参考资料,少熬夜!《索溪峪的“野”》教案(实用5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《索溪峪的“野”》教案(实用5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《索溪峪的“野”》教案1学习目标1.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。3.根据交流的情况,选择一项进行习作。4.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。课前准备教师:准备关于音响的录音。学生:1.观察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象。2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。教学时间:3课时教学过程第一课时口语交际一、揭题导入我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。二、自读提示,明确要求1.自读“口语交际习作一”各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员:想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界:说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回顾暑假生活:主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。三、分块讨论,组内交流1.学生自选某一方面内容,按要求进行准备。2.同桌或分类进行组内交流。四、示范带动,交流评价1.每一组推荐一名学生进行交流。2.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展参考资料,少熬夜!对话,说说听后的感受。第二、三课时习作学习目标1.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。3.根据交流的情况,选择一项进行习作。4.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。写作过程一、交流谈话,激趣导入这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受,选择其中的一项,展开联想和想象,然后写下来,一定能成为1篇佳作。二、选材命题,明确要求选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个,确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。1、选择话题,确定材料。2、大胆构思,精巧命题。简单交流本组课文的题目,引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目:3、习作要求。学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去。写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀。记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的'真情实感。记叙清楚,语句通顺,感情真切。三、试写初稿,进行修改1、学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。2、学生完成初稿,进行自我修改。3、组内互读互改。四、朗读赏析,交流评议1、每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,分三大类由学生朗读,引导学生进行赏析。2、学生交流评议。五、再次修改,誊抄习作再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。第五课时习作讲评重点难点:结合自己的习作谈优劣。写出自己的真实感受。参考资料,少熬夜!一、师总结本次习作的优缺点。二、对本次习作中存在的共同问题给予指导。对有进步的同学给予鼓励,组织全班同学进行欣赏评价。要求认真听,说说这篇文章写的怎么样?有什么优点值得你学习?还有你认为不足的地方吗?你觉得怎样修改比较好?学生畅所欲言,范评作文。三、发放作文学生读自己手中的作文,说说你对这篇文章的看法。可以是全篇作文,也可以是对某段某句的品评。四、学生修改自己的习作,再誊写。《索溪峪的“野”》教案2设计理念:《语文课程规范》指出:“阅读是同学个性化行为。”本课教学以读为本,让同学充沛地读,在读中感悟,还通过大量图片感受索溪峪的奇丽风光,有利于情感、态度、价值观的正确导向。教学目标:1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。教学重、难点:在认真读书、理解课文内容的基础上,领悟文章的表达方法。课前准备:课件教学过程:一、创设情景,感受“野”1、谈话导入2、展示图片3、读课题,抓题眼。二、初读课文,掌握“野”。1、自由读出示要求:(1)自由读课文,把课文读正确,读通顺。(2)边读边想,课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”?在书本上找出来,用笔做符号。2、讨论交流。三、重点探究,理解“野”1、读第二自然段考虑:边读边想,段中从哪几个方面描写山“野”?2、交流讨论参考资料,少熬夜!3、指导朗读4、写法指导,句型训练。操场真热闹呀,________________________。四、学法延伸,领会“野”1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”根据学习山“野”的方法,自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的`段落,选择自身最喜欢一段读读,说说你为什么喜欢?请在课文中做批注。2、交流学习心得3、相机指导朗读五、拓展延伸,熏陶“野”夸夸家乡自然风光[板书设计]山“野”水“野”索溪峪的“野”动物“野”《索溪峪的“野”》教案3《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为。”本课教学以读为本,让学生充分地读,在读中感悟,还通过大量图片感受索溪峪的奇丽风光,有利于情感、态度、价值观的正确导向。教学目标:1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。教学重、难点:在认真读书、理解课文内容的基础上,领悟文章的表达方法。课前准备:课件教学过程:一、创设情景,感受“野”1、谈话导入2、展示图片3、读课题,抓题眼。二、初读课文,把握“野”。1、自由读出示要求:(1)自由读课文,把课文读正确,读通顺。(2)边读边想,课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”?在书本上找出来,用笔做符号。2、讨论交流。三、重点探究,理解“野”参考资料,少熬夜!1、读第二自然段思考:边读边想,段中从哪几个方面描写山“野”?2、交流讨论3、指导朗读4、写法指导,句型训练。操场真热闹呀,________________________。四、学法延伸,领会“野”1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”根据学习山“野”的方法,自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落,选择自己最喜欢一段读读,说说你为什么喜欢?请在课文中做批注。2、交流学习心得3、相机指导朗读五、拓展延伸,熏陶“野”夸夸家乡自然风光山“野”水“野”索溪峪的“野”动物“野”内容概括:这篇介绍了关于《索溪峪的`“野”》教学设计4,索溪峪的“野”,希望对你有帮助!索溪峪的野教学设计4学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。教学过程一、赏读索溪峪的山“野”1、同学们,昨天我和大家一起读了读《索溪裕的“野”》这篇课文,并搜集了一些与张家界和索溪峪有关的资料,能谈一谈你对张家界或者索溪裕的总体印象吗?2、张家界是我国第一个国家森林公园,具有原始大自然的风韵。其中索溪裕这个景区的特点就可以用一个“野”字来概括。首先,我们来看一看课文是怎样描写索溪裕的山的。打开课本,自由朗读第二自然段,将自己喜爱的语句多读两遍,好吗?3、我们要来交流朗读,交流之前,来欣赏一下索溪裕的风景图片,浏览相关的景点介绍。4、你比较喜欢哪里?来读一读你喜欢的句子,好吗?(指名读──齐读整段。)5、读着课文,欣赏着画面,我们好象真的来到了索溪裕,感受到了索溪裕的山野性的美。二、读一读,画一画,感受索溪峪的水“野”1、再来看一看索溪裕的水。大家先自由朗读课文的第三参考资料,少熬夜!自然段,然后打开金山画王画一画你所读到的有趣的情景,想怎么画就怎么画。2、大家可以走下位置,看一看其他同学画了些什么。3、你们想看谁画的?(老师屏幕转播)你们觉得怎么样?你自己怎么想?三、浏览资料,想像索溪峪山上的动物“野”1、索溪峪的山野,水野,山上的野物当然更是“野”性十足了。我们来齐读课文的第四自然段。2、其实,山上的野物可不止这些调皮的猴子。如果你来到索溪裕,还会碰到哪些有趣的动物,可能遇上哪些有趣的事情呢?大家可以先点击浏览“张家界珍稀动物”这一网页,了解一下这里的珍禽异兽。四、走进索溪峪,体会游人的“野”1、在这样的山水间行走,游人也渐渐变得“野”了起来。我们请谁来读一读课文的第五自然段?让他为我们导游,带我们到索溪裕走一走。2、现在我们置身于索溪峪的山水间,真想玩个痛快。你想怎么玩?你们商量一下。可以再看看网上的图片,景点介绍,去索溪裕走一走,你想怎么玩?3、今天,我们一起去索溪裕走了一遭,感觉怎么样?有没有话想说?把你们想说的话写在留言板上吧。五、作业以“索溪峪”为主题,利用Powerpoint制作一份图文并茂的导游版面,吸引更多的读者访问。索溪峪的野教学设计5一、教材依据本篇课文为人教试验版六年级上册第一组课文中的第四课《索溪峪的“野”》,是1篇略读课文。二、设计思路指导思想:感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。设计理念:课文如画,课堂如诗。依靠课件、音乐等媒体营造出课文的意境,让孩子倘佯其中。读悟结合,边读边悟,促其积累。让阅读过程个性凸显,使学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。听中想象,读中想象,移情体验,抓住契机,训练语言,发展思维,让孩子获得审美体验,激发对大自然的热爱之情。让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。教材分析:作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字——“野”。作者选取独特的视角,描绘了张家界索溪峪独特的美景,表达了畅游于大自然时愉快的心情。文意在表达上有两个特点:一是充分运用联想和想象来表达独特的感受;二是在谋篇布局时,采用了先概括后具体的描写方法,在概括索溪峪“野”的特点后,分山、水、动物、游人四个方面具体描写。参考资料,少熬夜!从而,使学生感受索溪峪的美,激发学生对大自然的热爱之情。学情分析:通过五年的语文学习,学生已经养成了能够自主预习,自主识记生字词的习惯。但对关键的词句还不会正确的理解。三、教学目标知识与能力1、正确记忆“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。2、领悟作者抓住景物特点,先概括后具体的描写方法。3、体会作者通过联想和想象来表达独特的感受的方法。方法与途径1、让学生充分质疑,说说自己见解。2、尽量用朗读表达自己体会,讨论交流,整体把握课文主要内容。3、通过多种形式朗读,让学生入情入境,读中想象,读中感受,领悟表达方法。情感与价值感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。现代教学手段多媒体教室四、教学重点感受索溪峪天然野性的自然风光。五、教学难点领悟作者抓住景物特点,先概括后具体的描写方法。六、教学准备以张家界森林公园图片、索溪峪风景区图片,课文朗读,轻音乐制作课件。七、教学过程(一)激趣导入同学们,在这秋高气爽的季节,是我们最佳的出游时光。今天,我就带领大家到到湖南的张家界,领略一下索溪峪的独特风光。(二)揭示课题1、揭示课题:索溪峪的“野”2、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。3、索溪峪的“野”体现在哪儿?为什么说索溪峪是“野”的?4、读课题,抓题眼。(三)初读课文,把握“野”字1、自由朗读课文。(1)读准字音,读通顺文章。(2)边读边圈。思考索溪峪的“野”表现在那几个方面?(3)作者是按什么顺序写的?画出每一部分中心句。2、讨论交流。(1)记忆“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。参考资料,少熬夜!(2)山野、水野、动物野、游人野(3)按总分的结构方式,先概括后具体的描写方法。2-5自然段的开头句就是中心句。(四)讲读第2自然段1、读第2自然段。边读边想,这一自然段从哪几个方面来具体山“野”?