教师说课稿优秀4篇

参考资料，少熬夜！教师说课稿优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“教师说课稿优秀4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！教师说课稿【第一篇】尊敬的各位评委老师：大家好，我是**号考生，今天我说课的题目是《消化吸收》，第一课时，食物的消化。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等方面来进行我的说课。一、教材解读本节选自鲁科版初中生物教材，第四单元，第二章，第二节，本节课是在学生学习了上一节食物中的营养物质的基础上学习食物的消化，为下一节课营养物质的吸收奠定基础。二、学情分析七年级的学生通过日常生活经验对人体各个系统有一定的了解，但具体的知识比较缺乏。而这些知识又比较抽象，因此我在教学中一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，；另一方面创造条件和机会，让学生动脑、动手，发表见解，发挥学生学习的主动性。三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，根据义务教育生物学课程标准，我确定了如下的教学目标和教学重难点。知识目标：描述人体消化系统的组成及各组成部分的功能，概述淀粉，蛋白质，脂肪在消化道内的消化过程。能力目标：尝试探究馒头在口腔中的变化，初步培养自主学习和合作探究能力。情感态度与价值观目标：认同结构与功能相适应的观点。四、重点难点教学重点是：描述人体消化系统的组成及功能，概述食物在消化道内的消化过程。教学难点是：尝试探究馒头在口腔中的变化。五、教学方法本节课我将通过教师的启发诱导与学生的自主学习、合作探究相结合，从而有效的突出重点，突破难点，完成教学目标。六、教学过程下面，重点说说我的教学过程。本节课我将做出如下安排：3分钟导入，25分钟讲授新课，10分钟归纳参考资料，少熬夜！小结，5分钟巩固练习，最后布置作业。实验是本节课的一个重点，设计实验有一定的难度，所以，又是难点。对此难点的突破，我采取的策略是：充分发挥教师的主导作用，通过点拨引领，学生小组讨论，完成整个实验过程。具体做法是（一）导入新课我和学生共同回顾探究实验的基本步骤，接下来让学生细嚼无糖馒头，体会馒头在口腔中的变化，思考：食物进入口腔后，经过咀嚼，会发生怎样的变化呢？很多学生都能发现馒头经过咀嚼之后会变甜。我趁机提出问题：馒头变甜与有哪些因素有关？馒头进入胃里又会发生怎样的变化？从而引出今天的课题-消化与吸收。这一导入的过程学生温习了探究实验的基本步骤为接下来的实验探究做好了铺垫，且通过学生参与的活动体会馒头在口腔的变化使他们迫切想知道馒头变甜的原因，充分调动了学生的好奇心和探究欲望，顺利导入了新课。（二）新课教学1、探究馒头在口腔中的变化针对导入时提出的探究问题馒头变甜与哪些因素有关，根据实际生活经验和活动中的体会，学生不难做出假设：馒头变甜与牙齿的咀嚼，舌的搅拌和唾液的分泌有关。接下来我会请学生分小组合作讨论确定实验变量，然后让学生对照课本找不足，完善自己的实验方案。最后全班进行交流，将设计方案不断完善，确定最佳设计方案如下：将装置放在37摄氏度水浴中保温10分钟，加入碘液检验是否变蓝。根据设计的实验方案，学生以小组为单位动手操作。得到如下结果：对照1组不变蓝，实验2组变蓝，3组部分变蓝。根据实验现象共同得出结论，馒头变甜与牙齿的咀嚼舌的搅拌和唾液的分泌有关。这样设计可使学生意识到，在科学探究的过程中，要遵循一定的科学原理、科学方法，还需要掌握一定的操作技能。通过小组合作实验，进一步培养学生提出问题，作出假设，制定实施计划，得出结论的探究能力，培养学生团结互助的精神，2、人体消化系统的学习试验结束后我提出导入的第二个问题，馒头进入人体内发生了变化，其他营养物质是不是也发生了变化呢？参考资料，少熬夜！带着这个问题，我让学生观看“食物在人体内的消化过程”录像。观察人体消化系统结构模型，并自主阅读课本30页的相关内容，接着以小组为单位，在自己身体上找出消化系统各器官的大体位置，并说出各消化器官的功能。我此时要巡视指导，解答部分学生提出的问题。这样设计的目的是培养学生自主读书和学习的能力，以及培养学生团结互助精神。接下来是学生的交流展示，我认为这是设计本节课较为精彩的时刻，在学生表达的过程中，我将给与学生很高的及时性评价，大大激发学生课堂参与的积极性，我会引导学生共同概括总结出消化系统组成，包括消化道和消化腺。消化腺能够分泌消化液，并着重指出肝脏分泌的胆汁中不含消化酶，通过概括总结查漏补缺，加深学生对知识的理解，使学生进一步明确淀粉，蛋白质，脂肪在消化道内的消化过程，适时引出结构与功能相适应的观点。（三）总结提升新课学习结束，我会采取让学生根据自己的情况说出本堂课的收获，利于学生对知识的构建，形成知识体系。（四）巩固练习为了加强学生对知识的理解和应用能力，我会引导学生解读三大类营养物质消化曲线。（五）课外延伸课后我会让学生通过网络等途径查阅更多与食物消化有关的知识，从而培养学生从多角度和各途径获取信息的意识和能力。师说说课稿【第二篇】今天说课的内容是北师大版小学数学教材第六册第二单元第二节的内容《平移和旋转》一、教材分析1、教材中的地位和作用《平移和旋转》是小学数学教材第六册第二单元的内容。平移和旋转是现实生活中广泛存在的现象，是物体运动变化中最简洁形式之一。它不仅是探索图形变化的必要手段，也为综合运用几种变换进行图案设计打下基础。通过本节学习，增强数学知识与现实生活的联系，进一步体会数学的价值和丰富内涵。2、教学目标知识目标：结合学生的生活经验和实例，感知平移和旋转的现象，能直观地区别这两种现象。情感目标：体验和感受数学活动的探究性，拉进数参考资料，少熬夜！学与生活的距离，从而进一步培养学生的合作意识和审美情趣。3、教学重、难点区别平移、旋转两种现象。二、教法和学法基于教材的特点与学生情况的分析，为有效开发各层次学生的潜在智能，制定教法、学法如下：1、教法采用创设情境法、直观演示法、合作探究等学习方法，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力，培养解决问题的能力。2、学法采用实际操作法、观察类比法、合作探究等学习方法，学会自学和总结。三、教学过程《数学新课程标准》明确指出，要培养学生的实践能力和创新精神。而创新始于探索，本节课我设计为四个环节，以期望在多种活动中，激发学生的学习潜能，培养学生的探索精神，引导学生自主探究，合作交流，实践创新。（一）、创设情境（发现新知）上课之初我会用多媒体演示生活中游乐园各种游戏活动的动态实例，让学生仔细观察图片，并回答以下问题：1、你喜欢哪种游戏活动？它是怎样运动的？2、这些游戏的运动是否相同？分分类？让学生带着问题观察，交流、感知并形成共识，引导学生进行类比。设计意图：由熟悉的图片引入，使学生产生视觉冲击，在轻松、愉快的心情下开始学习，创设有利于学生思考、学习的问题情境。激发学生思考、类比、联想，进而产生强烈的探究欲望。通过学生自主交流、总结，培养学生的语言表达能力。（二）、建立模型（再探新知）此环节分为两部分1、理解平移和旋转的意义在引导学生给游戏活动分类的基础上，让学生说出分类理由，让学生对平移和旋转的理解由感性认识上升到理性认识，并强调像缆车、滑滑梯都是平平的、直直的运动称为平移。像大风车、摩天轮、转椅围着固定点做圆周运动称为旋转。然后提出日常生活中，这种现象随处可见。让学生举出相关的例子，拓展学生的思维，加深理解，对于学生的各种回答给予及时的评价和肯定。同时着重强调平移不仅是上下平移、左右平移，还可以是斜着平移。最后让学生用肢体语言表示出平移和旋转。2、第二环节是设计一个小实验，创设疑问。参考资料，少熬夜！用电脑演示：一条小船，船头有一只小白兔，船尾有一只小黑兔，小-三一刀客§船出发向下平移。由此产生争论：经过一段时间后，谁走的路长？学生利用手中的学具，通过“移一移”、“说一说”、“画一画”独立思考后，并在小组进行激烈讨论，各自发表不同的见解情况下，明确他们是同时走的，所以走的路程一样长。也就是看一个图形移动多少，只需看这个图形的某一点移动多少格。设计意图:教师给学生创造探究的机会，本着“放”的思想，使学生们在观察、讨论、操作中，感知、激发学生的思维，营造出“敢想、敢说、敢争论”的氛围，唤起创新意识。四、解释与应用（应用新知）我设计了四组练习题第一组走进知识平台在学生理解平移和旋转意义的基础上，学以致用。第二组跨进知识阶段经历了基本图形的平移、旋转后达到独立判断图形的变化。第三组攀登知识高峰结合实例、由易到难，培养学生多种思维方法。第四组游戏在学中玩、在玩中学。五课堂总结说一说这节课学会了什么？你认为这节课最有趣的是什么？设计意图：培养学生整理、概括知识的能力。教师说课稿【第三篇】教学目标1、语文与生活：引导学生联系上下文和生活实际，选择合适的解释；并能查字典，准确理解加点字的意思；能过运用这种方法，预习课文，弄懂不理解的字与词。2、诵读与积累：熟读并背诵古今贤文（真理篇）。3、写好钢笔字：描红《学会合作》，注意行款整齐，字体工整。4、口语交际：漫话奇思妙想，旨在鼓励学生大胆的猜测和奇妙的幻想，并能勇敢流畅的表达自己的奇思妙想。5、写好毛笔字：学写毛笔字医匪，注意字。教学重点语文与生活和口语交际。教学难点语文与生活和口语交际。教学准备投影或小黑板。教学时间三课时教学过程：第一课时参考资料，少熬夜！一、启发谈话二、语文与生活1、联系上下文和生活实际，为鉴往知来中的鉴选择合适的解释。①引导学生通读这段文字，整体感知着段文字的意思。②品读学习历史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鉴往知来’。同桌互相讨论，师引导学生理解。③引导学生细读课本中鉴的解释，④交流：指生说出选择，并说明选择该义项的理由。⑤师总结，生再读句子理解。2、运用联系上下文和生活实际的方法，弄懂句子中带点字的意思：款款、徐、拂、隅、鲜。3、预习即将学习的课文，用这个方法弄懂不理解的字或词。三、诵读与欣赏1、自读《古今贤文（真理篇）》，借助字典解决生字，并理解一些成语的意思。2、检查朗读情况，指生读，即时正音。3、生再读文章，进行讨论文章的意思。4、交流：引导学生说出对文章中一些句子的理解，师可适当予以补充，并再次朗读文章。5、引导学生选择自己喜欢的句子，快速记忆。6、指导背诵全文，教给学生方法，理解记忆法。四、总结五、布置作业完成第二四题第二课时一、复习1、检查前一节课的作业2、小结二、写好钢笔字1、审题。2、指导。（1）学生自由读《学会合作》这段话。（2）要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。（3）让学生说说写钢笔行楷的注意点。3、练习。4、反馈。三、写好毛笔字1、学生观察课本中的两个字医匪。2、教师示范书写，讲解要点。3、学生书写，教师巡回指导。参考资料，少熬夜！4、评讲书写作业。5、学生再次练写。四、总结本节课学习情况并布置口语交际的预习。第三课时一、导入：愿意把你们的奇思妙想说出来与大家一起分享吗？二、指导：1、教师明确本次口语练习的步骤：先小组讨论，然后每组派代表上台讲，其余学生评议。2、学生分组，讲奇思妙想。3、每组派代表上台讲。4、全班同学评议：谁想得奇妙，讲得精彩。三、反馈：1、教师对学生讲的奇思妙想进行评议。2、讲一讲自己的奇思妙想。3、并发出号召教师说课稿【第四篇】各位老师、各位专家：你们好！今天我要为大家讲的课题是___________。首先，我对教材及课题内容进行分析：一、教材分析（说教材）1、教材所处的地位和作用[编写说明：交代教材适用的专业年级，分析教材在专业能力或核心能力的地位和作用]2、教育教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：（2）能力目标：[包括专业能力、行业通用能力和八个职业核心能力中涉及到的能力]（3）思想目标*：[*注：思想目标在政治、德育、语文、写作等人文类课程必须写，其他自然科学、科学技术类课程视需编写]3、重点，难点以及确定的依据[编写说明：列举出重点和难点内容，并说明各难点和重点确定的依据。]二、教学策略（说教法）1、教学手段[编写说明：基于内容特点，计