参考资料,少熬夜!《倒数的认识》说课稿【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《倒数的认识》说课稿【汇集4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学数学教案倒数的认识【第一篇】教学目标1.学生通过观察算式的特点,引出倒数的意义,并能够真正的理解和掌握。2.学习求一个数的倒数的方法,使学生能够正确地求出一个数的倒数。3.培养学生的观察能力和概括能力。教学重点和难点1.正确理解倒数的意义及互为的含义。2.正确地求出一个数的倒数。教学过程设计(一)激发兴趣,引出概念1.投影。哪个同学和老师比赛?谁说得快?师:你们想知道老师为什么说得这么快吗?这两个因数之间有什么联系吗?这节课老师就要把这中间的奥秘告诉你们,相信你们得知后比老师说得还快。这节课我们一起学习倒数的认识。(板书课题)2.同学认真观察每个算式,你发现了什么?同桌互相说一说。指名说。板书:乘积是1两个数3.你还能很快说出乘积是1的两个数吗?你为什么说得这么快,有什么窍门吗?生:两个数分子、分母颠倒位置就可以了。师:说得好,因此我们把乘积是1的两个数叫做互为倒数。(把板书补充完整)4.举例说明,什么叫互为倒数?师:3是倒数这句话对吗?为什么?你们说得对,谁能说出几组倒数?同桌互相说,每人说两组。(指名说)问:怎样判断他们说得是否正确?生:看这组数的乘积是否是1。如果乘积是1,这两个数是互为倒数;如果乘积不等于倒数的认识教学设计【第二篇】教学目的:1.使学生感知倒数的意义,掌握求倒数的方法,学会对倒数的正确表述。参考资料,少熬夜!2.培养学生的观察能力、数学语言表达能力、发现规律的能力等。教学重点:求一个数的倒数的方法。教学难点:理解倒数的意义,掌握求一个数的倒数的方法。教学准备:教学光盘课前研究:自学课本P50:(1)什么是倒数?倒数的概念中哪几个字比较重要?说一说你是怎么理解的。(2)观察互为倒数的两个数,说说他们分子、分母的位置发生了什么变化?(3)0有倒数吗?为什么?教学过程:一、作业错例分析。二、学习分数的倒数:1、出示例7学生在自备本上完成,指名核对。教师板书:×=1×=1×=12.你能模仿着再举几个例子吗?学生回答,教师板书。3.观察板书,揭示倒数意义:乘积是1的两个数互为倒数。(板书)和互为倒数,也可以说的倒数是,的倒数是。让学生模仿着说另外两个算式,谁和谁互为倒数?谁是谁的倒数?4.你能分别找出和的倒数吗?学生同桌讨论找法,指名交流。5.观察上面互为倒数的两个数,学生讨论怎样求一个分数的倒数?指名交流方法:求一个分数的倒数时,只要把它的分子、分母调换位置就可以了。6.合作练习:同桌两位同学一位说出一个分数,请另一位同学说这个分数的倒数,并交换练习。三、学习整数的倒数:1.电脑出示:5的倒数是多少?1的倒数呢?学生跟自己的同桌说一说,再指名交流。方法一:求5的倒数时,可以先把5看作,所以它的倒数是;方法二:想5×()=1,再得出结果。2.那1的倒数是多少?(1)3.0有倒数吗?为什么?(没有一个数与零相乘的积是1,所以0没有倒数)4、分数和整数(0除外)都有它的倒数,小数有没有倒数?你能发表自己的观点吗?参考资料,少熬夜!的倒数是多少?如何求的?5、练一练示范写的倒数:的倒数是,明确不能写成=。学生独立完成,集体核对。四、巩固练习:1.练习十第1题学生独立完成后集体订正,说说思路及倒数的意义和求倒数的方法2.练习十第2题学生先独立找一找,再交流想法,注意说完整话。例:与4互为倒数。3.练习十第3题学生独立填空后集体订正。4.练习十第4题写出每组数的倒数。说说有什么发现?≤≥第1组中都是真分数,倒数都是大于1的假分数。第2组中都是大于1的假分数,倒数都是真分数。第3组中都是一个分数的分数单位,倒数都是整数。第4组中都是非0的自然数,倒数都是几分之一。5.练习十第5题:学生独立完成。说说怎样求正方体的表面积和体积。6.练习十第6题学生独立列式解答后,辨析。两题中分数的不同意义:第一题中的表示两个数量间的倍比关系,要用乘法计算。第二题中的表示用去的吨数,求还剩多少吨,要用减法计算。7.思考题学生小组讨论,指名交流。按钢管的长度分三种情况考虑:(1)如果钢管的长度都是1米,那么两根钢管用去的一样多;(2)如果钢管的长度小于1米,那么第一根用去的长度长一些;(3)如果钢管的长度大于1米,那么第二根用去的长度长一些。五、课堂总结:今天我们学习了两个数之间的一种新的关系——倒数关系,谁再来说一说倒数是怎样定义的?怎样求一个数的倒数?1的倒数是多少?0有没有倒数?《倒数的认识》教学设计【第三篇】参考资料,少熬夜!一、教学内容:九年义务教育六年制第九册第二单元《倒数的认识》二、教材分析:“倒数的认识”是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。“倒数的认识”是分数的基本知识,学好倒数不仅可以解决有关实际问题,而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。三、教学目标:1.理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。2.能熟练地写出一个数的倒数。3.结合教学实际培养学生的抽象概括能力。四、教学重点:理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。五、教学难点:熟练写出一个数的倒数。六、教学过程:(一)、谈话1.交流师:我们的黑板是什么颜色?生:黑色。师:教室的墙面又是什么颜色?生:黑色。师:黑与白在语文上是什么关系?生:黑是白的反义词。生:白是黑的反义词。师:能说黑是反义词或白是反义词吗?生:不能,因为黑与白是相互依存的关系。必须说清楚谁是谁的反义词。师:那么,数学上有没有相互依存关系的现象呢?生:约数和倍数。师:你能举例说明约数和倍数的相互依存关系吗?生:例如8是4的倍数,4是8的约数。不能说成8是倍数或4是约数。因为8和4是相互依存的。2.导入今天,我们继续来研究数学中具有相互依存关系的现象的有关知识。(二)、学习新知对数游戏1.学习倒数的意义我们六年级办公室里有7人,男教师4人,女教师3人,下面我和同学们做个对数游戏,就是我先根据3和4说一个数,同学们跟着根据3和4说一个数。师:4是3的4/3,生:3是4的3/4参考资料,少熬夜!师:7是15的7/15;生:15是7的15/7。提问;看我们做游戏的结果,你们有没有发现什么?生1:第一个分数的分子就是第二个分数的分母,第一个分数的分母就是第二个分数的分子。生2:两个分数的分子、分母相互调换了位置。生2:两个分数的乘积是1。提问:像符合这种规律的两个数叫做什么数呢?谁能给这种数取个名字。(倒数)出示课题:倒数的认识提问:那么怎样的两个数才是互为倒数呢?指导看书。思考:(1)什么是倒数?满足什么条件的两个数互为倒数?(2)你能找出互为倒数的两个数吗。请举例评析:回答问题理解“互为”的意义。怎样的两个数互为倒数。找朋友游戏(课前每位同学发一张数字卡片)练习(!)出示卡片(六位同学举着卡片依次站在黑板前)7/911/41/5086/599(2)规则:如果下面的同学拿到的数是以上这些数字的倒数就到相应的同学前面排队提问:下面的同学你们找到自己的朋友了吗?那么你们能找到自己的朋友吗?3教学求一个数倒数的方法出示例题:找出下列各数的倒数2/37/41/591/7/80.4小组讨论指名板演提问:1.你是怎么找出2/3的倒数的?生1:因为2/3与3/2乘积是1,所以2/3的倒数是2/3生2:因为互为倒数的两个数的分子与分母正好调换位置。2/3的分子与分母调换位置后是3/2,所以2/3的倒数是3/2。2.你是怎么找出7/4的倒数的?……提问:我们怎样才能很快地找到一个数的倒数?为什么?4.练习请剩下的没有找到朋友的同学继续找倒数5.讨论:1的倒数是谁?0的倒数呢?生:1的倒数是1师:能说明一下理由吗?生1:因为1与1的乘积还是1。参考资料,少熬夜!生2:因为1可以化成1/1,1/2的分子与分母调换位置后还是1/1,即1,所以1的倒数是1。师:0的倒数呢?生1:0的倒数是0。因为1的倒数是1,所以0的倒数是0。生2:因为0与任何数相乘都得0,所以0的倒数是任何数。生3:0的倒数是没有的。因为乘积是1的两个数才互为倒数,而0乘任何数都得0,说明0乘任何数都不得1,所以0没有倒数。生4:0可以写成0/1,0/1的倒数是1/0。生5:不对,1/0分母是0,没有意义,所以0是没有倒数的。6.完善求一个数的倒数的方法三、巩固练习(一)填空1.因为5/3*3/5=1,所以()和()互为();2.因为15*1/15=1,所以()和()互为();3.4/7与()互为倒数;4.()的倒数是6/115.()的倒数是26.1/8的倒数是()7.1/2/7的倒数是()8.0.3的倒数是()(二)判断1.得数是1的两个数互为倒数。()2.互为倒数的两个数乘积一定是1。()3.1的倒数是1,所以0的倒数是0。()4.分数的倒数都大于1。()(四)思考4/5*()=()*8四、总结:今天我们学习了什么知识?你有什么收获?还有什么问题吗?五、布置作业简评:一、自主学习中让学生勇于创新新课程标准指出:“学生是学习的主人。”“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此,教师在课堂上应相信学生、大胆放手,引导学生主动地进行自学、思考、讨论、合作交流等活动,发现规律,掌握知识,提高能力。让学生在讨论交流中力图创新,学习创新。本案里例中“你有没有发现什么?”“怎样求一个数的倒数”“1的倒数是几,0的参考资料,少熬夜!倒数呢?”等处的交流促进了学生对知识的感悟与理解。特别是对“0的倒数呢?”一问的回答,学生各抒几见,有的用推理的方法解释0的倒数是谁;有的用旧知识来解决新问题;也有的用反证法来阐述理由。虽然有对也有错,但用不同的方式或不同的角度来思考问题,无疑体现了学生学习方法上的创新,进而实现知识上的统一。二、在游戏活动中实现新知的推进游戏是小学生喜闻乐见的活动方式。游戏可以使学生的注意力更持久,积极性更高。可以让学生在轻松愉快的气氛中学到知识。这节课设计的两个游戏贯穿了新授内容的始终。第一个对数游戏让学生通过听一听,想一想,说一说来感受倒数的特征,即互为倒数的两个数分子与分母调换了位置。为后面学习“求一个数的倒数的方法“打下基础。第二个找朋友游戏,首先,让学生通过找朋友巩固了怎样的两个数互为倒数这一知识点;其次,在剩下的数中选取典型让学生通过讨论想办法找到朋友。并概括出求一个数的倒数的一般方法。这样使学生在不知不觉中接受新知;再次,在剩下的数中继续找朋友,起到了“做一做”的效果;最后,想办法找1和0的朋友,完善找一个数的倒数的方法。本节课上设计的游戏不仅在教学上实现了合理、自然的过度,而且让学生学到了知识,还使学生品尝到游戏带来的快乐。《倒数的认识》教学设计【第四篇】教学内容:教科书第50页例7及相应的练习教学目标:1、使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法,能正确的求出一个数的倒数。2、培养学生举例、观察、比较、抽象概括能力。3、通过自主探究、相互合作获得成功的体验,提高学习数学的兴趣。一、口算导入分别出示一四组算式(加减乘除),指名报答案,找这一组算式的共同点(和是1,差是1,积是1,商是1);师:今天,我们就一起来研究乘积是1的这一类算式。同学们,你能自己写一些乘积是1的算式吗?老师给你30秒时间,看看哪位同学写得既对又多。展示个别学生作品,大家写的算式都有一个共同点:(乘积是1)。(板书)师:乘积是1的两个数到底存在什么样的关系呢?请大家把书翻到第50页,自学。参考资料,少熬夜!指名回答,(乘积是1的两个数互为倒数。)(板书)相机揭示课题(认识倒数)(板书)二、教学新课师:你认为在这一句话中有哪些词比较关键?师划出,逐一解读。先强调乘积及1.(1)问:“互为”是什么意思?(互相)一个人能说互相吗?互相肯定是发生在(两个人之间)。所以,“互为”二字充分说明了倒数应该是(两个数)之间的关系。(2)