参考资料,少熬夜!酸的和甜的教学设计【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“酸的和甜的教学设计【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!酸的和甜的教学设计【第一篇】一、教材分析:本课是1篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试,他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试,不能光听别人的话。二、设计思路:1、在愉悦的教学氛围中,学生乐学,积极投入其中。2、在自主、合作探究的过程中,让学生成为学习的主人。3、在朗读指导、以读为本中,让学生感悟道理,积累语言。三、学习目标分析:1、知识与能力目标:认识“酸”等九个字,会认会写“狐”等八个字,培养学生识字、写字的能力。2、过程与方法目标:通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。3、情感、态度、价值观目标:引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理。四、学习重点分析:1.通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。2.识字五、学习难点分析:读中感悟,明白道理。六、课前准备:课件、动物头饰等。七、学习过程:(一)识字激趣导入1.识字导入。2.激趣导课:今天,让我们学习1篇非常有趣的故事。3.板书课题:17酸的和甜的指名读题,认识“酸”,强调平舌音。参考资料,少熬夜!(通过识字,既激发兴趣,又进行分散识字,由此质疑导入新课,学生兴趣盎然,积极投入。)(二)初读感知,自主、合作识字1、激趣引读,感知课文:大家想不想读读这个故事呢?请自己读课文,遇到不认识的字,可以请教下面的树叶。自己读书吧!2、生初读课文,整体感知。3、自练带拼音的生字:这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢!看,它们出来了,你会读吗?(学生先自己练,然后读给你的同位听。)4、合作识字,交流方法:你认为哪个字难记啊?谁有好办法记住这个字?5、共同练读不带拼音的字:生字宝宝把帽子摘下来了,你还能叫出它们的名字吗?(指名读与齐读相结合。)6、游戏识词:还有调皮的词娃娃躲在了葡萄里面,和大家捉迷藏呢!让我们一起把它叫出来吧!7、指读课文,了解学情,集体正音。(通过循序渐进的识字过程,学生在自主、合作、游戏中识字,能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。)(三)指导朗读,读中悟情1.播放录音,边读边想:故事讲了一件什么事?2.看图读文,学习第一自然段:a指导看图:狐狸在干什么呢?b指导有感情读第一自然段,读出小狐狸非常想吃葡萄的感情来。(指名读,挑战读。)3.学习第2、3自然段:a引语:小松鼠和小兔子是怎么想的呢?b指名读二三自然段。c总结引读:他们都相信了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么做的,又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢?请自由读4-7自然段。1.在自读、合作读中学习4-7自然段。A生自由练读。B四人小组合作练读。C请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟“迫不及待”和“大口大口”。2.齐读感悟,学习第八自然段。A引语:小松鼠和小兔子有些不明白,它们不明白什么呀?让我们齐读最后一自然段。B小朋友你们明白吗?狐狸为什么硬说葡萄是酸参考资料,少熬夜!的呢?3.总结全文,揭示文意:通过这个学习,你明白了什么道理?(把时间留给学生,让他们在自读、表演读、评价读、挑战读、合作读的过程中明白道理,积累语言。教师的引导让他们在读中再上新高。)(四)表演情景剧:同学们学习了课文,都有了自己的感悟,让我们来演一演自己理解的角色吧。(五)课外扩展:(六)板书设计:八、教学反思:这节课整体是在学生的欢笑声中结束的。从一开始的情景引入,就将学生的兴趣充分调动起来,课堂上让学生自读自悟,通过朗读、合作、游戏等等一系列的情景始终将学生的注意力紧紧地吸引在课文中。最后学生很轻松就得出了做事情要亲自尝试的结论。总之,这是一节比较成功的课,学生一直很愉快的参与活动,并积极思考,上课气氛轻松活跃,学生回答问题也是积极主动。《酸的和甜的》教学设计【第二篇】一、教材分析:本课是1篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试,他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试,不能光听别人的话。二、学生分析:学生的学习起点并不为零,他们的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个性差异,尊重他们的认知水平和独特感受。三、设计思路:1、在愉悦的教学氛围中,学生乐学,积极投入其中。2、在自主、合作探究的过程中,让学生成为学习的主人。3、在朗读指导、以读为本中,让学生感悟道理,积累语言。四、学习目标分析:1、知识与能力目标:认识“酸”等九个字,会认会写“狐”等八个字,培养学生识字、写字的能力。2、过程与方法目标:通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分参考资料,少熬夜!角色表演课文。3、情感、态度、价值观目标:引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理。五、学习重点分析:1、通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。2、识字六、学习难点分析:读中感悟,明白道理。七、课前准备:课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。八、学习过程:(一)看图识字,激趣导入1、看图识字:(课件出示葡萄图,认读“葡萄”)你觉得葡萄成熟了吗?成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。(出示狐狸图,认读“狐狸。”)2、激趣导课:可是狐狸却说葡萄是酸的,这是怎么回事呢?今天,让我们学习1篇非常有趣的故事。3、板书课题:17酸的和甜的指名读题,认识“酸”,强调平舌音。(通过看图,既激发兴趣,又进行分散识字,由此质疑导入新课,学生兴趣盎然,积极投入。)(二)初读感知,自主、合作、游戏中识字1、激趣引读,感知课文:大家想不想读读这个故事呢?请自己读课文,遇到不认识的字,可以请教下面的树叶。自己读书吧!2、生初读课文,整体感知。3、自练带拼音的生字:这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢!看,它们出来了,你会读吗?(学生先自己练,然后读给你的同位听。)4、合作识字,交流方法:你认为哪个字难记啊?谁有好办法记住这个字?5、共同练读不带拼音的字:生字宝宝把帽子摘下来了,你还能叫出它们的名字吗?(指名读与齐读相结合。)6、游戏识词:还有调皮的词娃娃躲在了葡萄里面,和大家捉迷藏呢!让我们一起把它叫出来吧!7、指读课文,了解学情,集体正音。(通过循序渐进的识字过程,学生在自主、合作、游戏中识字,能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。)(三)指导朗读,读中悟情1、播放录音,边读边想:故事讲了一件什么事?参考资料,少熬夜!2、看图读文,学习第一自然段:3、学习第2、3自然段:(四)情趣引入,指导书写:1、学了这个故事,你一定想给狐狸说些什么,让我们给狐狸写几句话吧。首先,让我们先学写狐狸的名字。2、投影出示,指导观察。3、教师范写,学生练写,注意评价。(五)课外扩展:课后,你除了给小狐狸写几句话外,你还想干些什么呢?酸的和甜的教学设计【第三篇】教材分析:本课是1篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。只有小猴子勇于尝试,原来葡萄是那么美味、。这个故事告诉我们做事要亲自尝试,不能光听别人的话。设计思路:1、在愉悦的教学氛围中,让学生乐学,积极投入其中。2、在自主、合作探究的过程中,让学生成为学习的主人。3、在多种形式的朗读指导中,让学生感悟道理积累语言。学习目标:1、知识与能力目标:认识“酸”等九个字,会认会写“狐”等八个字,培养学生识字、写字的能力。2、过程与方法目标:通过自主、合作、游戏,儿歌等方法提高学生的识字能力。通过自读、比赛读、评价读,品味读等方法,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感、态度、价值观目标:引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理。课前准备:自制课件、小动物图片、儿歌卡片、苹果生字卡片。学习过程:一、板书课题,释疑激趣。1、(师板书:酸的)交流:什么东西是酸的?什么又是甜的呢?2、今天,咱们一起学习一个有趣的故事——(师继续板书:和甜的)3、这个有趣的故事就藏在书中的74页,让我们赶紧把它找出来吧!参考资料,少熬夜!二、初读课文,扫清障碍1、自由读。把自己认为难读的句子画下来。2、交流师:小朋友们真会读书,刚才老师发现很多小朋友划了这几句话。出示1:他望望架上那一串串……葡萄,迫不及待……往嘴里送。读新词,指名读、齐读、男女生分读。师随机指导“葡萄”读轻声、以及用想象法记“串”字。指名读句。齐读。出示2:小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?讨论“硬说”是什么意思。指导读问句。3、贴图小朋友们真会读书,瞧,这些可爱的小动物都跑过来听你们读书呢!依次出示狐狸、兔子、松鼠、猴子图片。三、走进文本,朗读感悟走进小狐狸(学习第一自然段)1、指名读第一自然段。师:小狐狸在葡萄架下干什么呀?课文中哪句话在写小狐狸在干什么,把它划出来。2、出示:他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。(1)理解“转来转去”。指名读。师:小狐狸,小狐狸,你转来转去,干什么呀?哪只小狐狸来演给大家看看?生表演读这一句。(2)出示图,师引读:小朋友,你看,葡萄架下葡萄一大串一大串,这么诱人,怪不得这只狐狸生读,可是生读。(3)用手势评价读。老师有个建议,如果你觉得谁读的好,就做个吔的手势表扬他;如果觉得他读的不够好,就挥挥小拳头鼓励鼓励他,好吗?(4)指名上台表演读。3、体会小狐狸此时的心情。狐狸啊,狐狸,你满怀希望,可是一颗也没摘到,这时候你心情怎么样?带着体会读好这一句:“这葡萄是酸的,不能吃”!4、,配上动作齐读第一自然段。走进松鼠和小兔子(学习第二自然段)葡萄是酸的,小松鼠知道了,小兔子也知道了,那他们两是怎么想的呢?参考资料,少熬夜!师生合作读第二、三自然段。走进小猴子(学习第四自然段)1、选择自己喜欢的方式读这一自然段。2、读准“迫不及待”,换词体会“小猴子迫不及待爬上葡萄架。”3、指导用“迫不及待”说句子。4、齐读句子:“他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。”师接读:就在这时候,小兔子突然大叫起来------小兔子在叫什么?谁来读小兔子的话?5、指导读出小兔子着急的语气。小猴子与松鼠兔子的对话(学习第五、六自然段)听了小兔子的话,小猴子是怎样做的呢?下面,咱们来比个赛,请男生读第五自然段,女生读第六自然段,加油哦!交流:这只小猴子与松鼠、兔子有什么不一样?原来葡萄这么甜(学习第七自然段)1、出示图,指名读句:小猴子大口大口地吃起葡萄来。联系生活体会“大口大口”,指导读句。2、师范读:小松鼠和小兔子见他吃得这么开心,也尝了一颗。啊!真甜。齐读,指导读出葡萄的香甜。松鼠和兔子在想什么(学习第八自然段)指导看图,想象:小松鼠和小兔子正在说什么?四、放飞思维,升华主题交流:狐狸为什么说葡萄是酸的?说话:对这些可爱的小动物说说心里话。五、儿歌点题,指导写字1、在森林学校的黑板上,有这样一首儿歌呢!读儿歌-----葡萄大,葡萄园huli看见真嘴馋。吃不到,硬说酸,松鼠tu子不分辨。小hou子,不轻信,一尝葡萄那么甜。小朋友,要牢记,凡事都要亲体验。2、淘气的小猴子不小心擦掉了几个字,愿意帮他写上去吗?酸的和甜的教学设计【第四篇】教学目标参考资料,少熬夜!1、认识3个生字。会写2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得做事要亲自尝试的道理。重点是让学生通过多种体验,有感情地朗读课文。难点是让学生明白狐狸硬说葡萄酸的原因,懂得遇事要敢干尝试的道理。教学过程一、课件引入,激趣导题1、看老师带来了什么?尝过的小朋友说说它有些什么味道?2、让我们带着酸酸的味道和甜甜的味道,分别读读“酸的和甜的”这两个词。3、然后,教学生字“酸”,重点指导书写。4、欣赏课件动画:酸的和