古诗《草》教案【4篇】

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参考资料,少熬夜!古诗《草》教案【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“古诗《草》教案【4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!古诗《草》教案【第一篇】教学目标:知识与技能:1、会认6个生字,会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法:1、学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。3、继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观:激发学生对大自然的向往和喜爱之情。教学过程:一、回顾旧文,导入新课师:同学们,还记得上学期我们学过的《我想》这手小诗吗?谁愿意背给大家听?学生背诵《我想》。小作者在美丽的大自然中展开遐想,今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象,快打开书读一读吧!二、初读课文,整体感知1、学生自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。2、出示文中的`生词,指名读,开火车读。3、理解文中词语。4、指名按自然段读课文。三、品读课文,读中感悟1、认真读诗,边读边思考《会说话的草》与《我想》两者之间的相似之处。体会小作者置身于自然,置心于自然的真实情感。2、小组交流讨论。3、全班讨论。4、引导学生进行感情朗读。四、记忆字形,指导书写五、拓展延伸我们把自己投身于自然之中,在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁……静静地坐一坐,躺一躺,去领悟大自然为你带来的独特感受。然后把自己的感受写一写。古诗《草》教案【第二篇】教学目标:1、会认“枯”和“荣”两个生字,会写“荣”、“枯”、参考资料,少熬夜!“烧”这三个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文;能简单表达古诗的大概意思;能背诵课文。3、感受小草顽强的生命力;初步懂得要像小草一样的不怕困难,顽强不屈。教学重点:1、生字的认识和书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文教学难点:1、学生理解诗句的意思,体会诗人的感情。2、用自己的语言来表达古诗的意思。教学方法:教师讲授和学生讨论相结合教具准备:课件教学过程:(一)导课阶段,谈话引入新课同学们,我们在上一课中刚刚讲到《找春天》,而且我们大家也都各自找了一下春天,我发现啊,大家找到的春天都不一样,都很有自己的特色。在古代的唐朝,有一位诗人叫白居易,他找到了春天的草,并且作了一首诗《草》(出示课件),现在就让老师带大家到唐朝,看看白居易找到的春天的草是怎么样的好吗?(学生的回答肯定异口同声“好”。)那好,大家请看PPT(播放配乐诗朗诵)(二)讲授新课1、初读课文,注意字词发音好了,现在大家把语文课本翻到第5页。我们刚才已经听了配乐诗朗读,那现在我想要听听我们的小朋友能读得怎么样?所以请同学们先自由朗读一下这首诗,但老师有个要求:在朗读时,借助课文的注音,自学生字,争取把诗读得既正确又通顺。等一下老师会叫几位同学来朗读一下,看谁读得更好。好,开始吧。(学生自由朗读课文。)在大家朗读的时候,老师也仔细地观察了一下大家,大家读得都很棒。这样吧,我先请几个同学来读一下,大家都来当一回小老师,看看这位同学有没有什么字发音不太标准。(集中学生的注意力,激发学生的兴趣)(请三到四位学生朗读,学生在读音上可能犯的错误有平、翘舌音混淆,前后鼻音混淆。并请学生来纠正其发音上的错误。)看来同学们都读得不错,学得也很好,刚才有同学已经指出了第二句诗中的“岁”是平舌音,“荣”是翘舌音(出示课件),确切地说“荣”在发音的时候我们的舌头是向上卷起来的。下面大家跟老师来读一遍,要注意老师是怎么发音的。——岁(领读),——岁(学生跟读),——“荣”(领读),“荣”(学生跟读)。大家读得很好,我们还有同学指出了刚才那位同学没有注意翘舌音,看来同学们都很仔细,“烧”这个字是怎么读的呢?(课件)(请同学回答,如果学生没有答对,那参考资料,少熬夜!再请学生答,不超过四位学生。)这个字读shāo,是翘舌音,刚才有几位同学念成了sāo,这种读法是错的,还有一个字的读法错误刚才也有同学们也发现了,“吹”(黑板板书),这个字也是翘舌音,读chuī(黑板板书),下面这两个字的读音大家也跟着老师来读两遍,——“烧”(领读),——“烧”(学生跟读),——“吹”(领读),——“吹”(学生跟度)(重复三遍)不过最后在这里老师还要强调一下“野火烧不尽”的“尽”是前鼻音,而“春分吹又生”的“生”是后鼻音。好了,那么现在我们大家就来一起读一下这首古诗,要注意刚才我们提出的发音注意点。(学生齐读古诗)很好!很好!大家果然很厉害!但现在老师有个问题,第二句中有两个“一”,它们是怎么发音的呀?老师有点不明白了,又谁愿意告诉我呢?(明确两个“一”的读音)(请同学回答,大概请四到五位同学,如果没有同学答对,那就只有再听一遍录音。)对了,这位同学答得非常好,两个“一”的发音是不同的,前一个读yí,是阳平,也就是第二声,而后一个读yì,是去声,也就是第四声。下面我们再来听一遍录音朗诵。既然我们已经认识了诗中的生字,那现在我们就要自己来朗读一下了。我请同学们一位一位地来朗读,看看哪个小朋友读得准确、比较有感情,比较有特色。(请五到六位学生朗读课文)2、品读诗句,理解诗意下面我们大家来一起把这首古诗读一遍,老师也和大家一起读。(全班齐读)老师这里有几幅图片,我们大家首先来看一下,然后再联系古诗,我们来讨论一下这首古诗的内容是什么,白居易诗人给我们描绘的是一幅怎样的草的情景呢?(出示课件图片)大家可以借助课文后面的注释和有关的参考资料,试着说一说诗的意思。如果会说了,就可以和你们的搭档交流一下;如果有什么地方不懂也可以相互讨论一下,解决不了的话等一下我们大家都一起来帮忙。听明白了吗?开始吧!(学生讨论)我看大家都讨论地非常激烈,有些小组已经把问题都解决了,有些小组已经能够说诗的意思了,还有些小组的问题提得有些难度,看来等一下需要大家一起来帮帮忙了!现在老师还要请几位同学为大家朗读一遍古诗,来检查一下大家有没有把刚才我们强调的重点记住。(请四到五为学生起来朗读古诗)不错,很好。(如果有读音错误,及时指出)刚才大家都已经讨论了,如果还有什么地方不理解的话,现在就提出来吧,我们一起来互相帮忙。(师生共同讨论,解决疑问)既然已经解决了我们同学提出的问题,那我们就要来讲讲参考资料,少熬夜!诗中描绘的是怎样的一幅图了。老师在把刚才的几副图再放一遍,大家开动脑筋,等一下我请同学回答。(播放PPT,并请请学生分别讲一下这四句诗的大概意思。然后请学生做总结。)(原野上长满了茂盛的野草,这些草年年都是秋冬枯萎了,春夏又茂密地生长,野火只能烧掉草的茎、叶,它的根还在,来年春天,草儿又重新发芽生长。)春天一到,野草又重^新学生长出来了,这是一件多么令人高兴的事情啊!小朋友,野火烧得这么厉害,野草的茎和叶都被烧光了,可是第二年的春天,春风一吹,小草又齐刷刷地生长出来了。大家觉得这些小草怎么样?(引导说出小草生命力顽强)你喜欢这些小草吗?为什么呢?(学生回答)是的。,小草有顽强的生命力。而写这首诗的诗人白居易就是要赞美草的这种精神。那同学们说我们要不要学习小草的这种精神呢?(学生回答“要”)很好,我们要学习草顽强的精神,不怕挫折。那我们最后再来用赞美的语气来朗读一下这首诗。(学生朗读)很好,我们已经一起学习了这首诗,现在老师想请大家用自己的话来说一下诗的大意,虽然我们刚才也讲到了,但我更想知道大家是怎么来理解这首诗的,大家可以讲讲这首诗,小草或是你刚才读诗时想到的。(请学生回答、交流思想)3、练习背诵,完成练习很好!老师听出大家不同的想法了!有的同学为我们讲述了小草的坚强的生命力,有的同学赞美了小草,也有同学说要学习草的这种顽强的精神!现在我们来做个游戏,好不好?(朗读训练:分男、女同学读——个人读——全班齐读——跟着音乐读)(好!)4、学习生字,指导书写游戏做完了,我们又要开动脑筋了,大家来看PPT,看哪位小朋友能够站起来告诉我空格上应该填什么,而且发音要准确喔!(请部分学生背诵古诗)看来大部分同学都已经会了我们都已经会了,那诗中的生字我们也都认识了,会写了吗?现在我要来考一考大家,请大家看PPT。(利用PPT出示生字)这些字该怎么写呢?大家认为这些字可以用什么办法记住呢?我们来讨论一下吧,四个人一个小组,每个同学都把自己的好方法和同组的小朋友交流一下,等等我们在请同学到讲台前来介绍自己组的方法,这样好不好啊?(学生讨论,增强对书写汉字的认识。然后请学生介绍自己讨论的结果,集参考资料,少熬夜!古诗《草》教案【第三篇】教学过程一、谈话引出课题。1.教师手拿一棵小草提问:这是什么?你们知道它有什么特点吗?你对什么季节的草最感兴趣?为什么呢?(学生可结合查找资料。)2.今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》,看看诗中写了小草的什么特点?二、范读课文,学生领会。三、自读课文,初步感知。1.借助拼音自己读课文。2.指名读(1)注意两个“一”的'读法,前一个“一”读yí,后一个“一”读yì。(2)注意纠正错音。(3)注意读出节奏。离离/原上/草,一岁/一枯/荣。野火/烧/不尽,春风/吹/又生。四、理解诗句,熟读成诵。1.放课件,整体感知诗的意境。先出现生长着茂盛野草的大草原。配音:天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。再出现草叶枯黄的秋景,在烈烈劲风中,野火燎原。最后展现春回大地,小草钻出灰烬,一派勃勃生机的画面。2.学生以小组为单位,互相谈谈对诗句的理解。3.全班交流,教师做重点指导。离离:形容野草茂盛的样子。岁:年。尽:完。生:生长。荣:茂盛。4.质疑问难,深入理解诗句。提问:你们还有什么问题吗?生:为什么说“野火烧不尽,春风吹又生”呢,议答:野火只能烧掉草的茎叶,草根理在泥土里,是烧不掉的,所以来年春天,草还会重新长出来,从而体会到野草旺盛的生命力。生:白居易为什么要写草呢?议答:白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习草顽强的精神,不怕挫折。5.学生边想象诗意,边练习背诵。五、自学生字,指导书写。1.学生在读准字音的基础上,自己分析字形。2.班内交流。参考资料,少熬夜!3.指导书写。古诗《草》教案【第四篇】一、教学目标1、学习本课生字新词,认识“忄、木、矢、攵、尸”五个新偏旁。2、朗读课文,背诵课文,自主积累词语。3、感受春天的美丽景象和勃勃生机。二、教学重点、难点:1、认识本课生字和新偏旁。2、能够有感情地朗读课文。3、指导书写生字。4、理解古诗的意思,感受春天的勃勃生机,激发自己热爱春天的情感。三、教学准备生字卡片、教学挂图、古曲《春江花月夜》的磁带、录音机四、教学方法情境法、谈话法、讲授法、朗读指导法。五、课型:看图学古诗六、教学时间:二课时七、教学过程第一课时一、画面导入,揭题简介1、出示图画:多漂亮的画面呀!谁知道这图上的是什么季节?从哪儿看出来的?2、老师:春天的早晨多么美丽呀!今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。(板书:春晓)3、师解题:“晓”就是早晨的意思,“春晓”就是春天的早晨。4、过渡:理解题目后,你想知道什么?二、理解诗意,体会诗情。师:上学期我们都已经把这首诗背下来了,现在让我们一起来学习。1、自读《春晓》。2、说说自己读懂了什么?3、学生就自己不理解的问题进行讨论,教师对重点问题进行简单讲解或点拨。三、感悟欣赏(想象画面,听配乐朗诵,感悟诗人对春天的喜爱之情。)1、读了这首古诗,你有什么感受?2、谁能有感情地把这首诗读给大家听?(指名读,读后参考资料,少熬夜!评议)3、师指导朗读。春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟。夜来/风雨声,花落/知多少。4、现在,让我们一边听着音乐,一边想象着画面,有感情地背诵这首古诗吧!四、学习生字“春、知、少、处”。1、师范写,学生观察每一笔在田字格中的位置。2、学生练习,教师巡视指导。五、扩展活动师:课下,请大家再搜集两首描写春天的古诗,我们在下一节课上交流。第二课时一、复习导入1、指名背诵《春晓》。2、全班背诵。3、教师导言:春天真是一个令人喜爱的季节,不仅我们喜欢春天,古代的'诗人也喜欢,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