《狼和小羊》教学设计(精编3篇)

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参考资料,少熬夜!《狼和小羊》教学设计(精编3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《狼和小羊》教学设计(精编3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《狼和小羊》教案1一、知识目标:掌握本单元的词语,练习排列句子,完成口语交际,练习习作。二、能力目标:1、培养语言掌握能力。2、口语交际中培养表达能力、分析能力三、情感目标:1、懂得关心他人。2、在小小交易活动中,学会关爱他人,懂得互助。四、知识目标:1、认识本课12个生字,其中两个多音字及生词,认读6个字。2、了解句子的意思,体会因果句式的作用。五、教学过程:1、加一部分组成本单元生字,再组词读读本单元生字:疗、蔼、郑、宣、熟、悉、室、显、普、通、忘、且、吞、恍、悟、获、逐、渐、即、束、约、次鹊、狂、巢、弱、坠、存、至、展、跃、止、撒光恍(恍然大悟)欠次(第一次)关郑(郑重)队坠(坠落)至室(教室)了疗(治疗)2、读一读,背一背,你会有所发现秋高气爽、天高云淡、大雁南飞、果实累累、菊花怒放霜染红叶——秋天寒冬腊月、滴水成冰、北风怒吼、大雪纷飞、冰天雪地天寒地冻——冬天3、读句子,在括号内写出反义词什么是反义词?意义相对或相反的词叫反义词。比如真――假高――低反义词的作用。我们说话、写文章时,恰当地运用反义词,意思表达会更准确,对比更鲜明。构成反义词的要求(见下表)要求举例判断分析必须是同一词性的词坚强——软弱收买――出卖是是同是形容词同是动词必须是同一意义范围内的词白――黑参考资料,少熬夜!长――短长――细是是不是同是表示颜色的词同是表示长度的词“长”表示长度,“细”表示直径,不在同一范围。必须是词,不能是词组马虎――小心谨慎认真――粗心大意不是不是小心谨慎和粗心大意是词组,不能做马虎、认真的反义词。词不能和它的否定式构成它的反义词亮――不亮聪明――不聪明不是不是加了否定词“不”,不能构成反义词。多义词可以构成多个反义词老――幼小嫩新是是是是老是多义词,可以表示岁数大、很久以前就存在的、做食物时火候大了、原来的等意思。(1)我经常到这个公园来玩,对这里非常熟悉(陌生、生疏)(2)三只柔弱的小喜鹊坠落到地上。(强壮、健壮、结实)4、在括号里填上合适的词语,再读一读句子。(凉爽)的秋风吹来,树叶发出沙沙的响声。(弯弯曲曲、狭窄、坎坷不平、乡间弯曲)的小路旁,有(五颜六色、各种各样、鲜艳)的野花。这是一条(宽阔、平坦、干净)的马路,两旁是(高大、枝叶茂盛、郁郁葱葱)的树木。5、按一定顺序排列句子。方法:先读一遍,了解大致意思。再找出第一句。根据段落的意思,条理段落顺序。举世闻名——引来众多游客——正在表演节目——各种表演引得游客大笑这是按照事情发展顺序记述的。6、口语交际(一)开交易会前的准备(1)同学与家长取得联系,得到家长的支持,请家长和同学们一起挑选物品。(体积较小,闲置不用的一、两件物品,可以是书籍,也可以是玩具)。(2)想想怎样介绍物品别人才同意交换(如玩具的外形、特点、用途等,书籍的主要内容)。(3)创造教育环境,同老师商量,把教室布置成一个个参考资料,少熬夜!小的展台,摆上要交易的物品,也可以写上物品名称、简单功能、主人名字等。(二)交易活动时,做到:(1)宣传自己的物品要有信心。介绍物品的优点要简明、清楚。(2)在交易中要认真听对方说,了解他人心理,进行说服。(3)在说服别人时,要注意态度和方法。说话要和蔼,做到买卖不成情谊在。(4)把闲置物品送给需要它的人,很高兴。(5)当自己看上别人的物品,而对方没有看上自己的,不要勉强。(6)双边交换不成时,可以几个同学进行多边交换。7、习作(一)观看插图,进行想象(1)大树什么样?(2)什么样的小鸟?(二)找出联系进行想象如围绕“大树是小鸟居住的地方,有小鸟舒适温暖的家”。(1)什么地方的大树?什么样的大树?(2)有几只什么样的小鸟住在大树上?(3)小鸟舒适、温暖的家是什么样的?(4)它们生活得怎样?(5)大树看到小鸟生活得好,感到怎样?(三)开阔思路(1)小鸟为大树治病,大树长得很茂盛。(2)茂盛的大树被人砍掉,小鸟失去了家,感到很伤心。(3)为了美化城市,大树迁入城市,小鸟也跟随着。模拟试题(答题时间:30分钟)一。组词:理()村()竟()玩()鲤()树()镜()顽()制()间()漂()摇()志()问()票()摆()二。成语填空无()于()、不()而()、()()不解一()所()、天()云()、恍()大悟三。按课文内容填空1、有人伸手摸摸(),鱼儿也不离开,像()一样()。2、村民规定游客到()喂鱼时,要喂()给鱼儿吃,因为“光饼”(),鱼儿爱吃。3、他们还制定了禁止捕捉鲤鱼的(),代代相传,()。四。写出与下面句子中意思相反的词,并把它们抄下来。例:逆水行舟,不进则退(进)——(退)1、水灾发生之后,党和国家把人民群众的冷暖挂在心上,组织全国人民进行抢险救灾。()——()参考资料,少熬夜!2、失败是成功之母()——()3、虚心使人进步,骄傲使人落后。()——()()——()五。在括号内填上合适的词语。1、秋风()地吹着,学校操场中的杨树叶子像()似的从树上飘落下来。2、每天晚上,爸爸都坐在()写()。3、()蚂蚁在这棵()树下做窝。六。用因为……所以……造句试题答案一。组词:理(理由)、村(村庄)、竟(毕竟)、玩(玩耍)、鲤(鲤鱼)、树(树林)、镜(眼镜)、顽(顽皮)、制(制度)、间(时间)、漂(漂洗)、摇(摇手)、志(志向)、问(问题)、票(月票)、摆(摆动)二。成语填空无(动)于(衷)、不(辞)而(别)、(迷)(惑)不解、一(无)所(有)、天(高)云(淡)、恍(然)大悟三。按课文内容填空1、有人伸手摸摸(鱼背),鱼儿也不离开,像(小猫小狗)一样(温顺)。2、村民规定游客到(鲤鱼溪)喂鱼时,要喂(“光饼”)给鱼儿吃,因为“光饼”(既香又没有化学添加剂),鱼儿爱吃。3、他们还制定了禁止捕捉鲤鱼的(公约),代代相传,(已经有几百年了)。四。写出与下面句子中意思相反的词,并把它们抄下来。例:逆水行舟,不进则退(进)——(退)1、水灾发生之后,党和国家把人民群众的冷暖挂在心上,组织全国人民进行抢险救灾。(冷)——(暖)2、失败是成功之母(失败)——(成功)3、虚心使人进步,骄傲使人落后。(虚心)——(骄傲)、(进步)——(落后)五。在括号内填上合适的词语。1、秋风(轻轻)地吹着,学校操场中的杨树叶子像(黄蝴蝶)似的从树上飘落下来。2、每天晚上,爸爸都坐在(书桌前)写(文章)。3、(红)蚂蚁在这棵(梧桐)树下做窝。六。用因为……所以……造句因为埔源村的人们爱鲤鱼,保护鲤鱼,所以鲤鱼不怕人。《狼和小羊》教学设计2教学内容:精读课文。教学目标:1、通过朗读,帮助学生理解课文。(三一刀客★)参考资料,少熬夜!2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。3、分角色朗读课文。教学重点:帮助学生理解课文内容。教学难点:了解课文所讲的道理。教学过程:一、复习导入1、复习字词2、听话训练①天上飘着一朵朵白云②公园里的花③看见小羊在溪边喝水④狼故意找碴儿二、精读课文(一)、第一自然段1、观察插图,图上画的是什么地方?图上有谁?它们在干什么?2、指导说具体。一只小羊在小溪边喝水。一只狼走来,想。3、指名连起来说图意。4、指名朗读第一自然段。5、小结图意。(二)、第二——六自然段1、指名读,思考:这五个自然段主要讲了什么?读后讨论上述问题。(主要讲狼想吃小羊,就故意找碴儿,小羊和狼讲理。)说说“找碴儿”的意思。2、精读2、3自然段。①指名读,讨论:狼第一次找了什么道理?羊怎么回答的?②看图理解“上游”“下游”的意思。③指导朗读,狼的话要读出凶狠的语气,小羊的话要读出温和的语气。④小结:狼第一次找茬儿,羊用事实驳斥了它。3、精读4、5自然段。①轻声读,讨论:狼第二次找的什么理由?小羊是怎么回答的?②教学词语:气冲冲可怜背地里③指导朗读。4、精读第6自然段。①听老师读课文,讨论:狼第三次找什么借口?②教学生字词:再争辩③讨论:a:为什么这一次不写羊讲理的话?b:谁来说说狼向小羊扑去,结果会怎样?④指名有感情地朗读课文。参考资料,少熬夜!5、小结2-6自然段。①自由练读,练习说话。②指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。③指名用羊反驳狼的话来说明狼是在故意找茬儿。④师述:这个寓言故事告诉我们,对于像狼一样的坏人,我们不能太善良,要认清它们的本性,要设法和他们斗争。⑤启发想象,发散思维。⑥如果你是小羊,你怎样和狼作斗争?三、课堂作业1、口头扩词。冲温2、练习分角色朗读课文。附:板书设计10、狼和小羊狼故意找碴儿小羊教学反思《狼和小羊》是1篇寓言故事。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理力争,狼虽理屈词穷,但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。全文内容凝练,寓意深刻,作者通过对角色语言、神态、动作的着力描写,刻画了角色性格,展开了故事情节,揭示了深刻的道理。课文配有插图,形象地再现了课文内容。课文内容对于学生来说,一点儿都不陌生,但作者的目的不仅是让孩子知道故事内容,更重要的是让孩子们能通过读来明白道理:像狼一样的坏人,总找借口做坏事,他们是不讲道理的。怎样让孩子明白呢?唯一的办法就是通过朗读。所以整个教学环节,都是围绕朗读展开的。在揭示课题后,出示教学挂图,直奔课文的两个主要人物,“狼”和“小羊”在你的印象中,它们各是什么样子的?激起孩子原有的感情基础,激发孩子的爱憎之情,同时也为理解课文作铺垫。带着问题“但凶狠的大灰狼遇到温和的小羊会发生什么?”在朗读中学习课文,紧紧扣住“找碴儿”这个关键词。首先,理解它,“找碴儿”就是“找借口,挑毛病”的意思,那么“故意找碴儿”又是什么意思呢?“故意找碴儿”就是“故意找借口、故意挑毛病”的意思,“谁对谁故意找碴儿?(狼故意找碴儿),“一共找了几次碴儿?”“每次它都是怎么找碴儿的?”问题的层层推进,环环相扣,让学生更深刻地认识狼的本性,狼的故意找碴儿就是想吃掉小羊。故事中的狼和小羊的对话,是指导的另一重点,生动的对话及表情描写使主人公的特点表露无遗,狼的蛮横无礼,故意找碴儿;小羊温和而又据理力争,对比鲜明。在充分理解的基础上,分角色朗读课文,让学生的感情基础再上一个高潮,这时的孩子们的情感是丰富的,这时再提出问题:读了课文,你读懂了什么呢?此时孩子对这个问题的理解是不难的。现实的课堂教学中能说的孩子还是挺多的。另外,参考资料,少熬夜!课文最后的省略号,使学生思维的又一拓展,结合学生的心情,提出“如果你是小羊,你会怎么办?”此时的教室里一下子热闹了,孩子们的机智是难以预料的,各种各样的办法都出来了。通过这次教学,我更明白了“读”的力量和必要性。《狼和小羊》教案3教学目标:1、理解课文内容,使学生认识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会本课生字和由生字组成的词语。教学重难点:理解课文内容;分角色朗读课文。教学准备:生字新词卡片、课件。教学过程:一、谈话激趣,导入新课小时候,我们都听说过《狼来了》的故事,谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?(板书:和)结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。二、学习课文1、课件演示,范读全文要求学生认真听读课文,注意生字的读音,初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事?2、指名读全文,学生边听边思考:狼到底想干什么?(板书:想吃)狼想吃小羊,想到怎样的程度呢?课文第二节有个词儿,谁能找出来?能换成别的词吗?就是说,还可以说成怎样想吃小羊?狼这么想吃小羊,他会怎样想呢?狼心里是这样想的,他的外表是什么样呢?课件演示。从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙,他打算怎么吃小羊呢?3、小声读课文,理解课文内容。什么叫找碴儿?故意找碴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