怎样才能读好?(“小鸟”和“青蛙”们纷纷发表意见,说出了读好的好建议。)(师生合作读。)大家合作得可真愉快,我们成功了。看老师为你们准备了什么?(出示小鸟和青蛙的头饰。)读得好,演得精彩,就能带上漂亮的头饰表演。先小组合作演一演吧!请小组内选出导演。(在初读课文,体验课文内容的基础上,组织孩子们分角色读一读,演一演,极大地激起了孩子们的兴趣,表演的过程也进一步加深了孩子们对课文的理解,丰富了体验,锻炼了口头表达能力,展现了孩子们的个性,对课文也是一次再创造。)(小组内演一演,指导巡视,并指一组表演。)他们演得怎样/(组织生生互评,提倡欣赏的评价。)青蛙听了小鸟的话会怎么做?谁能接着往下演一演?(激发了学生想象,进一步理解寓意。)学习了课文,你想说什么?(学生大胆展示收获,交流展示,张扬了个性。)三、巩固识字,写字。1、精彩的表演进行到这儿,有一个生字宝宝着急了,他对我说:“老师,老师,快让我和同学们见见面,大家可别把我忘了?”(出示字卡“信”)你还记得他吗?(用“信”扩词,评选扩词大王。)(激发兴趣,吸引学生注意,以孩子们喜欢的方式巩固生字,寓教于乐。)2、我们书后的田字格里还有5个生字宝宝正等着我们写呢?(出示田字格中的范字)你认识他们吗?(齐读生字)你认为哪个字难写?(学生自主提出难字,使学生学得更主动。)看到“蛙”字你想到了哪个字?(学生:洼、娃、哇……)(启发学生思考,联想旧知,巩固了生字,拓展了知识。)参考资料,少熬夜!你为老师写好字提些什么建议?(学生是学习的主人,变被动地看字,练写为自主发现字在占格和笔画应注意到什么,学生学得轻松而主动。)(同桌互评)四、你有什么收获?(学生各抒已见,展示收获,体验成功)五、作业收集与坐井观天意思相近的成语故事!(培养学生自主积累意识。)坐井观天教学设计【第四篇】一、教学目标1、认读本课10个生字,拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话,培养学生的美读能力。二、教学重点、难点1、认识“一主两翼”教材中的20个生字,正确书写“井、观”2个生字。2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话