数学教学设计教案精编4篇

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参考资料,少熬夜!数学教学设计教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“数学教学设计教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!数学课教案1教学目标1.使学生理解正、反比例的意义,能够初步判断两种相关联的量是否成比例,成什么比例.2.通过观察、比较、归纳,提高学生综合概括推理的能力.3.渗透辩证唯物主义的观点,进行“运用变化观点”的启蒙教育.教学重点理解正反比例的意义,掌握正反比例的变化的规律.教学难点理解正反比例的意义,掌握正反比例的变化的规律.教学过程一、导入新课(一)昨天老师买了一些苹果,吃了一部分,你能想到什么?(二)教师提问1.你为什么马上能想到还剩多少呢?2.是不是因为吃了的和剩下的是两种相关联的量?教师板书:两种相关联的量(三)教师谈话在实际生活中两种相关的量是很多的,例如总价和单价是两种相关联的量,总价和数量也是两种相关联的量.你还能举出一些例子吗?二、新授教学(一)成正比例的量例1.一列火车行驶的时间和所行的路程如下表:1.思考(1)180千米对应的时间是多少?4小时对应的路程又是多少?(2)在这一组题中上边的一列数表示什么?下边一列数表示什么?所求出的比值呢?教师板书:时间、路程、速度(3)速度是怎样得到的?教师板书:(4)路程比时间得到了速度,速度也就是比值,比值相当于除法中的什么?参考资料,少熬夜!(5)在这组题中谁与谁是两种相关联的量?它们是如何相关联的?举例说明变化规律.3.小结:有什么规律?教师板书:商不变(二)成反比例的量1.华丰机械厂加工一批机器零件,每小时加工的数量和所需的加工时间如下表.(1)计算工效和时间的乘积.2.教师提问(2)这一组题中涉及了几种量?谁与谁是相关联的量?(3)请你举例说明谁与谁是相对应的两个数?(4)在这一组题中两种相关联的量是如何变化的?(举例说明)3.小结:有什么规律?(板书:积不变)(三)不成比例的量1.出示表格(1)总吨数是怎样得到的?2.教师提问(2)谁与谁是两种相关联的量?(3)它们又是怎样变化的?变化的规律是什么?运走的吨数少,剩下的吨数多;运走的吨数多,剩下的吨数少;总和不变(四)结合三组题观察、讨论、总结变化规律.讨论题:1.这三组题每组题中谁与谁是两种相关联的量?2.在变化过程中,它们的异同点是什么?共同点:都有两种相关联的量,一种量变化,另一量也随着变化不同点:第一组商不变,第二组积不变,第三组和不变.总结:3.分别概括正、反比例的意义4.强调第三组题中两种相关联的量叫做不成比例5.教师提问(1)两种量成正比例必须具备什么条件?(2)两种量成反比例必须具备什么条件?(五)字母关系式三、巩固练习判断下面各题是否成比例?成什么比例?1.一种圆珠笔(1)表中有哪两种相关联的量?(2)说出几组这两种量中相对应的两个数的比(3)每组等式说明了什么?(4)两种相关的量是否成比例?成什么比例?2.当速度一定,时间路程成什么比例?参考资料,少熬夜!当时间一定,路程和速度成什么比例?当路程一定,速度和时间成什么比例?3.长方形的面一定,长和宽4.修一条路,已修的米数和剩下的米数.四、课堂总结今天这节课我们初步了解了正反比例的意义,并能运用正反比例的意义判断一些简单的问题.通过正反比例意义的对比,使我们进一步认识到,要判断两种相关联的量是成正比例关系还是反比例的关系,要抓住两种相关联的量的变化规律,这是本质.五、课后作业(一)判断下面每题中的两种量是不是成正比例,并说明理由.1.苹果的单价一定,购买苹果的数量和总价.2.轮船行驶的速度一定,行驶的路程和时间.3.每小时织布米数一定,织布总米数和时间.4.长方形的宽一定,它的面积和长.(二)判断下面每题中的两种量是不是成反比例,并说明理由.1.煤的总量一定,每天的烧煤量和能够烧的天数.2.种子的总量一定,每公顷的播种量和播种的公顷数.3.李叔叔从家到工厂,骑自行车的速度和所需时间.4.华容做12道数学题,做完的题和没有做的题.数学教案2活动目标1、学习将图形片按颜色或形状分类排放。2、按图形片的颜色和形状特征进行配对,并学习命名。3、喜欢参与集体游戏活动。4、培养幼儿相互合作,有序操作的良好操作习惯。5、发展观察、辨别、归案的能力。活动准备1、红黄绿3种颜色,圆形、正方形、三角形3种形状的图形片若干。2、红、黄、绿3种颜色标记各一个,圆形、正方形、三角形(无色)标记各一个。3、放置图形片的扁平框(或盒)若干。4、3个娃娃,身上分别有红色的圆形,黄色的正方形,绿色的三角形标记一个。活动过程1、商店进货参考资料,少熬夜!(1)一起商议玩开饼干商店游戏。商店货架上只有一个一个空的筐,还没有进货,现在先要小朋友把饼干拿来布置货架。(2)幼儿看自己的小箩筐里有些什么饼干?看看讲讲,如:三角形饼干……红色的饼干……(3)按教师筐前出现的颜色标记,请一部分幼儿把饼干分送到三个筐里,边送边说。如:我把红饼干送到红色标记的筐里。我把绿饼干送到这绿色标记筐里……(4)按教师筐前出现的形状标记,请另一部分幼儿把饼干分送在三个筐里,边送边说,如:我把饼干送到有圆形标记的筐里,我把方饼干送到有方形标记的筐里……2、介绍饼干(1)幼儿看一个有颜色标记里的饼干,介绍这儿的饼干都是*色的饼干(如都是红色的饼干)。说:“要买红色的饼干到我这里来!”教师帮助补充:“要买红色的饼干可以到这里来,也可以挑选你喜欢的形状。因为这里是红色的饼干但有不一样的形状。”(2)幼儿看一个有形状标记筐里的饼干。介绍这儿都是**形状的饼干(如都是方方的饼干),说:“要买方饼干到我这里来!”教师帮助补充说:“要买方方的饼干可以到这里来。”3、买饼干,幼儿当顾客去购买饼干。(1)买2块不一样的饼干。(幼儿挑选,并让大家看看讲https:///讲。这两块饼干什么地方不一样?)(2)买2块相同的饼干。(让幼儿挑选并让大家看看讲讲,这两块饼干什么是相同的?)(3)出示3个娃娃(身上有标记),要小朋友买他们最喜欢吃的饼干,先看看说说他们各自喜欢吃的饼干。如:红色的圆饼干,黄色的正方形饼干,绿色的三角形饼干。然后分组为3个娃娃买饼干。评价:每个小组是否为娃娃买到他喜欢的饼干?活动反思“分类”这一数学思想在生活中普遍应用,但低年级学生没有接触到。但把它归纳成数学知识,对学生来说比较抽象,不易掌握。整节课我以游戏情节贯穿始终,向学生提供了数学活动的机会,引导学生在这个情境中自己开动脑筋,利用自己的知识经验,在探索中去发现,明确探索的方向,从而调动思维的积极性,掌握分类的方法。并在理解的基础上,运用这个方法解决简单的实际问题。在培养学生探索精神的同时,让学生感悟出数学来源于生活,并应用于生活。学生自主学习就是学生对所开展的学习活动有自参考资料,少熬夜!觉的意识和反应,并在学习活动中充分发挥自己的主体性。本节课我的问题是开放的,目标是明确的,思维是发散的,操作是自由的,结论是待定的,学生始终是积极主动的,其思维在解决问题的过程中不断被深化。这一节课上下来,我觉得比较成功,学生真正“动”起来,思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。学生学得主动,学得轻松,感受到了学习的快乐。幼儿园中班数学教案3活动目标:1、认识数字5,并理解5以内各数的实际意义。2、能按数取物,按物取数。3、懂得朋友之间要互相关心。4、培养幼儿与同伴之间的相互配合。5、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。活动准备:1、《数数是多少》游戏卡中的数字卡1—5。2、《送水果》游戏卡。3、幼儿水果游戏卡。4、《小熊操过生日》操作单(一)、(二)。活动过程:排序1、打乱顺序出示数字卡1—4,请幼儿为数字1—4排序。教师:这是数字几?我们可以怎样给它们排队?为什么?(幼儿可从大到小排,或从小到大排)教师:数字4后边应该是几?2、出示数字卡片5,引导幼儿认读并辨认5的特征。教师:这是数字几,它像什么?为什么要排在数字4的后面。游戏:送礼物创设小熊过生日的情境,为小熊送礼物。教师:小熊今天过5岁生日,你们想送他什么礼物?小熊希望是用数字5来代表这个礼物的数量。操作:送水果1、出示《送水果》游戏卡,练习按数取物,引导幼儿寻找、点数水果。教师:小熊最喜欢吃水果,这有很多水果,请小朋友每人取出一种水果,数量为5个。2、出示数字卡片,幼儿练习按物取数,引导幼儿参考资料,少熬夜!互相验证礼物的数量。教师:请小朋友互相数一数,水果的数量对不对,并找出相应的数学卡片,放在旁边。3、完成操作单《小熊操过生日》操作单(一)、(二)。教师带幼儿阅读操作单,在幼儿完成操作单过程中及时鼓励引导,并以大拇指粘贴作为奖励贴在幼儿的操作单上。延伸将操作单放入活动区,请小朋友在活动区中继续进行相互验证操作单的正确与否。数学教案4教学目标1.了解公式的意义,使学生能用公式解决简单的实际问题;2.初步培养学生观察、分析及概括的能力;3.通过本节课的教学,使学生初步了解公式来源于实践又反作用于实践。教学建议一、教学重点、难点重点:通过具体例子了解公式、应用公式.难点:从实际问题中发现数量之间的关系并抽象为具体的公式,要注意从中反应出来的归纳的思想方法。二、重点、难点分析人们从一些实际问题中抽象出许多常用的、基本的数量关系,往往写成公式,以便应用。如本课中梯形、圆的面积公式。应用这些公式时,首先要弄清楚公式中的字母所表示的意义,以及这些字母之间的数量关系,然后就可以利用公式由已知数求出所需的未知数。具体计算时,就是求代数式的值了。有的公式,可以借助运算推导出来;有的公式,则可以通过实验,从得到的反映数量关系的一些数据(如数据表)出发,用数学方法归纳出来。用这些抽象出的具有一般性的公式解决一些问题,会给我们认识和改造世界带来很多方便。三、知识结构本节一开始首先概述了一些常见的公式,接着三道例题循序渐进的讲解了公式的直接应用、公式的先推导后应用以及通过观察归纳推导公式解决一些实际问题。整节内容渗透了由一般到特殊、再由特殊到一般的辨证思想。四、教法建议1.对于给定的可以直接应用的公式,首先在给出具体例子的前提下,教师创设情境,引导学生清晰地认识公式中每一个字母、数字的意义,以及这些数量之间参考资料,少熬夜!的对应关系,在具体例子的基础上,使学生参与挖倔其中蕴涵的思想,明确公式的应用具有普遍性,达到对公式的灵活应用。2.在教学过程中,应使学生认识有时问题的解决并没有现成的公式可套,这就需要学生自己尝试探求数量之间的关系,在已有公式的基础上,通过分析和具体运算推导新公式。3.在解决实际问题时,学生应观察哪些量是不变的,哪些量是变化的,明确数量之间的对应变化规律,依据规律列出公式,再根据公式进一步地解决问题。这种从特殊到一般、再从一般到特殊认识过程,有助于提高学生分析问题、解决问题的能力。教学设计示例一、教学目标(一)知识教学点1.使学生能利用公式解决简单的实际问题.2.使学生理解公式与代数式的关系.(二)能力训练点1.利用数学公式解决实际问题的能力.2.利用已知的公式推导新公式的能力.(三)德育渗透点数学来源于生产实践,又反过来服务于生产实践.(四)美育渗透点数学公式是用简洁的数学形式来阐明自然规定,解决实际问题,形成了色彩斑斓的多种数学方法,从而使学生感受到数学公式的简洁美.二、学法引导1.数学方法:引导发现法,以复习提问小学里学过的公式为基础、突破难点2.学生学法:观察→分析→推导→计算三、重点、难点、疑点及解决办法1.重点:利用旧公式推导出新的图形的计算公式.2.难点:同重点.3.疑点:把要求的图形如何分解成已经熟悉的图形的和或差.四、教具学具准备投影仪,自制胶片。五、师生互动活动设计教者投影显示推导梯形面积计算公式的图形,学生思考,师生共同完成例1解答;教者启发学生求图形的面积,师生总结求图形面积的公式.六、教学步骤(一)创设情景,复习引入师:同学们已经知道,代数的一个重要特点就是用参考资料,少熬夜!字母表示数,用字母表示数有很多应用,公式就是其中之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