新课标语文教案【精选4篇】

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参考资料,少熬夜!新课标语文教案【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“新课标语文教案【精选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!新课标语文教案【第一篇】教学目标:1、认识8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4、激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重点:在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情。教学用具:课件课时分配:2课时教学步骤:第一课时一、导入单元主题:我国的世界文化遗产1、图片展示遗产风貌,激发学生的兴趣。2、明确单元的学习目标:认真阅读课文,想象课文描写的情境,留心文章的表达方法,搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。二、创设情境,导入新课揭题:据有幸登上月球的宇航员介绍,在月球上用肉眼看地球,能看见的建筑物只有一座,那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美,深深地吸引着中外游客,它是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲,今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城!(多媒体演示,激发阅读兴趣。板书课题《长城》,指导学生自豪与深情地读课题。)三、初识长城1、有些同学曾经登过长城,有些同学在课前查了资料。那么关于长城,你了解多少呢?请同学们介绍一下。参考资料,少熬夜!(生可以交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说,还可以是自己亲临长城的切身体验。)2、让我们打开课本,深入地走进长城。请同学们自由读课文。要求:把生字读准,把课文读通顺。声音响亮。3、交流感受:长城留给你什么印象?(自由谈)4、要想更深入地了解长城,我们先要过字词关。学习生字词①生字:崇旋嘉砖隔屯堡垒仗扶智慧魄②新词:盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟5、指名接读课文,随机正音。6、全班齐读课文,注意把字音读准。四、整体把握1、观察长城彩图,了解图意,学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。(1)师:这两幅图都有长城,我们应该先观察哪一幅?为什么?两幅图的观察点在哪?(2)看远景图时应重点观察什么?(抓住观察重点:长城)你觉得长城看上去有什么特点?(长、大、弯)再看近景图:你能看出长城有什么特点?(高大、坚固)2、说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段,第二幅与第二自然段。)3、生讨论:课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见之景,无法画出。)后两节分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。)新课标提出要转变教师角色和学生的学习方式,关注学生学习的情感体验,变让我学为我要学。因此,我在教学设计中遵循学生的认知规律,努力体现“以人为本”的教学理念。1、复习引入的方式有所改变。以往开课后教师直接采用提问式分别复习上节课学习的生字、词语和理清文章脉络。而今我采用学生齐读课文,整体回顾,再自由汇报的方式,既检验了学生预习所学所悟,又发挥了学生主动学习的情趣,给予学生更多的展现机会,更有利于新课教学的开展。2、教学思路遵循人的思维习惯,从整体感受到局部探究,最后再回到整体感悟的高度,使知识形成体系,情感产生共鸣,思想得到升华。3、依据教材为例,合理安排学习方式。如本文的四段内容各具特点,学习方法也各不相同。第一段描写长城远景,文字简短、凝炼,适宜背诵。第二段描写长参考资料,少熬夜!城近景,介绍详尽,方位明确,最能突出长城设计和建造的精良,适宜研读、绘图。第三段抒发了作者登长城的感慨,适于读中体会。第四段内容是对长城存在的意义进行高度概括和赞叹,最适于发挥学生的拓展思维,进行爱国主义思想教育,因此,采用了讨论学习的方式。新课标小学语文教案【第二篇】教学目标:1、复习巩固生字词语,学习正确书写“候、困、历、贫’四个生字,联系上下文,在语境中理解“家境贫寒”“唉声叹气”“不慌不忙”“枝繁叶茂”等词。2、在正确、流利朗读课文的基础上用合适的语气读课文,培养学生语感,在读中理解课文内容,感受郑板桥小时候的聪明机智,领悟题眼“巧劝”。3、在引导读悟课文内容中,创设情境,激发学生的想象力,训练学生思维言语能力,同时体会课文遣词造句的妙处,进行词句的实践训练。4、学习郑板桥善于观察、分析以及用巧妙的方式解决生活中难题的这种精神,从中受到启发,感受中国汉字的巧妙,激发对母语的热爱之情。教学重点:1、用合适的语气读课文,理解课文内容,领悟郑板桥劝舅父的“巧妙”。2、创设情境,引导学生入情入境地读课文,抓住重点词语,体会课文遣词造句的妙处。教学难点:感受郑板桥利用舅父迷信的弱点巧妙解决问题的聪明机智,并从中受到启发,指导生活实践。教学方法:教法:启发、引导、点拨学法:生自主阅读,积极思考,通过与文本对话,与同伴、老师对话实现目标达成。教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习导入1、上节课,我们一同学习了第29课《郑板桥巧劝舅父》,学习了课文生字词,明白了故事情节。现在老师来检查你们队生字的掌握情况。①出示词语:家境贫寒唉声叹气不慌不忙枝繁叶茂郁郁葱葱风风雨雨指名读,并说说对这些词的理解。(引导学生联系课文内容,说说这些词是写谁的,并简单分类,为学生理解此文内容打好基础,便于积累运用。)参考资料,少熬夜!②谁来说说课文主要讲了郑板桥小时候的一个什么故事?③今天,我们就一同从故事中去了解郑板桥是如何巧劝舅父的,它到底巧在哪里呢?二、学习1——3段。生自读课文,想想郑板桥为什么要劝舅父?找出相关段落品读。(1、2、3段)生汇报交流,引导理解,指导朗读。1、从第1自然段中你了解到什么?重点理解“家境贫寒”、“唉声叹气”2、这时舅父是怎样想的呢?是什么原因让我这样穷的呢?生自由说3、舅父想了想,终于找到了贫穷的原因,是什么原因呢?生说出舅父的想法——树在院中是“困”;指导学生读出舅父找到原因后的欣喜心情。4、欣喜不已的舅父想到砍树就可以脱贫致富,真是非常激动,那这是一棵怎样的树呢?请画出描写树的句子读一读,想一想。5、多媒体出示句子:这棵经历了几百年风风雨雨的古树,枝繁叶茂,郁郁葱葱,郑板桥非常喜爱它。①引导学生闭上眼睛想象树的“枝繁叶茂、郁郁葱葱”②你能用自己的话来说说这棵树吗?③带着对这棵树的喜爱,读好句子。6、这样一棵美丽的古树,郑板桥非常喜爱,可舅父却因为迷信要砍掉它,这时他的心情怎样?从哪里可以看出来?三、品读郑板桥劝舅父的段落。1、郑板桥想劝说舅父,保住大树,你能为他想想办法吗?让学生调动生活体验,想出办法,好与郑板桥的办法对比,突出郑板桥办法的巧妙。2、郑板桥他想的是什么办法呢?请读第4自然段,然后和大家一起交流分享。3、生汇报交流,师引导理解。郑板桥劝舅父的神态怎样?(不慌不忙)理解这个词语,想想他为什么会不慌不忙?小结:郑板桥利用舅父迷信的这个弱点,将计就计,灵机一动想出人在院中是个“囚”字的办法说服了舅父。4、读出郑板桥的不慌不忙、神态自若。5、这时你相对郑板桥说些什么?四、学写四个生字参考资料,少熬夜!1、为分解鞋子教学难点,八个生字分两课时教学,学生自主观察,相互提醒注意事项。2、重点提醒“候”字,巧妙引导记住中间那一竖。3、“困”字,写好里面再关门。4、你还能写出哪些带方框的字?你能用你的聪明才智猜猜这些字的意思吗?五、总结回顾,拓展延伸1、读了这个故事,你有什么收获呢?2、平时生活中你有类似的故事么?说给大家听听。六、板书设计语文新课标教案【第三篇】教学目标1、认识3个生字。会写8个字。2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。3、发挥想象,初步理解寓意。教学重点1、规范书写8个生字。2、分角色有感情地朗读对话。教学难点发挥想象,初步理解寓意。教具准备生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。教学过程课前预习1、读熟全文,勾画生字,标注自然段。初步认识生字条中的3个生字。2、读熟“读读抄抄”中的词语。3、通过查资料或向家长请教,了解有关天文的简单常识,如:地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。(学生根据个人兴趣查找资料,不对资料的多少作要求,只引导、鼓励学生多读课外书,学习课外知识。)4、用“?”标出不懂的词语。第一课时一、复习旧知,导入新课1、在识字4这一课里,我们认识了不少成语,你还记得哪些?(自由说,可以说自己在课外收集的成语。)2、谈话:这些成语常常就是一个有趣的故事。今天,我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。(板书课题)3、读题,释题。(板画一口井)二、初读课文,检查预习1、自由读课文。注意读准字音,读通课文。补充课题:坐井观天。参考资料,少熬夜!2、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语,指名教读。自由读,巩固记忆。3、出示生字卡片,开火车检查。重点教读“信”。4、提问:课文有几个自然段?(7个)指名分段读课文,纠正字音。5、引导质疑:读了课文,你有哪些词不懂,哪些问题弄不明白?(在黑板旁边简单标注。)你能帮助同学解决这些困难吗?(解决较简单的问题。)其他问题咱们一边读书一边解决。三、朗读感悟,初解寓意1、图文结合,了解青蛙和小鸟所处的不同位置,思考:青蛙和小鸟在干什么?(争论或对话、谈话。)口头填空:青蛙坐在(),小鸟落在()。(板画青蛙和小鸟或贴图片。)2、自由读课文,用直线和波浪线分别画出青蛙和小鸟的话。3、指名分角色读对话,说说你知道了什么。(板书“无边无际”和“井口那么大”)4、你认为谁的看法对?分组讨论:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?5、集体交流:引导用“因为……所以……”谈谈自己的理解。带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大。然后用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大。指导朗读青蛙和小鸟的第二次对话。“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”(不相信的语气)“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”(劝告的语气)6、过渡:看来真的是青蛙弄错了。聪明的小朋友再帮青蛙找找,他还有什么错?(引导理解小鸟和青蛙的笑各有什么含义。)7、指导朗读三次对话:(朗读提示:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。)自由朗读,根据自己的理解读出不同语气。分角色朗读。同桌练习,指名读,男女生对话。四、启发思维,引导总结1、读了“坐井观天”这个成语故事,你知道了什么?(引导学生小结。)2、老师归纳小结寓意。3、明白了“坐井观天”的意思,你有什么想法?谈话:希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参考资料,少熬夜!参与各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天呀!新课标(人教版)数学教案【第四篇】1、毫米、分米的认识教学内容:教科书第2页的例1及相应的“做一做”中的习题,练习一的第1、2题。教学目的:1、使学生认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米的长度观念;2、知道1厘米=10毫米。教具、学具准备:1、教师准备一把米尺、直尺和一根带子;2、学生每人准备一把小尺子,一根带子和一枚一分硬币。教学过程:一、问题引入教师:我们以前都学过什么长度单位?1米是多少厘米?让学生具体比画一下1厘米和1米的长度。二、操作观察1、操作活动:拿出小尺量量文具盒的长、宽、高各是多少厘米?2、分组活动:用米尺量量黑板、桌椅、教室、讲台。3、汇报:说说测量中你有什么发现?三、探索新知教师:我们以前量比较小的物体的长度或比较短的距离,是用厘米作长度单位。如果我们要量更小的物体的长度或更短的距离,该用什么作长度单位呢?我们今天要学习一种新的比厘米还小的长度单位——毫米(引出新课)。1、让学生拿出自己的小尺子观察一下。教师:尺子上的刻度除了我们以前学过的厘米外,还有什么刻度?(还有比厘米更小的格。)教师:1厘米中间有多少个小格?(教师指导学生数小格。)教师:五厘米中间每一个小格的长度是1毫米。那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