参考资料,少熬夜!纸船和风筝教学设计【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“纸船和风筝教学设计【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《纸船与风筝》教学设计【第一篇】教材分析《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册第五单元的1篇课文。本单元教学重点是通过本组课文的学习,使学生认识到我们是新世纪的小主人,我们应该友好相处,团结合作。当别人有困难的时候,我们应该热情帮助。这篇课文是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。故事动人之处在于当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出内心的失落感和难忍的痛苦,以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教学中要紧紧扣住感人场面来教,教育学生学会交朋友和维护友谊。教学目标1、认识8个生字,会写8个生字。2、能正确、流利、在感情地朗读课文内容,体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。教学重点1、识字、写字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。教学准备教具学具补充材料1、制作含有小熊、小松鼠图片和三幅插图画面的课件。2、准备本课生字及所组的词语的投影片或词语卡片。3、学生准备:①收集几条关于友谊的名言警句。②自制词语卡片及生字卡片。教学流程一、情境激趣揭示课题1、同学们,老师听说大家都准备了一个非常好的礼物,能拿出来给老师看看吗?恩,折的真漂亮。能告诉我,你们折的是什么吗?参考资料,少熬夜!2、老师心里真高兴,作为回礼,我也为大家准备了个小礼物,不过它可折不出来,想看吗?(想)(出示cai)对,是风筝。它是扎出来的。过渡:就是这纸船和风筝还有个美好的故事呢!我们一起来听听吧!(设计意图:这种设计旨在引起学生的学习兴趣。初步感知纸船和风筝带来的友谊。)二、整体感知1、初步感知全文谁来说说你都听到了什么?(生自由说)师总结:原来这个好听的故事就是讲了纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,又是纸船和风筝使它们和好了。(松鼠和小熊借助纸船和风筝来传递他们那份纯真的友谊)。(设计意图:充分发挥学生倾听和表达的能力。)2.精读、感悟(1)过渡:你们听的可真仔细,听说松鼠和小熊住在一座山上。那你们知道松鼠住在哪?小熊又住在哪吗?(赶快打开书读读课文的第一自然段找找答案吧!)指名说,我们读读好吗?板书:松鼠(山顶)、小熊(山脚)(2)过渡:松鼠住在高高的山顶上,而小熊呀却住在山脚下,他们的家离得非常远,刚开始它们俩还不认识呢!请大家读读2~6段,看看他们最后是怎么由不认识到成为好朋友的?(生自读)a、指名说①(读原文,你能用自己的话来说说吗?)②(说故事细节,你能用一句话说说吗?)师总结:是的,就是纸船和风筝使它们成了好朋友。b、导读第三段:是啊,松鼠亲手折的纸船顺着这清清的小溪,漂呀漂,漂到了小熊家门口,小熊看到这纸船,怎么样了?──生:乐坏了!(出示图1)咱们看看图上,小熊都乐成什么样了?(小熊手里拿着小船,嘴都合不上了,还在那跳呢。)这呀叫手舞足蹈。看他多高兴啊!那小熊为什么乐成这样啊?(生答)他心里是怎么想的?(很意外,很高兴、激动)师:是啊!小熊意外的收到了这份很不一般的礼物。因为这纸船是松鼠自己折的;松果是他自己摘的,还是他最爱吃的;祝福话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢!你能把小熊乐坏的样子读出来吗?(生读——评价——再读)师:从你的脸上就能看出来,你真是“乐坏了”。c、那接下来又发生什么事情呢?我们请女生来为我们读读4、5两个自然段,其它同学手指着字思考。(女生齐读,生汇报)哦,小熊很感动作为回礼就扎了参考资料,少熬夜!只风筝送给松鼠,那松鼠收到风筝又怎么样了?(生答)是的,松鼠一把抓住了风筝的线,从“一把”这个词你能体会到什么?是啊,你看图上的它,嘴都乐的合不拢了,谁来读读这一句(指读,)师总结:从这以后,天空中经常看到飘荡的风筝,小溪里经常看见漂流的纸船,纸船和和风筝就这样传递着它们俩之间的友谊。所以是纸船和风筝使他们俩成为了好朋友。(设计意图:通过图文和生活实际使学生加深理解松鼠和小熊之间的友谊。)(3)同时也给小熊和松鼠带来许多幸福和快乐呢!可是有一天,事情却发生了变化,这是怎么回事呢?请大家快速的读读课文的7—9自然段吧!a、谁来读读这句话(指生读)师:试想一下,此时松鼠和小熊的心情怎么样?(很难过、伤心、孤独)能告诉我为什么吗?b、原来它们吵架了,谁也不理谁了,那你能带着这种感情读读吗?(指名读———学生评价————指一名领读,其他小声跟读。)c、除了难过,他们还感到什么?(不好意思)虽然心里难过,它们还是每天扎一只风筝、折一只纸船呢?这又说明了什么?(虽然它们吵架了,但心里都还是想着对方,都还想成为好朋友)那你觉得小熊会在风筝翅膀上写什么话?松鼠会在纸条上写什么话?(生说)总结:是呀,他们心里虽然很难过,但还是每天彼此牵挂着对方,想着以前美好的日子。(设计意图:使学生进一步体会友谊的珍贵)。4、日子就这样一天一天的过去,过了几天,又怎么样了呢?请大家自己读读课文的最后两个自然段,要读出自己的感悟(生自由读)a、松鼠再也受不了,那他为什么受不了呢?同桌讨论一下,(生汇报:感到孤独、思念、没有友情、失去朋友的痛苦)(出示cai)谁来为大家读一读?(指生读———评价)b、那松鼠看见风筝了吗?你从哪里得知的?那我们请男生为我们读读(男生读)松鼠为什么哭呢?他心里是怎么想的?(激动,友谊又回来了)就这样,一场误会消失了,纸船重新回到了小溪里,风筝又重新回到了天空中,他们的友情又回来了。让我们一起快乐地再读读最后一段。小结:小熊和松鼠真是一对好朋友!他们不但主动交往成了好朋友,而且有了矛盾还能主动道歉言归于好!小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的桥梁,传递他们的参考资料,少熬夜!友情,他们可真聪明!板书:友谊的桥梁(设计意图:使学生从整体上理解文章内容并能向往和珍惜友谊,进行情感渗透。)三、讨论探究那聪明的你们想一想如果以后松鼠和小熊再闹别扭时,他们会怎么做?为什么?(四人小组讨论)(它们都学会了珍惜友谊)四、角色体验此时你们有什么话要对他们说的?(生1:你以后交朋友时要注意,不要因为一点小事和朋友吵架。生2:和朋友吵了架,要勇于承认自己的错误,主动和朋友和好。)大家说得太好了,它们一定牢牢记住你们的话,用一颗真诚、宽容的心去对待朋友,呵护友谊的!五、小结质疑通过这节课学习,你有什么收获呢?还有什么不懂的吗?(设计意图:超脱文本,让学生自己谈收获,并提出疑问,自己在师引导下和同学们共同解决疑问,在了解本课主旨基础上做深入思考。)六、作业1、将你们折的小纸船送给你发生过争吵的小伙伴表达一下你的心意吧!2、把这个好听的故事讲给小伙伴听听。《纸船和风筝》优秀教学设计【第二篇】教材分析:本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后,以纸船风筝来修补“裂缝”,发展了彼此的友谊。本课包括8个会认的字,会写8个生字,在理解课文的同时,使学生学会怎样交朋友和维护友谊。教学目标:1、认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。3、通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点:1、认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。参考资料,少熬夜!教学难点:通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备:1、挂图2、学生朗读课文。3、纸船和风筝(课前学生自己动手制作)教学时间:2课时。第一课时教学内容:学习课文,认识8个生字,感悟友谊。教学目标:1、认识8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。教学过程:一、揭示课题:1、今天我们一起来学习20课,板书课题、齐读。2、读了课题,你想知道些什么?二、自学汇报:1、自读课文。2、检查生字、词。3、汇报接读课文。4、谈谈初读课文后的感受。三、学习课文:1、(出示挂图,师动情讲故事)。挂图①:小松鼠聪聪住在山顶,小熊可可住在山脚。山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。挂图②:松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口,看可可多开心呀!课文哪个自然段写的这幅图的内容?2、快来读读第4自然吧?指导读“快乐”的语气。3、小熊会想些什么?读读5、6自然段。4、师述:纸船和风筝让他们成了好朋友,可是(出示句子)“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。”5、这是为什么呀?6、是呀?老师和大家的心情一样难过,小熊和小松鼠呢?你是从哪知道的?7、读9-12段,你知道了什么?8、出示最后一段:(出示课件)(1)指名读参考资料,少熬夜!(2)聪聪和可可会想些什么?(3)指导读。四、扩展升华:1、有感情地读课文2、如果你是聪聪,你会主动放这只纸船吗?3、可可会在风筝上谢谢什么呢?4、再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧!第二课时教学内容:书写8个生字,完成课后练习。教学目标:1、正确、端正、整洁地书写8个生字。2、有感情地朗读课文。教学过程:一、我会读山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡1、自由读,同位互读2、开火车读3、用词说话4、你还喜欢本课中的哪些词语?二、指导书写:1、学生观察字贴,说说难记的字、易错的字、发现特点。2、指导写字:(1)写正确:①幸:区别“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”,不是“士”②抓:右边不要写成“瓜”③祝、福:左偏旁是“礻”(2)写美观:a.抓:关键是“爪”的书写-第一个平撇要短,第二个竖撇一定要竖起来,第二笔竖要直。b.祝、福:示字旁的书写-横撇的撇不要弯,竖要写直。3、学生练习,师指导。三、实践活动:1、把这个故事读熟,用自己的话讲给爸爸妈妈听。2、用自己喜欢的方式向你的好朋友表达心意。板书:20、纸船和风筝松鼠小熊参考资料,少熬夜!纸船和风筝的优秀教学设计【第三篇】教学目标:知识能力目标:复习字词,能正确、流利、有感情地朗读课文过程方法目标:以读贯穿教学始终,通过创设情境,换位体验,情感态度价值观目标:容忍和谅解才是最好的解决办法,敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。教学重点、难点:本文教学的难点在于对课文内在人文因素的把握,即:对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学过程:一、复习引入,整体感知1、复习词语,全班齐读松鼠山顶山脚幸福但是愿意取下折纸船扎风筝抓风筝受不了乐坏了漂啊漂飘啊飘二、初读了解课文1课文写了谁和谁之间的故事?2、他们之间发生了什么事情?观看课文动画三、学习课文1、学习第一自然段刚才我们读了课文,睡能告诉老师,小松鼠和小熊分别住在哪里?(课件展示家的位置)2、学习第二至五自然段(1)松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成了好朋友,这是怎么回事?请大家读读第二到第五自然段,到课文中找找答案谁能告诉老师,他们两是怎么成为好朋友的?是什么让他们成为好朋友的?(2)生自由读第2—5自然段,要求把课文读流利(3)请生个人读,检查生读书情况,再请生评价(4)重点学习第三,五自然段,体会松鼠和小熊的心情1、哪里写了松鼠和小熊的心情?“乐坏了”还可以怎么说?教师通过课文插图,要求学生注意观察小熊和小松鼠的表情,语气,动作。2、请学生上讲台表演,再要求全班学生把乐坏了表情表演出来3、用高兴的心情读读这两个自然段3、学习第六自然段(1)区别“飘”和“漂”(2)纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠的家门口参考资料,少熬夜!你看这两个字读音相同,表示的意思不同,这个“漂”是三点水,和水有关,表示在水上“漂”,而另一个“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。4、学习小组学习第7—11自然段,体会情感(1)小熊和小松鼠吵架了,他们的心情怎么样(2)他们分别做了什么?(3)谁先提出和好的?四、总结全文纸船和风筝教学设计【第四