小学数学《分数的初步认识》教案【推荐4篇】

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参考资料,少熬夜!小学数学《分数的初步认识》教案【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学数学《分数的初步认识》教案【推荐4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学三年级《分数的初步认识》教案【第一篇】一、指导思想我们中华传统文化浩如烟海,博大精深。本套教材以齐鲁文化为主,反映中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术文化为基本活动内容,旨在使民族文化得以血脉相承,使少年儿童受到中华传统文化的滋养,从而陶冶情操,开启心智,提升志趣,提高综合文化素质,激发爱国情感,培养民族气节。二、教材分析包含“经典驿站”、“人物长廊”、“名胜游踪”和“艺术乐园”四个单元。经典驿站学习了解中华民族传统原创经典,受益于千古美文的文学滋养,培养对传统文化精髓的喜爱知情。人物长廊展示中华民族历史长河中有代表性的名人志士。领悟其智慧、风骨、胸怀、操行,引导学生树立正确的人生坐标,为塑造人生信念奠定基础。名胜游踪展现齐鲁名胜中突出的自然文化遗产和人文景观,主要包括“山文化”和“水文化”。了解山水中蕴涵的文化内涵,培养学生的爱国情感。艺术乐园步入民族文化的艺术殿堂,领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷,增强民族自豪感和自信心。教材基本表现形式为“经典回放”(呈现原文经典中的精华部分)、“人物剪影”(通过原点白描引出所要介绍的名人志士)、“诗话揽胜”(以古诗词的形式导入名胜概貌拉近时空距离和心理距离)、“温馨点击”(借教师之口将作者的思想和教学意图呈现出来,提出学习依据,明确学习目标)、“活动广角”(设计丰富多彩的活动,使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动)、“成长阶梯”(为学生提供一个总结评价、积累沉淀的空间)三、教学目标1、能将经典回放中的优秀国学篇目进行背诵。2、能将与“经典回放”中的相关内容进行主动的资料收集,并能进行分析,成为自己的另一份经历。3、在日常生活中,将学到的优秀品质内化为自己做人的基本原则,做到学以致用。四、教学重点、难点重点:能将经典回放中的优秀国学篇目进行背诵。参考资料,少熬夜!难点:在日常生活中,将学到的优秀品质内化为自己做人的基本原则,做到学以致用。五、教学措施1、通过家长检查、同学互查、教师抽查来巩固学生对国学经典的诵读。2、充分开拓班级展示栏的宣传功能,把学生好的国学个人感悟作品进行张贴示范,带动更多的学生热爱国学。3、指导学生积极参加学校组织的“国学”诵读活动。六、教学进度每两周学习一课时,做到不间断。课间和周末的时间,安排学生对国学的相关作品进行资料的收集及阅读,并请家长做好“亲子阅读”的工作,便于学生更好的、及时的了解国学经典的内涵。《分数的初步认识》教学设计【第二篇】教学内容:人教版小学数学P91、P92、P93,例1、例2、例3。教学目标:1.初步认识分数,理解几分之一的含义,会读写几分之一,能比较分子是1的分数的大小。2.通过经历几分之一的过程,培养学生观察能力,发展学生思维。3.在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重难点:理解几分之一的意义教学准备:正方形纸片、长方形纸片、圆形纸片、彩笔、多媒体平台、课件。教学过程:一、情景引入,揭示课题1.复习“平均分”概念,理解平均分的意义。把4个月饼,分给两同学,怎样才能分得公平、合理呢?(平均分)那么每人分得几个呢?2个月饼,平均分给两同学,每人分得几个呢?2.引出分数1个月饼,平均分给两同学,每人分到多少呢?“半个”能不能用一个数来表示呢?谁知道?揭示课题:其实,象1/2这样的数就是分数。(若生说出1/2,则直接揭示课题;若生不能说,师则介绍说:一半可以用这样“1/2”的数表示,象这样的数就是分数。我们今天就来认识这样的新朋友——分数)。(板书课题:分数的初步认识)二、观察实践,认识二分之一1.经历二分之一的产生(示课件)(1)(课件演示)请同学们仔细观察,把一个月饼平均分成2份,一半正好是两份中的一份,这一份我们就说它是整个参考资料,少熬夜!月饼的二分之一。(师边说边指图)提问:左边一份是这个月饼的1/2,右边一份呢?小结:也就是说,把一个月饼平均分成2份,每份都是这个月饼的1/2。(2)一起读一读。师:如果把这句话藏起来,你还能像刚才这样说说吗?先让生默看一遍,然后课件隐去这句话。谁能说?指名说。(同时教师板书:把一个月饼平均分成2份,每份都是这个月饼的1/2。)(3)学写“1/2”。(二分之一的书写顺序及各部分表示的含义。)1/2怎么写呢?请同学们认真观察。先写一短横线,表示把一个饼平均分。然后在短横线下写“2”,这个2表示什么呀?(表示把这个饼平均分成2份。)最后在短横线上写1,表示----取其中的一份。(板书1/2)读作二分之一。一起读,再读一次:二分之一。伸出食指跟老师写一遍:先写“—”表示平均分,再写平均分的份数,最后写表示其中的份数。再来一遍:1/2。(4)折一折,用长方形纸折出它的二分之一。○1认识了饼的1/2,(师出示长方形纸片)那这个长方形的1/2又该怎样表示呢?请听要求:先折一折,然后把它的1/2涂上颜色。拿出长方形纸,折一折、涂一涂。(学生操作、交流:折好的同学互相说说你是怎么折的?哪部分是长方形的1/2?)○2汇报:你是怎么折的?哪部分是长方形的1/2?谁来介绍。学生汇报:(同时贴在黑板上)(预设:有3种)○3提问:同样的长方形,折法不同,得到每一份的形状也不同,为什么涂色的部分都能用1/2表示呢?小结:折法不同没关系,只要是把长方形平均分成2份,每一份就是它的1/2。2.辨识1/2下面涂色部分能用1/2表示吗?(示课件)(1)(2)(3)(阴影部分和空白部分都可以用1/2表示)3.提问:1号涂色部分为什么不是这个圆的1/2?小结:判断图形中涂色部分能不能用分数来表示,首先要看它是不是被平均分的。总结过渡:通过刚才的学习,我们知道:不管是一个饼、一个图形,还是其他的,只要把它平均分成2份,其中的一份就是它的1/2。三、认识其他分数1.提问:除了1/2,你还想认识几分之一?(板书:1/3、参考资料,少熬夜!1/4、1/6、1/8……)2.折圆形、正方形、长方形的几分之一。师:想不想用刚才的折一折、涂一涂的方法来表示你喜欢的几分之一?请听要求:用这些纸先折一折,然后也用斜线表示出你想认识的几分之一,并在上面标出几分之一。交流:折好的同学互相说说,你把什么图形平均分成了几份?涂色部分是它的几分之一?3.汇报梳理:(1)展示一个表示1/4的作品。请生汇报。师:刚才这个同学涂出了…形的1/4,有谁表示出了其它图形的1/4,请举起来。(将每种图形各收一张,师问:涂色部分是它的1/4吗?然后依次贴出)(2)提问:为什么图形不一样,图中的涂色部分却都能用1/4来表示呢?(生说:因为都是平均分成4份,涂色部分是其中的1份。)小结:不管什么图形,只要平均分成4份,每一份就是这个图形的1/4。(3)用圆表示分数的请举起来。师收取部分作品展示。同时,师依次问:这是几分之一?提问:同样的图形,同样是图中的1份,为什么是用不同的分数来表示?小结:只要把一个图形平均分成几份,其中的每一份就是这个它的几分之一。四、比较大小(课件展示)1、认识了这么多的分数,下面我要考考大家。一次,小猴子和小猪在分吃西瓜,小猴子想:“我要吃这个西瓜的1/2。”小猪想:“我肚皮大,吃的多,要吃这个西瓜的1/4。”它们俩谁吃的多?为什么?小猪和小猴还没吃,又走来一只大象,它说:“我最大,我应该吃得最多,我要吃这个西瓜的1/6。”你们说,大象能吃得最多吗?这其中到底有什么奥秘,看谁能从这些圆中发现规律?(生答)小学三年级《分数的初步认识》教案【第三篇】教学目标:1、使学生初步认识几分之一,会读会写几分之一,初步了解分数各部分的名称能比较分子是1的分数的大小。2、通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。3、在操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点:正确认识几分之一的分数。教学难点:知道平均分才能用分数表示。教学准备:课件,学生每人准备同样大小的正方形纸,圆形(或长方形)纸,水彩笔。参考资料,少熬夜!教学程序:一、创设情境,导入新课同学们,你们都分过东西吗?一天呀,兔哥哥和兔弟弟一起去找食物,它们找到了4个大苹果。可是在分苹果的时候产生了争议。兔哥哥说:“我要吃3个。”兔弟弟说:“不行,我们应该一样多。”你说它们应该怎么分才公平呢?(平均分)每只兔子分到2个。第二天,兔兄弟又一起去找食物,这次,它们找到了2个大苹果,每只兔子可以分得几个?1个。第三天,兔兄弟又一起找食物,找的很辛苦,只找到了1个大苹果。两只兔子傻眼了,应该怎么分呢?每只兔子分到(半)个。这半个苹果还能用整数表示吗?半个苹果该怎么表示呢?学生可能会说出1/2,由此引出:这就是我们今天要认识的新朋友——分数。这节课我们一起来认识分数。(板书课题——分数的初步认识)二、观察操作,探求新知1、(1)借助形象,认识1/2。同学们看大屏幕小精灵是怎么来分月饼的?(多媒体演示平均分月饼)。师:把一个月饼从中间切开,也就是把这个月饼平均分成了两份,其中的一份就是一半这半个月饼我们就可以说成是整个月饼的二分之一。二分之一怎么写呢?一起来看(同时在其中一块月饼上标出分数。)(课件演示二分之一的书写)先画短短的横线-表示平均分,再写横线下面的2-表示平均分成2份,最后写横线上面的1-表示其中的1份,跟着老师的板书,一起书空写一写这个数。这个数读作:二分之一。(板书)齐读。你能在这块月饼里找到另外一个二分之一吗?(是它的另一半)同桌互相说说是怎么得到这个月饼的二分之一的?最后概括出:把一个月饼平均分成两份,每份是这个月饼的一半,也就是它的1/2。)这句话中你觉得哪些字词很重要?(平均分、每份、它的)课件灵活展示:①、讨论平均分。说说为什么重要?多媒体演示不平均分的月饼,如果像这样分,每一块能用1/2表示吗?(生:不能,因为没有平均分,这边分一小块,那边分一大块,两边分的不一样多,不能用1/2表示)。可见“平均分”非常重要?②、多媒体闪烁每一份。“每一份”是什么意思?(指其中任意一份,因为是平均分,每一份都相等,所以每一份指的是指任意一份)。参考资料,少熬夜!③、它的二分之一,是指谁的二分之一?(图上这块月饼的二分之一)老师先后拿出一个苹果还有小圆片,问:能不能说这里的二分之一是我手上的苹果的一半?或者是这个小圆片的?(不能)它到底指谁呢?(平均分,分的是谁就是谁的二分之一)(2)、请同学们判断下面的涂色部分能不能用1/2表示。(课件展示练习题)完成练习后提问:前两个图形涂色部分的形状不同,为什么都可以用1/2表示呢?其它的为什么不能?小结:前两个图形涂色部分的形状不同,但都是把一个图形平均分成两份,涂色部分都是其中的一份,所以涂色部分是它门各自图像的1/2,剩下的图都不能用1/2表示。其中第三个和第五个图不是平均分,第四个和第六个是平均分,但不是平均分成两份。所以我们知道了,只要把一个物体或图形平均分成两份,每份都是它的二分之一。3、认识1/4如果老师这样分月饼呢?观察并思考:这样是把这块月饼平均分成了()份,每份是它的()分之一,写作()(强调:平均分、每份、分谁就是谁的1/4)学生填空(课件展示)3、认识1/3我们又认识了1/4,老师这有一个圆,把它平均分成三份,其中的一份怎么表示呢?看屏幕:把一个圆平均分成三份,每份是它的分之,写作()。4、认识1/5我们继续分,这次是把一张长方形纸平均分成5份,指出它的五分之一,并涂上颜色。怎么每一份都能用1/5表示呢?(因为是平均分,其中任意一份都是一样的)这里的1/5表示什么呢?看来,把一个物体或图形平均分成几份,每份就是它的几分之一(齐读)5、认识各部分的名称及含义像1/2,1/3,1/4,1/5像这样的数我们给它起个名字叫分数。以1/4为例,认识一下它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